小学数学同课异构教研活动的实施方案
为了保证活动的扎实开展，往往需要提前制定活动计划，活动计划具有内容明确、步骤清晰的特点。如何制定活动计划？以下是我收集整理的2021小学数学异构教研活动实施方案，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学1同堂异构教研活动实施方案为进一步深化我校课堂教学改革，探索教研一体化，促进新型课堂教学模式的构建，提高教师教学能力和教研水平。我校决定在全校范围内开展“话题式异构课堂”公开课活动。为使活动扎实有序地开展，特制定本实施方案:
一.活动的意义
为切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，全体教师应通过“课题式异构课堂”的形式，更加注重教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计和教学媒体的使用，探索课堂教学的有效性，探索教学、研究、科研的融合，促进新型课堂模式的构建。
二、活动的目的:
在“主题式异质课堂”的课堂教学活动中，为教师提供了一个交流互动的平台。教师讲授同一个主题，表现出不同的教学风格，如对主题的不同处理，对学生不同的学习指导方法，板书方法等。，来表现自己对主题的独特理解。围绕提高课堂教学质量这条主线，通过“选择一个主题——个性化教学设计——同课异构实践——课后评价、相互提高”等环节，帮助同级教师学习、理解、激活教材，解决教学中的实际困难，打开思维，真正实现同伴互助。同时，发挥教师的创造性，形成个性化的教学风格，促进教师的专业成长。
三、活动步骤:
第一阶段:(准备)
1.确定每个年级的主题。根据教学计划和教学进度，由教导处和年级组配合各年级教师确定班级主题。
2.个人教学设计。教师致力于研究主题，广泛收集材料，根据自己的教学风格和学生特点设计可行的教学设计。
第二阶段:(实施)
1.同课异构练习阶段。实施教学，专心听课。在指定的时间和地点听课。(附排列表)
2.老师一边听课一边打分，教导处根据分数确定校级公开课人选。
第三阶段:(讨论)
1.课后评价。讲座结束后，教导处将组织集体评课和个人反思，并就班级的特点和不足、教师对教材的解读和处理进行讨论，促进教师教学能力的提高。通过互动、交流、分享，发现、欣赏、接纳对方，促进教师之间的交流。
2.总结与反思。讲座结束后，老师会写总结和反思，目的是让老师通过这个活动，用文字记录自己的想法和感受，从而促进教师的专业成长。
第四阶段:(展示和表彰)
1.校级公开课。组织全校教师公开上课。
2.根据授课情况，评选出获奖教师。
四。参与者:
所有语文、数学和英语教师
动词 （verb的缩写）活动时间:
2065年5月7日至5月20日438+04
不及物动词具体安排:(附后)
七、几点注意事项:
1.每个老师都要精心准备，讨论教材，设计风格各异的教学方法。
2.每位老师要上交教学设计、教学反思(电子文档)、课件；
3.教师应按时听课，不得迟到、早退或缺课；充分尊重每一位授课老师，精准测分；课后及时打分，交成绩单。
4.指导办公室收集各种资料和活动照片存档。
小学数学同课异构教研活动实施方案2一、活动目标:
1.通过此次活动，促进教师学习教材和教法，提高课堂教学的有效性和效果，从而促进和提高课堂教学的效率。
2.探索新课程理念下的课堂教学规范。
3.促进反思和实践优化，促进教师专业成长。
第二，组织动员
这学期九月底，学校做了一个“同课异构教研活动”的计划。学校主任负责组织、协调、管理和指导同一个班级的异构教研工作。组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构教研活动”的意义，明确活动安排和相关要求。
第三，确定题目
根据语文教学进度，选择二年级课程《识字5》作为“同课异构教研活动”的选题。
第四，自主学习，写好教案。
课题确定后，教师根据自己的积累和智慧，积极查找相关资料，认真研究教材，潜心研究教学方法，设计最高水平的教案。用的教案一定要自己设计，一定要用有自己特色的教案。本次活动以年级组为单位，分组集体备课。在学校院长的主持下，各班老师踊跃发言，谈自己的教学设计，对别人的教学设计提出修改意见。教研组长深入各小组指导教学理念和教学设计。
小学数学同课异构教研活动实施方案3一、指导思想
为切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，本文试图以“异质课堂教学”这一特殊形式为借口，强化全体教师对教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计、教学媒体的使用的关注，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动的目的
“同课异构”是指同一学科的教师使用相同的教材、相同的内容，结合自己所教学生的实际情况，结合自己的生活经验、知识背景和情感体验，构建具有不同意义的教学设计，呈现不同教学风格的课堂，赋予静态的教材以活力，塑造具有自身特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构课堂教学活动”的探索与发展，将促进教师的专业发展，促进教师的自我反思、同伴互助和专业指导。在同一个班级的异质研究过程中，教师可以不断更新教学观念，改进教学行为，对教材、教学对象、教学方法形成独立的、创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效打下坚实基础。“同班异类”力求体现教师的个性和风格。
第三，活动形式
同一个班是异类，就是内容一样，但教学方法不一样；同一个舞台，不一样的精彩。
四。活动时间:3月28日-4月3日。
动词 （verb的缩写）涉及学科:语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等。
6.参与范围:40岁及以下青年教师。
七。活动程序:
1.设计教案。
参赛教师根据提供的教学内容制定教学思路，在规定时间内向教务处提交教学设计(注:教学设计包括对教材、教学目标、教学难点、教学准备、教学过程的分析，教学过程的主要环节说明设计意图)。
2.教学观察。
同样的课文由同年级的同学老师来教，要求老师记录课堂教学过程，在课堂上观察老师对教材的把握和处理，并写一篇表扬课的记录。
3.教学讨论。
课后组织教师讨论教学过程是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是* * *参与和* * *建构的过程。鼓励参与者通过自己的思考、感知和理解，主动提出新观点、新想法。
4.教学总结
观察了三位老师的课，写下自己的理解和收获，可以是设计理念，可以是教学环节，甚至可以是教学过程中的一点小技巧。把这些感受和收获总结成文字，成了教研论文。
6.职责分工
学校领导负责每项活动，并参与管理和调度的全过程。具体分工如下:
中国人
数学
英语
政治
物理学
生物
体育、美术、信息技术
7、组织实施
(1)教务处牵头，教研组负责实施。
(2)9年级各学科老师，各学科评委。请准时参加。
(3)同年级教师参与听课评课。
八。活动安排
时间等级专业人员
小学数学同课异构教研活动实施方案4一、指导思想:
在《幼儿园指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下，全面提升课堂教学质量，鼓励教师将先进的教学理念转化为实践的教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，实现优质高效。
二、活动时间
20XX年5月13日—2004年5月14日
第三，活动形式
采取“同课异构”的形式，各个年龄段的教师根据规定的内容选择不同的起点，根据本班幼儿的年龄特点设计教学活动。
四、活动步骤
1.考核对象:35岁以下的青年教师。
2.评估内容
(1)活动设计清晰、重点突出、有效且富有个性，具有明显的场域特征。
(2)活动目标定位恰当，能贯穿大纲和指南的精神，适合各个年龄段的儿童。
(3)教学过程具有游戏性和创造性，与目标相匹配。
(4)恰当、实用、有效地运用教学方法和手段；具有启发性、针对性、直观性、灵活性和多样性，有利于突出重点、突破难点。
(5)活动设计具有创新性，体现了知识的整合。
3.同一类中的异类内容
大班:三年变化(社会)
中产阶级:空气变化(科学)
4.活动结束后，形成流程数据，分享交流。