小学语文盖石教学设计三则。
在教学活动之前，必然要准备教学设计，这是一个系统规划教学系统的过程。怎样写教学设计才能更好的发挥作用？以下是我为你整理的小学语文《盖世之石》教学设计，供你参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
教学目标
1.以课文为主要途径阅读，理解本课生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过边读边想象画面，联系语境，创设情境，联系生活经历，理解“和谐有序”等关键词，体会盖石蕴含的美好，感受村民的美好感情，并从中受到感染和熏陶。
教学过程
一、文字导入导致盖石。
1，从文情出发，引出题目。
2、板书题目，一起读题目。
第二，整体观感，初次见面盖石头。
1，自己看正文:
盖世石给你留下了什么印象？
2.交流学习“什么是盖石”。
3.传达盖石留下的印象。
第三，引导提问，自主求美。
1，根据学生对盖石的初步印象，引导学生提问。
2.默读2 ~ 4段，寻找美丽的风景。
3、交换风景，相机黑板:
让你的背...及格...
第四，深入了解和品味盖石。
(根据学习情况，重在感悟。)
1，一行人“走”石头地图:
每次一群人去盖石上班或者下班，动作都是那么的协调有序！前面的踢起来，后面的紧跟。踏踏声如轻音乐。波浪清晰，人物较大，给人一般的美感。
主要学习方法和步骤:
(1)正确读句子。
⑵引导学生通过查字典、联系上下文、想象画面等方式理解关键词“清波溢图”，总结学习方法。
⑶学生通过抓住关键词、想象画面的方式尝试学习，体验“走石”之美。
(4)反复创设真实情境，深刻理解画面之美，镜头引导阅读。
5.改变文字的排列，读出诗歌的魅力。
[6]补充作者生活经历，介绍音乐情况。
(7)解惑回扣“盖石构成了我家乡的一道风景。”
2、背老人“诛”石图:
如果一个老人来盖石头，年轻人总是弯腰背老人。人们认为这是理所当然的。
主要学习方法和步骤:
(1)按名字读:
肯定语气:v。
⑵独立练习阅读，抓住关键词，想象画面。
⑶指导朗读，运用文字、创设情境、联系语境、想象画面等方法理解关键词，体会画面之美。
(4)回扣“盖石，构成我家乡的一道风景”又来了。
第五，激发想象，训练表达
1，拓展你的想象力，试着用“如果，总是，人们认为这是理所当然的”来写一句话。
2.写作和交流。
3.升华情感，再一次返利“盖石，构成了我家乡的一道风景。”
第六，总结和预测下节课的学习内容
板书设计
摇摆
整个21盖石构成了我家乡的一道风景。
采取协调有序的方式是很自然的。
让
携带...
教材分析:
《盖石》这篇文字充满了浓郁的乡土气息，写的都是土气的东西，用的都是土气的语言，表达的都是村民们淳朴纯真的美好心灵。通过对盖石、盖石、盖石图片的描述，说明盖石的作用不仅仅是让人们在溪流上行走，还可以连接家乡的道路。
连接村民的美好感情。
教学目标:
1.借助拼音，可以认识“怪”、“懒”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“过程”、“联系”等7个新词。
2.在阅读和评价的过程中，品味拖鞋裤子、清波荡漾、大图、协调有序等词语，感受有形之美。
教学过程:
第一，题目，第一次见盖石。
同学们，看这幅图。你看到了什么？
是的，一块扁平的方形石头放在小溪里就是盖石。
同步阅读主题
2.文中有一句话专门描述了什么是盖石。
展示:秋天天气转冷，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些扁扁的、方方正正的石头，每隔两尺左右，在溪水中横放成一排，让人踩上去。这是盖石。
3.现在可以介绍一下cover stone吗？
二、整体感知，疏通文本。
1.自由朗读课文。对演示的要求:1。注意发音正确，理解句子。2.在你喜欢的句子下面画线，读几遍。
2.交换反馈，展示文字。
3.说出你最喜欢的句子。
第三，交流疑惑，了解盖石的重要性。
如果没有这些盖石，家乡的人怎么过小溪？请用文中的句子说？
展示:山洪暴发后，人们出门办事、逛市场、访友都要脱鞋脱裤。(重点理解脱鞋脱裤)
第四，盖石构成景观的感知。
1，盖石如此讲究，盖石更是讲究。你知道去盖石要注意什么吗？
给我看看:家乡有句话，叫跟紧盖世石，慢慢过桥。盖石，本来就是天然的石头，踩在上面难免会动，走得快也容易保持平衡。人不能走盖石里的路，也不能急停。如果前面的人突然停下来，后面的人无处可待，就会掉进水里。
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2.独立通信
示范给我看:人上班或下班，走在盖石里，动作是那么的协调有序！前面的踢起来，后面的紧跟。踏踏声如轻音乐。波浪清晰，人物较大，给人一般的美感。(理解:协调有序)
(1)读句子，正确发音。
(2)给人一般的美感，那么你是从哪里体验到的美呢？还能在哪里体会到画面的美？
(3)引导阅读:
动词 （verb的缩写）总结。
师:这群人在盖石上走出了音乐和图画的美。如果两个人在《盖世石》中面对面的走，会是什么样子？我们会留到下节课。
第六，作业
教学反思:
第一次上语文公开课，我选择了盖石，认真备课。读着课文，一幅幅生动的画面映入眼帘:秋天来了，人们精心挑选石头，放在小溪里，小心翼翼地踩了几下；着急的老人发现盖石不稳，及时调整后愿意离开；一群人走在盖石中，动作协调有序，声音正步，水波荡漾，身影庞大，充满诗情画意；两个人面对面隔着小溪，挥手礼让，说三道四；遇到一个老人，蹲下来，背一条小溪。
文字语言朴实，意境优美，字里行间弥漫着田园生活的气息。我一次又一次在文字中感受到一种看得见的美和看不见的美。当初设计这篇课文的时候，我让学生抓盖石，它构成了我家乡的一道风景。让学生找出一组在盖石中行走的人，两个人面对面在盖石中行走，一个老人在盖石中行走。渐渐觉悟，最后试着教，感觉什么都是盖的，不过都是抓痕，于是终于脚踏实地，第一节课就落下了一群人走盖石之美。
通过这节课，我也明白了很多前人指导下的语文教学方法，比如把阅读作为促进理解、促进感悟、获得语感的基本手段。阅读是学习语言最基本的方法。在课堂上，要给学生足够的时间和空间阅读，阅读作者的思想感情，阅读自己的思想感情。这是学生学习语言的方式，是学生发展语言的方式，是学生积累语言的手段。
因此，根据本文的特点和新课程理念，我在这门课程的教学中注重以人为本和以阅读为本。
比如在教一群人走盖石的时候，我主要是指导学生大声朗读，让学生通过各种形式和层次的朗读来理解其中隐含的场景。指导阅读每当一群人下班去盖石头，动作都是那么的协调有序！前面踢脚，后面紧跟，踏踏声如轻音乐；波浪清晰，人物较大，给人一般的美感。这句话，我会点红引导学生读，告诉他们从哪里体会画面的美。镜头学习生词，课件展示字典的三个解释，学生从上下文知道应该是温文尔雅的。然后，让学生想象清晰的海浪和人影的画面，通过画面让学生加入到盖石中行走的人群中，仿佛遇到了紧急情况。师生合作阅读，真正体验协调有序。
通过阅读和感受，学生在脑海中形成一幅画面，一群人在盖石中行走是多么和谐有序。
在教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词语教学中，我不仅指导学生理解意思，还建议理解的方法，比如抓住关键词，在语境中理解，培养学生的自主学习能力。在全面训练学生听、说、读、写基本功的同时，注重培养学生关心他人的良好情感，引导学生正确的情感态度和价值观。
美是永恒的主题。学生自读自悟。他们在寻找美、欣赏美的同时，感受到了自然之美、和谐之美、平凡之美！
李吉林老师曾说过，小学语文教学的关键是让学生掌握语言和文字工具，因为他们会用一辈子。但是语文教学不仅仅是掌握工具的问题。在这个过程中，也要给孩子一种人文的感染，让他的道德、情感、智慧得到很好的发展和培养。引导学生品味语言，积累语言，讲究写法，迁移应用，是语文教学的根本。
教学目标:
1，认识7个新单词，能写11个新单词。正确读出“间隔、懒惰、谚语、清波”等词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受村民的美好情怀和淳朴民风，体会村民默默无闻、无私奉献的精神和作者刻骨铭心的乡愁。
3.学习作者细致观察、生动描写的方法，培养细心观察、用心感受的习惯。
教学重点和难点:
读懂语言，体会到美丽的句子中蕴含的美丽心灵和美丽画面。学习作者生动描述的方法。
教学时间:两个课时
第一类
课程目标:
1.第一遍读课文，整体感知课文内容。
2.扫清生词障碍，并确保读完7个生词，熟记“暴力、懒惰、平衡”这几个字。
3.学习第一自然段，认识“盖石”，体会盖石在人们生活中的重要作用。
教学过程:
首先介绍背景和导入。
刘章爷爷是当代诗人。他出生在河北的一个山村，对盖世石印象很深。三十年前，爷爷刘章来到一个大城市工作。当他看到人们争先恐后地挤公交车，人们突然无序地过马路时，他的心里隐约想到了家乡潺潺的小溪和人们在盖石中行走的景象。他突然觉得盖世石有情，有爱，很美，于是在1980写了散文《盖世石》，放在心里。
今天老师带大家去刘章的家乡看盖石，给作家刘章留下了深刻的印象。
在黑板上写字，一起读书。
二、初读课文，扫清生词障碍。
1.学生可以自由练习阅读，阅读准确的单词。
2.学生应该认识新单词。如何引导暴力，懒惰，平衡？
3.按名字依次读课文，老师会随时纠正声音。
第三，再读课文，抓住主要内容。认识盖斯通。
1.默读课文，简单谈谈每一段的内容。
(“放”盖石的图片，“调”盖石的图片，一群人走在盖石里，两个人面对面走在盖石里。)
2.主人选择他喜欢的东西读给老师和学生听。
第四，学习第一段，认识盖石。
1按名字读第一段。
小朋友，如果你是刘章的村民，可以用书上的话告诉我们盖石是什么吗？
秋天，天气变凉了，我家乡的人们...这是盖石。
抓住“方正，二尺左右”，才知道人家精心挑选盖石，精心摆放盖石。
2.如果没有盖石，人们的日常生活会是什么样子？
按钮“脱鞋脱裤”反复阅读感受一下。
3引导感情读第一段。
五、作业设计:
带着感情练习阅读。抄写新单词三遍。
第二节课
教学理念:
采取“边读边想象，从作者的生动描写中想象画面”的阅读方法，即“变文字为画面”。教好这一课，继续引导学生多读书、多思考、多体验，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，远离课文内容去思考，联系自己读过的、发生在身边的感人故事，体会到相互关爱带来的快乐和幸福。结合板书，我体会到了作者是如何写出盖石的美。
课程目标:
1.抓住重点句子，想象画面，感知文字，寻找盖石构筑的风景，让学生从村民行走在盖石中的场景中发现和感受美。
2.能够正确、流利、动情地朗读课文，感受村民默默无闻、无私奉献的精神，受到情感的熏陶。
3.学习作者细致观察、生动描写的方法，培养细心观察、用心感受的习惯。
教学过程:
一、复习旧知识，说盖石。
同学们，上节课，我们和作家刘章一起认识了盖斯通。谁来给大家读读什么叫盖石？
第二，细读课文，品味盖石。
(1)阅读:盖石构成了我家乡的一道风景。
1.这篇课文的题目是《盖石》。文章第二段有一句话，盖石是美的。谁能找到？
(盖石，构成了家乡的一道风景。)
认真读课文，边读边思考。盖石构成了怎样的风景？你看到了什么样的风景？一边思考一边画出相应的句子，有什么感想及时写出来。
2.学生阅读他们找到的句子。
每次一群人去盖石上班或者下班，动作都是那么的协调有序！前面的踢起来，后面的紧跟。踏踏声如轻音乐。波浪清晰，人物较大，给人一般的美感。
(1)在你的理解中，“协调有序”是什么意思，协调有序是一种什么样的动作？
(2)文中“和谐有序”的画面是什么？我们有空再读一遍这两句话。
(3)简介:一群人去盖石头干活或者干活的时候，动作是那么的协调有序！在前面-；背后——跟进；
(越来越快)前面——双脚站立；背后——跟进；
(越来越快)前面——双脚站立；背后——跟进；脚步声就像。
脚步声就像。
没人踩脚，没人落水，没人指挥。一群人轻快整齐地走着，那么默契，那么有序，那么和谐。这个动作叫做-
3.还有哪些话能让你感受到走在盖石里的美好？
(“波浪清晰，数字浩瀚”)
单词(1)在字典中有几种解释:
一个慷慨、缓慢、舒缓、柔和的昵称
《图说戳戳》中的“戳戳”是什么意思？还有一个词叫“绰绰有余”。“绰绰有余”是什么意思？
(2)看完这两个字，你似乎看到了什么样的溪流和身影？
水很清澈，你可以看到水底的石头。一阵风吹来，水面泛起涟漪，人影倒映在水面上。它非常漂亮。)
我们可以把文字和图片联系起来，也可以把文字和图片联系起来:
展示图片:柳树()雪()月亮()
4.闭上眼睛，一边听老师一边想象:你还看到了什么？你还听到了什么？
(学生谈论脑海中出现的画面。蓝天，白云，晚霞，绿树，草地，红叶，夕阳...人们的笑声、谈话声、孩子们的歌声...)
5.用优美的音乐读这些单词。
(2)味道:一排排盖石，人们可以行走和踩踏的地方，连接着家乡的小路和村民们的美好情怀。
1.纵观全文，如何评价《盖石》这篇论文？
(1)，同学们看这句话。
一排排的盖石，让人走，让人踩，它们与家乡的小路相连，也与乡亲们的美好感情相连。
2.盖石与村民们的美好感情联系在一起。你从文章的句子中体会到这样的感受了吗？你从哪里学来的？画一句话，想一想自己的感受进行交流。
(1)稍微大一点的人，再着急，也一定会放下手中的东西，找一块合适的石头骑上去，再踏上几次，直到满意为止。
老人踏上不稳的盖石会怎么想？表情和动作会是什么样的？此刻你有什么样的情绪？
学生用想象力自由表达，老人全心全意为别人着想。)
(2)如果两个人面对面，同时走到小溪边，总会在第一块盖石前停下来，挥挥手，让对方先走。对方过河，会多说几句家常话，才背道而驰。
你从“总会”这个词中学到了什么？
在家里挥手说话是一种习惯。村民们谦逊的性格和和谐的感情。)
(3)如果老人来盖石头，年轻人总是弯腰背老人是理所当然的。
A.这里用“福”字来形容年轻人的行为。这个词的意思是:躺下，脸朝下，向前弯腰。
学生站起来做了这个动作。老师:你蹲下来要做什么？弯腰的时候是什么感觉？(尊敬老人)为什么要背着老人跨过盖石？你指望老人会感谢你吗？因为这是——(理所当然的)
b、如果你是一个年轻力壮的人，你愿意帮助谁，并认为这是理所当然的？
你在这里感受到了什么样的感受？(尊老爱幼)
导读:经常去山里的人大概都见过这样的场景:
如果-
如果-
第三，注意写作，总结和拓展
这篇文章的作者刘章出生在河北省的一个山村。他觉得《盖石》里有情，有爱，有美，于是在1980写下了这篇精美的散文《盖石》。能说说作者是如何呈现盖石之美的吗？
结合板书指导:
作者写了《看得见的美:一道风景》；
无形的美:美丽的感觉
村民们的美好感情在盖石上传递。雕塑家大师罗丹说过:“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，有很多像《盖世石》中发生的普通事。虽然他们很小，但他们总是温暖着我们。今天老师走进我们四年级的学生，看到了学生们的笑脸。你热情欢迎我这个陌生的老师，让老师的心情放松了很多。这是一种美。有一天下课，老师看到两个女同学弯下腰睁开眼睛，小心翼翼地帮一个小姐姐找一个丢失的发夹，好像在做什么重要的事情。这也是一种美...这样的美女还有很多很多。请睁大眼睛，寻找身边的美好！
第四，作业设计
1，摘录文中你喜欢的句子。
2.写下你在生活中发现的美好。
黑板设计:
盖石
一景:清波满溢，人山人海。
感情好:体谅他人，谦逊和谐，尊老爱幼。