小学四年级语文第一册《延安我追求你》课件[三件]
某小学四年级语文第一册《我在延安追求你》课件。
一、教材描述
这一课是一首新体诗，表达了追求延安精神的迫切心情。
诗的第一、二节讲的是对延安精神的追求，第三、四节讲的是延安精神实现现代化的需要，第五、六节讲的是追求延安精神的意义。用形象说话，用一系列事物形成鲜明的意境，是这节课的主要表现特征。理解诗中提到的具体事物的含义，读懂诗的节奏和韵律，是教学的重点。
选编这首诗是为了引导学生接受延安精神的熏陶，从情感上理解新体诗，接受语言美的熏陶。
二，学习目标
1，带着感情读这首诗。
2.理解全诗内容，理解弘扬延安精神的重要性。
三，教学建议
1.课前，学生收集、阅读有关延安的资料，对抗战时期的延安有更深入的了解。老师准备文字挂图，或者把文字挂图和关键句子做成幻灯片或者多媒体课件。
2.先引导学生读课文，读诗的节奏和韵律，再引导学生思考和讨论:作者在延安追求什么？为什么要追求？找出诗中深刻的句子，边读边想象并理解其含义，然后与同学交流自己的看法。
3.指导学生动情地朗读，让学生自由地朗读这首诗，边读边思考:这首诗为什么听起来这么好听，朗朗上口？让学生清楚地知道这首诗与其他句子押韵，并使用“？”朗读时标出韵“昂”，适当突出韵脚。第一节:光与阳光，第二节:香与场，第三节:郎与康，第四节:声与束，第五节:荣华与香，第六节:思与阳光。让学生清楚地知道，这首诗使用了很多排比句，朗读时节奏感很强。朗读时，要读出排比句的气势。
4.讲授诗歌中的深刻句子。
(1)第二节四个“追求”。
可以用幻灯片或视频帮助学生了解“延河、枣园、南泥湾、杨嘉玲”和延安精神。播放视频或幻灯片时，请简要说明。“延河”，早晚人们常在延河边漫步，探讨革命真理；“枣园”曾是中共中央所在地；“南泥湾”，359旅曾在这里种粮开展大生产战役；“杨嘉玲”，那里有中央大礼堂和中共中央办公楼，许多重要会议都在这里举行。追求沿河、枣园、南泥湾、杨嘉玲，就是追求延安精神，全心全意为人民服务，自力更生，艰苦奋斗，奋发进取，永不满足，执着追求理想，为理想献身。
(2)我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞里的暖坑。
“告别破旧的茅屋”就是告别落后，不能忘了“暖坑”，就是不能忘了密切党群关系、干群关系、军民关系。
(3)我们不惜失去老黄牛和破车，但不能失去宝塔山顶天立地的脊梁。
“丢了老黄牛、破了车”就是丢了落后，“不丢宝塔山顶天立地的脊梁”就是弘扬延安精神。
(4)如果我失去你一次，就好像没有了灵魂。怎样才能展翅飞向更好的未来？
(说说丧失延安精神的严重性。)
(5)第六节的三个“追求”。
(“追寻”延安，就是追寻信仰，追寻温暖，追寻光明。诗中的“延安”还是指延安精神。)
5.在深刻理解重点诗句的含义后，可以通过引入朗读来引导学生带着感情大声朗读。
第四，参考资料
难忘的延河
为曾(记者，现居深圳)祷告
延安，我寻你是我八年前写的一首诗，没想到却被选入了人民教育出版社编的语文新教材第12册。回想起这首诗的写作过程，心中再次涌起燃烧的激情和沉重的思考。65438到0968，北大中文系毕业，分配到陕西工作。我曾多次到延安参观采访。当时正是十年期间，延安的面貌变化不大。1974去延安面试，那里的人还是比较穷的，让我很难过。回去后，写一首《延安，我为你哭泣》的诗，留在日记里。经过“四民~”的粉碎，改革开放以来，延安的面貌发生了翻天覆地的变化。延安人民丢了老牛和破车，接上了飞机和火车。窑洞变成了高楼大厦，人民越来越富裕。1991时不时随央视《黄河》主创团队去延安采访，逛了枣园、杨嘉玲、宝塔山、南泥湾等地，幻想着、想象着...那一年看到了南泥湾的头，在大生产运动中耕耘出了美丽的陕北南方；我看了看延河清澈的流水，这里孕育了无数中华民族的秀场和最开明的先行者。我闻到枣园梨花的香味，毛主席在这里写下了历史上的革命史诗。走进杨嘉玲“艺鹭”的礼堂，毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》再次在我的身边回响。踏着当年革命前辈的足迹，感觉今天的幸福生活来之不易。
老一辈无产阶级革命家培育的延安精神是中国人民的革命传家宝和宝贵精神财富。如今时代发展了，生活富裕了，但艰苦创业的延安精神不能丢。延安精神不仅体现了* * *党员的高尚品质和崇高理想，也体现了中华民族的传统美德和英雄主义。在建设社会主义现代化强国的过程中，要弘扬延安精神，在物质生活水平不断提高的同时，提高精神生活质量。
基于这样的认识，我开始构思创作《延安，我追求你》这首诗。
诗写成后，被收入我的诗集《生活中的爱》(陕西人民出版社)65438至0992期，受到文学界和读者的好评。评论员马英波写道:“这首诗以高昂的激情和生动的形象讴歌了延安精神，强调了在改革开放条件下继承和发扬延安精神的极端重要性。”这首诗获得1993年“菊花奖”，1994年入选《新时期诗词选》。1997年入选五年制语文教材10，以后入选六年制语文教材12。
1992，我来了深圳。虽然离开了生活工作了20多年的黄土地，但我心中的延河永远流淌，汇入我的血管，净化我的灵魂。
第二小学四年级语文第一册《我在延安追求你》课件。
教材分析:
这首抒情诗表达了作者对革命圣地海岸的无限敬仰，歌颂了延安精神的伟大作用，表达了作者继承和发扬延安精神的崇高愿望。
教学目标:
认识“卓、阚、郎、瑶、梁”五个新词，正确、流利、动情地朗读这首诗，理解作者所表达的感情。学习这首诗，理解诗的含义，理解弘扬延安精神的必要性和重要性。了解诗歌的结构，初步了解诗歌的表达方式。
教学重点:
理解单词和短语的意思，理解诗歌中提到的具体事物的意思，进而理解诗歌表达的中心。读这首诗的节奏和韵律。
教学难点:
理解诗中提到的具体事物的含义。
教学理念:
本文的教学引导学生大声朗读，理解和追求延安时期中国人民的革命精神，并将这种精神运用于改革开放和现代化建设中。理解的时候，适当补充一些材料，丰富一下这篇论文。
教学准备:
投影片
教学时间:
1课时
学生的学习过程:
一、揭示话题，引入新课。
1，板书题目
2.介绍一下延安。
3.请三名学生朗读诗歌并纠正发音。
4.延安是什么意思？追求是什么意思？(很多同学回答了，不要限制答案。)
第二，第一遍读课文，理解大意。
1.自己读课文，在不懂的地方画线。
2.与全班沟通，了解学生的疑惑和困难。
第三，按照阅读提示自己读自悟。
第四，质疑解惑。
1，一起看第一节，讨论单词和句子的意思。
2.学生要以独立解读为主，教师要适当指导、补充和引导学生朗读。
两个比喻性的句子表达了追求的迫切，但是比喻所描述的东西是隐藏的。
其实指的是“我们追求延安”这句话的意思。我们追寻延安，就像燕子追寻昔日春色，就像小树追寻雨露阳光。延安精神是一种充满活力的精神，是一种蓬勃向上的精神，是我们健康成长不可或缺的精神。就像《春天》、《雨和太阳》一样，表现了我们对革命圣地延安的敬仰和向往。
3.阅读第2节，讨论并理解有代表性的事物，理解诗的含义。
一、河水的流水“当人们沿着延河散步，讨论革命道理的时候，这句话其实说的是人们在延河度过的革命岁月。
b、《枣园梨花香》枣园在延安西北，曾是中共中央所在地。实际上是指中央领导同志在这里从事的革命活动。
c、《南泥湾垦荒头》讲的是大生产体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。
d、《讲话的地点》强调了中央和毛主席对中国革命的正确领导。接连四个字“追你”，用排比句科学地表达了作者对革命圣地延安的回忆，表达了作者的无限向往和眷恋。
4.轻松阅读第三部分，讨论单词和句子的意思。
“高楼”“家电”代表现代化。
“雨后春笋”是指大量的高层建筑拔地而起。
“琳琅满目”比喻家用电器种类繁多，数量众多，用途广泛。
“破旧的小屋”代表着恶劣的生活条件。
“延安窑洞里温暖的土炕”指的是革命战争年代密切的军民关系、党群关系、火热的斗争生活。
5.按名字读第四节。
“航天飞机”和“电子计算机”代表现代化。
“老黄牛破车”代表了过去落后的生产条件，效率低，速度慢。
表面上看，“宝塔上顶天立地的脊梁”指的是延安巍峨的宝塔山。其实就是说延安精神是民族的精神支柱，绝不能丢。
6.带着感受读两段，总结意思。
7.轻松阅读第5部分并理解:
“辉煌”形容延安精神光芒四射，崇高伟大。
“行尸走肉”比喻有些人活着，但只是没有灵魂的肉体。延安精神是崇高而伟大的。延安精神在城市里就像失去了灵魂。没有它，我们就无法走向光明的未来。
8.阅读第6节并理解:
“黄金理想”诠释“信仰”
“明媚的春天”意味着“温暖”
“燃烧的太阳”意味着“明亮”
追求延安精神就是追求信仰，温暖而明亮，指明了延安精神的丰富内涵。
9.总结:诗中赞美的延安精神具体指的是什么精神？(全心全意，自力更生，努力工作，互相关心爱护)
动词 （verb的缩写）总结课文
1.这首诗表达了怎样的思想感情？对延安的敬仰和向往，歌颂了延安精神的伟大，表达了作者继承和发扬延安精神的崇高愿望。
2.引导情感阅读。
工作设计:
1，谈谈这首诗表达的思想感情。
2.练习不同角色的诗歌朗诵。
黑板设计:
延河叮叮当当的河水
枣园里梨花的芬芳
延安，我要把你追到南泥湾垦荒头。
杨嘉玲演讲的地点。
三小四年级语文第一册《我在延安追求你》课件。
教材分析:
这一课是一首新体诗，表达了追求延安精神的迫切心情。诗的第一、二节讲的是对延安精神的追求，第三、四节讲的是延安精神实现现代化的需要，第五、六节讲的是追求延安精神的意义。这节课的主要表现特征是用形象说话，用一系列事物形成鲜明的意境。
学习情况分析:
诗歌读起来朗朗上口，但是学生理解诗歌的内容，理解诗歌的内涵还是很难的。毕竟我对那段历史只是从书上略知一二，对学生来说更是陌生。此外，学生收集信息的途径很少。所以在教这门课的时候，我需要一些信息辅助和相关的图片帮助。
教学建议:
朗读诗歌的节奏和韵律是诗歌教学的重点，可以通过教师的示范朗读和引导朗读来解决。理解诗歌中具体事物的含义比较困难，主要通过带着感情朗读和老师的指导来解决。
教学目标:
知识和技能
1.认识本课的新单词。
2.带着感情读这首诗。文中多次提到“追求”，讲的是它在追求什么。
3.了解延安精神，懂得在学习生活中弘扬延安精神。
过程和方法
细读，小组交流，朗读比赛，演示课件深入理解。
情感、态度和价值观
感受延安精神，继承和发扬延安精神。
教学重点和难点:
焦点
文中多次提到“追求”，以及它是什么。
困难
读这首诗的节奏和韵律。
教学准备:
老师:南泥湾的歌。
学生:收集关于延安的资料和图片。
教学时间:
1课时
教学过程:
首先，明确目标
1.第一遍读全诗，找出押韵。
2.学习这首诗的第一和第二节。
第二，整体感知
《这节课》是一首新体诗，表达了作者追求延安精神的迫切心情。
第三，精读课文
1.入门，学生自悟。
(1)介绍背景，揭示话题。
抗日战争和解放战争时期，延安曾经是中共中央所在地，物质生活非常艰苦。它住在土洞里，吃小米饭，穿粗布衣服，点小油灯。特别是在1939至1943时期，由于日军的大规模“扫荡”、国民党顽固派的军事包围和经济封锁以及自然灾害的侵袭，解放区面临着严重的困难。但是，全国人民把希望寄托在延安，全国各地的进步青年纷纷涌向延安。那时延安的生活很艰苦。为什么它如此吸引人？因为延安体现了中国人民的革命精神。这节课，我们将学习一首新体诗，延安，我在找你，作者是齐念曾。读完这首诗，同学们就会明白作者为什么追求延安，追求的是什么？
(2)教师示范阅读。
(3)学生可以自由朗读，用子弹画出诗的韵，并谈论全诗的韵。(这首诗我感觉押韵，全诗讲的是昂韵。韵为:光、阳、香、场、郎、康、声、束、光华、香、以为、光、阳。)
(4)把全诗再读一遍，想想追求延安意味着什么？(追寻延安精神)
2.指导自学，理解诗歌。
(1)学习第一节。
自读第一节，思考:作者用什么方式写出了追求延安精神的迫切心情？
作者对延安精神的追求，写得很形象。作者追求延安精神，就像燕子追求过往春色，小树追求雨露和太阳。)
(2)学习第二节。
第二节自己读，思考，小组讨论，交流；
诗人为什么追求延河、枣园、南泥湾、杨嘉玲？作者在寻找什么？(学生回答后，老师指导)
延河、枣园、南泥湾、杨嘉玲是延安有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，流经延安。当年，人们经常在延河边漫步，讨论革命的真相。枣园位于延安西北部，距市中心约七公里。这里曾是中共中央的所在地，毛主席的《为人民服务》等著作都写在这里。南泥湾在延安的南面。当时八路军120师359旅响应党中央号召，在这里开荒种粮，开展大规模生产运动。《南泥湾》这首歌是对359旅的致敬。老师唱给学生听，加深对这首诗的理解。杨嘉玲在延安的西北部，离市中心大约三公里。有一个中央礼堂和一个中央办公楼，在那里举行了许多重要会议。作者追求延安时期中国* * *产党和中国人民的革命精神。)
(3)自学三四节。
(1)有感触地读三四节，思考并分组讨论:
给我看看灯:
A.“我们不惜失去老黄牛和破车，但不能失去宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句话是什么意思？找出诗中表达相同意思的诗句。说说作者用什么方法写的？有什么是作者不能忘记和失去的？
b:我们已经生活在“高楼里”，进入了电子时代。为什么不能丢掉延安精神？
②学生交流和教师指导:
A.“老黄牛破车”代表了过去落后的生产条件，效率低，速度慢。“宝塔山百折不挠的脊梁”代表了伟大的延安精神。“毫不犹豫”的意思是非常坚决。“我义无反顾的丢了”和“我不能丢”形成鲜明对比。这两句诗的意思是:我们很有决心丢掉贫穷落后，但不能丢掉延安精神。诗里表达了同样的意思:“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞里温暖的土炕。”作者用比较和比喻的方法来描述现代化的迅速发展。作者忘不了也丢不了的是伟大的艰苦奋斗的民族精神。
B.我们取得的每一个成就，都是弘扬延安精神的结果。如果我们的国家还需要发展，就要发扬延安精神，努力工作，全心全意为人民服务。
③带着感情大声朗读，加强理解。
(4)自学五六节。
①点名读这两首诗，思考，讨论，交流。
A.延安精神丢了会怎么样？失去了延安精神，我们就成了没有灵魂的人，就是活死人。这样的人当然无法展翅飞向光明的未来。)
B.为什么要追求延安精神？(因为对延安精神的追求，就是对信仰、温暖、光明的追求。)
(2)引导这两首诗的情感阅读。
3.感应中心。
诗歌通过歌颂延安精神，表达了作者对延安精神的热切追求。
4.引导带着感情大声朗读，体验思想感情，加深理解。
全诗讲的是昂韵，读的时候自然要适当突出，这样听起来才铿锵有力。
第四，总结升华
作者追求延安，追求延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。努力工作是我们的传家宝。即使将来我们的经济发达了，生活富裕了，也要提倡艰苦奋斗。因为不管什么时候，人总是要征服和改造自然的。为了推动社会前进，我们必须不断开拓新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的精神。
动词 （verb的缩写）布置作业
动情地读全诗，读诗的节奏和韵脚。
板书设计:简介
教学反思:
本文的题目清晰地阐释了全文的内容，揭示了全诗的意图，尤其是“追求”二字是贯穿全文的线索。在教学中，我首先打破主题，明确背景。为了更好地理解诗歌的内容，让学生了解当时的时代背景，我设计了两个问题:一、作者在延安追求什么？二、作者为什么追求延安？在理解每首诗的意思时，我扣上“追求”二字来理解。
其次，在教学中，让学生模仿第一节的写法，自己写诗。这个环节设计的目的是培养学生的创新思维能力和写作能力，使得课堂教学有了一个小高潮。但是上课前，我没有注意检查学生收集的数据，有些学生没有收集数据。当老师介绍课文背景时，有些同学不理解，提出了许多问题。
所以这个环节要花很多时间，没有足够的时间引导学生理解诗歌，所以有点草率。从这节课的教学中，我感觉到一些远离学生实际生活的课文，课前收集信息对学生在课堂上理解课文内容起着关键作用，我在以后的教学中要注意这一点。