如何培养和保持小学生打排球的兴趣

学生对学习缺乏信心，有很重的自卑感，怀疑自己的学习能力，不可能有学习的兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾经在一所学校的1 8班留下了一份部分学生的名单，说他们都是“天才”学生。8个月后，他来学校复试。结果他名单上的学生成长很快，求知欲很强，差生也表现很好。其实榜单是随机抽取的，学生也不是“天才”。罗森塔尔通过他的《真实的谎言》暗示老师，从而坚定他们对名单上学生的信心。有了老师的爱和信任，这些学生更加自尊、自信、自强。这种效果强烈地表明教师对学生有期望、信任和关心、爱护的感情，从而使学生受到重视。即使是条件不好，缺乏自信的学生，也能得到各方面的发展。因此，我在今年的教学中主要采用了三种方法:

1.在教学中善于发现和利用他们的闪光点。愤怒无法发泄，鼓励就是鼓励。一旦发现学生学习信心不大，我会及时表扬鼓励，增强他们的荣誉感和自信心。“供氧助燃”使其成为成功人士。经常受到鼓励的学生会产生积极愉快的心理体验，可以对学习兴趣产生积极影响，从而促进学习。

2.给他们更多展示和发挥的机会。上课提问或需要演示的，表演时可以让他们先回答容易的问题，让他们先演示简单的动作(每节课结束后，先提出下节课的学习内容，让学生预习)。让他们在讨论辩论的时候总结，注意他们的发言。给学生更多体验运动乐趣的机会，培养他们的学习信心。

3.亲近他们，交流思想，师生心理兼容，可以增强学生的自信心。学生们喜欢这位老师和他教的课程。这就是我们常说的:“爱屋及乌”。因此，我在教学中经常利用课余时间与他们交谈。例如，少数学生在给六年级上体育课时，对田径等一些运动不感兴趣。我发现后，没有批评他们，而是课后找他们谈话了解情况。后来才知道，这两个班的学生大部分来自村校(我现在工作的毛衣城校区和以前的村校合并了)。以前体育课没有专职老师，大部分都是自由活动，导致学生对田径项目不熟悉，不感兴趣。这个时候，我帮助他们正确认识了体育，并指出了他们的潜力，让他们树立了学习的信心。经过一段时间的努力，他们逐渐了解了体育课，并在课堂上表现出极大的热情。我会继续调动他们的积极性，在课堂上尽可能穿插游戏，让学生不厌倦枯燥的田径教学；第三，我试图减少一些困难，让学生快乐，进一步增强他们的自信心。学生一旦有了高度的自信，就会形成积极进取、勇于创造的心理状态，享受学习，对体育课产生兴趣。

(二)利用教材本身来引起学生的兴趣。

1，教材的趣味性。根据小学体育课的特点，从学生的生理和心理特点出发，对教材内容有浓厚的兴趣，对学生有很大的吸引力。因为小学生兴趣广泛，运动丰富多彩，所以吸引他们参加体育锻炼。小学体育教材中的各种球类运动，如田径、体操、武术、游戏，都是孩子们喜欢的运动。因此，教师要充分选择教材，根据学生的生理心理特点和地域、季节特点，选择一些娱乐性、趣味性、竞技性、大众性的教材，激发学生的学习兴趣。

2.教材的有效性。一本好的体育教材能满足学生直接的体育需求。体育活动项目多，也有很多与土地、器材、设备相关的问题。体育教学应根据学校的具体条件、气候特点和学生的实际，选择一些有效的体育锻炼内容。如爬山、游泳、滑冰、拳击、做操、越野跑比赛等。，以及开发体能的教材，如俯卧撑、引体向上、手臂屈伸、立定跳远、纵跳模块高度、仰卧起坐等等。这些练习也可以在没有复杂器材条件的情况下，发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生很容易看到自己的锻炼效果，让学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。

(3)充分发挥教学的艺术性，提高学生对体育的兴趣。

体育课，教师要想顺利完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成一个练习，单靠说教或生硬的强制往往是没有用的。教师必须掌握教学的艺术。

1.教师的仪表和教学态度。教师穿着整洁的运动服，面容和蔼，举止端庄大方，给学生建立良好的印象，对学习有很强的吸引力。

2.教师示范与语言。学生喜欢看老师做动作。尤其是年轻老师干净利落的示范，常常让学生感到羡慕，渴望学习动作。教师讲课的语言要简洁、生动或幽默，能激发学生对所学动作的兴趣。

3.保护、援助和现场设备。合理的保护和帮助不仅可以增强学生学习和掌握动作的信心，还可以加速学生对动作要领的掌握。因此，教师要注意合理定位，把握求助时机和保护手段，既不会影响学生完成动作，又能给学生安全感。平坦宽敞的场地，整齐规范的设备，器材，清晰的线条给学生一种良好的刺激，使他们产生良性的反应，感受到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种体育锻炼。

4.根据教材的性质。灵活运用各种练习方法。特别是在学生掌握了所学的动作后，为了监督检查教学效果，充分调动学生练习的积极性。给学生时间和空间去练习。是的，有些教材允许学生选择自己的练习方法。如果学生在篮球课上已经掌握了一些基本的篮球技术，这个时候可以进行球类运动和半场比赛。比如在一堂蓝色篮球课上，我让学生在原地运球、行进间直线运球、行进间曲线运球的基础上，以小组为单位创出一场篮球比赛。结果还好有一组“1.2.3”的基础练习游戏，上面三个练习都复习了，收到了不错的效果。此外，还可以用比赛、表演、测试等方法；还可以利用现代教学手段，通过看视频、电影、看比赛来提高学生对各种运动的兴趣。

5.教师的感情应该始终与学生的情感保持和谐。如果老师能和学生一起做活动，做游戏，比赛，学生会更有动力。如果有些活动是遥不可及的，老师不应该是旁观者，而应该把自己的感受和情绪化解在学生中间。掌声和笑声一起。总之，教师的情绪和态度要和学生保持一致，这样学生才能学得生动活泼，对体育课产生浓厚的兴趣。

(四)体育教学应重视学生的个性发展。

一个教学班有几十个学生，不仅在性别、年龄、身体状况、性格上有差异，在对体育课的态度、对体育的爱好上也有差异。教师不仅要统一安排教材内容，还要考虑因材施教、明辨是非的原则。在全面发展的基础上，还要关注学生的个性发展。特别是那些热爱运动，有一定体育特长的学生，我们要关心和引导他们发挥自己的特长。只有这样，他们才能更深入地调动学习的积极性。

(五)充分利用教学的灵活性，激发学习兴趣。

体育课应提倡多组练习的组织形式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。比如一节篮球课，就是有组织的集体新教，小组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等。，使得整个课堂教学呈现出生动活泼的运动场景。我们不用担心组织不好，不用怕“乱”，相信学生能管理好自己。我们不是经常看到一群群孩子自发地、有组织地在巷子里玩各种游戏吗？学生的自我管理既培养了自己的组织能力，又激发了自己对体育课的兴趣，真正发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。

三。摘要

从学校的现状来看，应该培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。这是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师要在学习教材的基础上，认真学习教学方法和学习方法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿愉快地去参加活动。

要培养学生上体育课的兴趣，激发学生的学习热情，教师必须加强对学生的体育课目的性教育，从理论上提高学生的认识，使学生对体育课的兴趣长期巩固在正确的轨道上。