小学语文一年级儿童花卉教案
小学一年级儿童花卉教案。
教材分析:童心如花，花如童心。这篇文章用平实的叙述，告诉人们要爱护大自然中的花草，但更重要的是，要像保护花园里的园丁一样，保护孩子们像花朵一样稚嫩的心灵。
教学理念:
教这篇课文时，老师让学生走进课文和课文中的人物，激发他们的爱心，让他们懂得爱护花草。
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的主要内容，通过朗读“如果你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这里，它会开好几天”的指导，深刻理解为什么孩子愿意把花留在花园里。
3.我正在确认阅读课上有十二个新单词，我可以写六个新单词。
教学重点和难点:
1，理解课文主要内容，通过大声朗读“如果你现在折，它很快就会枯萎，如果你把花留在这里，它会盛开好几天”，深刻理解为什么孩子愿意把花留在花园里。
2.我正在确认阅读课有十二个新单词，我可以写六个新单词。
教学准备:
教师准备多媒体课件。
教学时间:
2个课时
第一类
教学过程:
首先，创设情境，引入话题
课件展示了一个美丽的小花园，里面开满了五颜六色的花。
老师:同学们，这些花漂亮吗？相信你一定很喜欢！这个小花园还有一个美丽的故事。学生们想听吗？
学生回答。
这节课的目的是激发学生的学习热情。
老师:好，下面请同学们听儿童花(课件显示题目，播放录音)。
二，对文本的初步阅读，整体感知
老师:看，故事里的小英雄来了！(课件展示并播放录音)
亲爱的孩子们，你们好，我的名字叫菲菲。我们的花漂亮吗？你想拥有一朵属于自己的花吗？如果你能过两关，我们欢迎你加入我们的队伍，园丁大叔也会给你送花。加油！)
老师:学生们想拥有自己的花吗？那你一定要努力！有信心？(是)。
老师:请看第一关。课件展示:第一级，请流利阅读课文，知道如何阅读生词。
老师:同学们，老师相信你们能出色地通过考试。让我们行动起来！
1，学生用拼音读课文，尝试解生字，用自己喜欢的方式画生字，老师巡视。
2.分组读课文，选出读得最好的学生。
3.点名读课文，让学生注意所画的生词。
4.老师用新单词展示句子:
一天早上，一个小同学看见一个大叔在街心花园浇花。
小男孩选了一朵红花。他没有叠。他叔叔说这是他的。
被折叠的鲜艳花朵在中午枯萎了。
老师:同学们，句子中下划线的单词是大家的菲菲。
他说如果你能牢牢记住这些单词，你就会通过考试。现在请你自己试试。
自己看。
6.学生们知道哪些单词，他们是如何记住这些单词的？
7.巩固
老师:学生说的真好，那我们上第一关吧！
老师:过关的时候需要一人抽签一人猜，其他同学当评委。(猜对了，全班一起读。)
课件展示:扫街，浇花，挑选，凋零，明亮。
②在课件中展示一个单词，按名称朗读。阅读时，在课件中赠送一朵花，鼓励学生。
第三，理解课文内容
学生们顺利通过了第一关。请过第二关:同学们，你们很棒。欢迎挑战第二关，回答我的三个问题。(课件展示并播放录音)
老师:菲菲真的很会考大家，但是老师相信同学们更优秀，一定会挑战成功。请看问题1:为什么孩子要把花留在花园里，而不是折起来带走？
老师:同学们，不要担心。老师想让同学们再认真读一遍课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗？
自读课文，小组讨论后自由发言。
让学生自由感知孩子的纯真和园艺师的引导，发展学生的口头表达能力和问题分析能力。
问题2:你喜欢文中的哪个人物？
学生畅所欲言，说明原因。
问题3:如果你是花园里的一朵花，你想对园丁或孩子们说些什么？
学生畅所欲言。
这个环节旨在激发孩子的想象力，加深对课文的理解。
老师:学生的回答真的很优秀。让我们问问菲菲我们是否通过了测试。
(课件有图片，菲菲说:“恭喜同学们，你们的答案很棒！欢迎加入我们的团队。”)图中有五颜六色的花。
第二节课
首先，复习
出示写有生词的卡片，学生可以自由回答。
学生阅读并形成单词，其他学生跟着读。
第二，指导新词的写作
1.展示写有新单词的模型卡片，请学生阅读并组成单词或用它们说一个句子，并将卡片奖励给说得最好的学生。
2.学生观察字形，并报告如何记住它们。
3.观察田字格的新单词，并谈论如何写好它们。
小学二年级一年级儿童花卉教案
教学目标:1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文的主要内容，通过引导大声朗读。“如果你现在折叠它，它很快就会枯萎。如果你把花放在这里，它们会开好几天。我深深理解为什么孩子们愿意把他们的花留在花园里。
3.我正在确认阅读课上有十二个新单词，我可以写六个新单词。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文的主要内容，通过引导大声朗读。“如果你现在折叠它，它很快就会枯萎。如果你把花放在这里，它们会开好几天。我深深理解为什么孩子们愿意把他们的花留在花园里。
教学时间:2学时。
教学过程:
第一类
第一，进口
夏天到了，又是百花盛开的季节。你喜欢花吗？如果你在路上看到一朵盛开的花，你会去摘吗？为什么？有一个孩子在上学的路上看到许多花。让我们看看他是怎么做的。请打开你们的书，23朵童花。
第二，第一遍读课文，认识生词
先标注自然段。一个* * *有六个自然段。
1，自读。要求:边读边画生字组成的单词，读几遍。正确读发音，理解课文。
2，指学生朗读课文，发音。要求:默听默读，然后评价。
3.检查并阅读同桌的课文。如果他读得好，表扬他；如果他读书不好，帮助他。
4.检查新单词。可以用自己喜欢的词说一句话。也可以用自己喜欢的词。
5.再读一遍课文。认识单词后，读课文是不是更熟悉了？你自己试试。
6.告诉我这篇文章里是谁。你讲了什么故事？
第三，作业
小书的积累:相似人物的选择-午后跳跃-牛
第二节课
首先，导入:
这节课，我们将继续学习小男孩和园丁的故事，儿童花。
第二，理解课文
1.大声读出课文的名字。
2.在课文中寻找你理解的单词、句子或段落。
比如“枯萎”就是花死了。(在上下文中理解)
3.从整体上理解这篇文章。说说课文主要讲了什么？小男孩想折这朵花，园丁告诉他:“如果你现在折，它很快就会枯萎。如果你把花留在这里，它将持续几天。小男孩把花留在了花园里，结果很多孩子来选花，都愿意把自己的花留在花园里。
4.为什么孩子们要在花园里留花？在群体交流之前，先独立思考。如果你现在折叠它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这里，它将持续几天。“枯萎”是什么意思？你怎麽知道？(联系上下文或者结合现实生活来讲)
5、老师看了模型，想一想，园丁说这句话的目的是什么？如果你是园丁，当男孩要求折花时，你会说什么？(学生自己谈论)结果可能是什么？(小男孩偷偷掰花)
6.通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人？(理解并尊重他人)
7.通过你的经历，试着从《园丁》中读出这句话。
第四，分角色读课文。
让我们以不同的角色来阅读这篇文章。一个学生读小男孩，一个学生读园丁，其他学生读独白。
动词 （verb的缩写）拓展训练
如果你是花园里的一朵花，小男孩同意把它留在这里，你想对他说什么？把它写在一个小本子上。
六、指导写作
字旁边写着“子”字，第三个是“提”；再写“海”，笔顺是:
“花园”是一个完全封闭的结构。先写左中右方框，再写里面的“元”，最后写下一个横边印章。
“做”是单个字，先写“力”，再依次写左右分。
“无”是一个单字，与“牛”字相比较。
七。家庭作业
1，小笔记本
小学三年级一年级儿童花卉教案
课前准备:学生:正确读发音，通读课文。
教师:生词卡、课文录音、多媒体课件。
教学过程:
第一类
第一，激情的引入。
同学们，你们喜欢花吗？你能告诉我你喜欢什么花吗？
(设计意图:谈“花”，激发兴趣，谈与本课相关的问题，自然引入话题。)
2.看来你喜欢很多花。有一群孩子和你一样喜欢花。你想知道他们有多喜欢花吗？
(设计意图:设置问题引出话题，提高学生学习兴趣。)
今天，我们将一起学习第二十三课儿童花。
在黑板上写字。
第二，读课文，背生词。
1，老师:请用你喜欢的方式读课文，圈出你不认识的单词。
阅读时用自己喜欢的方式记忆生词。老师巡视，对差不多的同学多加关注。
设计意图:进入课文，学习新单词，培养学生自学能力。)
2.通过阅读课文，你记住了哪些新单词，哪些单词你不认识？和
你的男孩董事会交流。
学生谈论他们自己学习的新单词。
(设计意图:让学生互相学习，互相记忆，培养学生合作学习的意识。)
3.老师也为你准备了一些单词。谁能读懂它们？
老师出示了“早上好，园丁叔叔，小男孩，折好的花等”字样。，同时展示给学生阅读，然后把生词和相应的图片贴在黑板上，形成这篇论文的主要内容。
(设计意图:检查学生对生词的学习情况，在黑板上随机书写，理解正文。
会说些什么？)
4.谁能对照黑板说出课文内容？
学生谈论他们的观点。
(设计意图:在学习新单词的基础上，初步了解课文，为更深入地理解课文做铺垫)
第三，理解课文，体会课文大意。
1.学生讲得这么好，老师都想看了，好吗？(老师伴着音乐大声朗读。请你边听老师讲课边想一想:你喜欢文中的谁？
(设计意图:由老教师朗读，既能引导学生正确读出课文的发音，又能给学生一个思考自己喜欢谁的空间。)
2.先和朋友交流一下喜欢的人，然后来上课，给出理由。
3.谁愿意把它作为你最喜欢的角色来读？让学生指名读课文。
(设计意图:让学生对喜欢的人的做法和想法有更深入透彻的了解。)
4.不同角色大声朗读。
老师:如果把你读的段落连接起来，那将是一个多么感人的故事啊！你想试试看吗？
学生分角色大声朗读。
(设计意图:让学生在不同角色朗读的过程中对课文有更深的理解。)
5.表演一下。
老师:你能和你的朋友一起表演这个故事吗？
学生可以自由分组表演课文。
(设计意图:用自己去体会文中人物的思想和美好心灵。)
第四，拓展。
老师:如果你是花园里的一朵花，你想对园丁或孩子们说些什么？
同学们交流，谈谈自己的看法。
设计意图:激发孩子的想象力，加深对课文的理解。)
动词 （verb的缩写）总结。
其实对于你来说，周围。自然是你应该关心的。对于老师来说，我们不仅要关爱大自然的一切，更要用心去呵护你祖国的“花”，但无论如何，老师相信，只要我们努力，一定会做出我们心中的花(老师会在23个孩子的花后面贴上有花的图片)。)越开放越好看。
第二节课
首先，学生复习和识别第二类单词，并玩新单词卡片游戏，进行手指阅读比赛。(即四个人一组，一个人读生词，两个同学比赛指出这个同学读的生词，看谁读得快。)
所有学生都可以参与这项活动，激发他们对识字的兴趣。
二，写作指导
1，观察分析，这个单词怎么记？(学生分组说或交流)
2.写这个字要注意什么？让学生自己观察汉字在田字格的位置，然后表达他们的交流。(播放课件)
学生是学习的主体。让他们独立分析单词的架子结构和占用情况，发挥他们的主动性。久而久之，他们就能形成良好的观察习惯。)
3，老师写，学生照着老师的书。老师强调:
子:先写在“子”旁边，第三个是“体”。
园:全封闭结构，先写左、中、右框，再写里面的“元”，最后写下一个横侧印。
Do:单字，先写“力”再依次写左右分。
下午:单字，对比“牛”字。
座:引导“坐”的笔顺。
m:先写字段，再写功率。
4.画红色。
5.在书上练习写作。
第三，兑换升值
小组交流，欣赏，评价，评选最美奖励。
教孩子欣赏别人的书法，让孩子在欣赏别人的过程中发现自己的不足，对提高孩子的写作水平会非常有效。)
第四，反复练习
工作设计:
1，写生词。
2.把这个小故事讲给父母听。
黑板设计:23朵儿童花
折叠-迅速枯萎。
呆-开几天。