小学数学“方向与位置”教案
小学数学“方向与位置”教案1的教学内容；
义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学第六册第9页11。
教学目标:
1，在识别八个方向的基础上，学会看简单的平面电路图。并且能用恰当的词语描述物体的方向。
2.在探索简单物体位置关系的过程中发展空间的概念。
3.培养学生热爱家乡、热爱生活的感情。
教学过程:
首先，创设情境，引入对话。
老师:孩子们周末喜欢和父母去哪里？哪方面？
生:坐公交车。
老师:每辆公共汽车都有一定的路线。坐公交要注意什么？
生:看看车有没有经过我们要去的地方。
生:看看车是不是和我们走的方向一样。
学生:让我们看看在下车之前我们要坐几站...
老师:大家说的这些都要了解。今天老师带大家去泛洋嘉年华。我们能乘哪辆公共汽车？首先，学会如何认识路线。(展示题目:知道路线)
第二，自主探索和小组合作解决问题。
介绍:老师展示路线图。
北方展览中心(嘉年华)
野风斋
厦门大学
下大溪村
黄厝
厦大医院胡立山曾厝垵小学白石堡
知道29路公交车的路线。
老师:有了这张路线图，你会很快知道每个站点在学校的哪个方向。谁能告诉我？
生:湖里山矗立在学校的西边...
老师:孩子们仔细观察。能说说群里29路公交车的路线吗？
从厦门大学出发，前往...
先引导学生在小组内对话，再进行全班交流。
老师:谁能告诉我你要从哪个站出发到哪个站的路线？
请告诉一些学生他们的驾驶路线。
3.出示泛洋嘉年华的导游图。
4.老师:我们坐29路公交车去了泛洋嘉年华。这里有很多游乐项目。谁能告诉我们有哪些游乐项目？
5.你最喜欢哪个游乐项目，在游乐园的什么地方？请在小组中发言。
老师问:神秘宫殿里的冒险特洛伊在哪里？
动作片有什么惊天动地的方向？学生点名回答。
接下来，学生提问，并点名回答。
6.孩子们真聪明。我在这里还有一个要求:想从入口开始玩惊天动地，奇幻谜语，海盗船，冒险木马，然后从出口回家。我应该先去哪里，然后呢？请帮我安排一条路线。
a)同桌合作完成路线图。
b)按名称介绍路线图。
c)集体评价。
第三，巩固练习:
1.自己读课本第九页。谈论小组中的问题，让小组中的学生评论。
四、全班总结:
孩子们今天学习了新知识。你今天对什么最感兴趣？为什么？
小学数学“方向与位置”教案2的教学目标：
1.结合现实生活，学会根据东、西、南、北一个给定的方向辨别其他三个方向。
2.让学生知道地图上的方向，看简单的路线图。
3.感受数学与日常生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
4.通过本课的学习，学生可以感受到数学与生活的紧密联系，体验到学习和运用数学的乐趣，激发学习的热情和兴趣。
教学重点和难点:
在特定的情况下，你可以根据给定的方向识别其他三个方向，你会看到一个简单的路线图。
教具:小黑板笔记(打印)
教学过程:
课前谈话:今天老师第一次来石梁上完小学。谁能帮助老师？介绍一下校园，了解一下校园的东、西、北、南分别有什么建筑。我有一些了解，谢谢大家的介绍。
一、课前小游戏，导入新课(复习东南西北，站起来，指一指，说一说)
现在上课(老师和学生都站起来打招呼)，我们来一个小比赛，看哪个队的学生反应快，回答流利，简单。你准备好了吗？想一想，你现在面对的是什么方向？还有一个问题:你的方向是什么？为什么老师问同样的问题，你们的答案却不一样？这节课，我们来研究方向和位置。(板书)
第二，联系实际，自主探索
1.刚才同学给我介绍了校园。我还发现了几栋建筑。你知道它在校园的哪个方向吗？(厕所、操场、科技楼食堂)(东南、西南、南北)从你现在的位置看，是在哪个方向？从你的前后左右四个方向找？
为了让我更清楚地了解校园，请再帮我一个忙。在课前老师发给你的地图上填写校园内的四个建筑，并制定一个计划。利用你现有的经验，开始独立完成。(学生独立完成平面图，老师巡视指导)
3.请三名学生在黑板上表演不同的结果板，并请学生解释他们为什么这样做，并说明他们面对的是哪个方向，这个方向是什么建筑。后面？向左？对吗？转身演示小黑板三个方向，并标注方向。演示结束后，把小黑板放在一起。)
4.学生的计划都很合理，但为什么不一样呢？同一个校区，平面图不一样。我们做什么呢所以我们必须统一规则。在世界上，人们画画或规划时，规定要按北，下面应该是(学生说老师写在中间的黑板上)。以后画画的时候，他们必须按这个方位。然后把校园里的这四栋楼按到方位图上。哪个平面图符合这个标准？为了看得更清楚，加一个方向标志。
5.这两张图怎么改才能符合标准？(旋转，也标注方向标记。)
第三，实际应用
1.真正的小计划
通过这张图片你对学校有什么了解？
做一个学校周边环境的规划。
老师:学生可以在课余时间制定一个计划。调查学校周围的情况？把它们写在另一张纸上，制定一个计划。
板书设计:简介
小学数学“方向与位置”教案3的教学目标：
1.使学生学会用所学的知识和方法描述一条简单的行走路线，根据计划确定位置。
2.使学生进一步理解用方向和距离确定物体位置的方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。
教学重点:
根据方向和实际距离确定物体在平面图上的位置。
教学难点:
用确定位置的知识和方法描述一条简单的行走路线。
教学过程:
一，引入谈话
问题:同学们，你们平时是怎么来学校的？如果老师从学校去你家，你能告诉老师怎么去吗？谁来说点什么？
学生谈论从学校到家的路线。
对话:通过学生的叙述，有些学生的老师知道怎么去，因为他明确表示，有些学生的老师还不知道怎么去，但是没关系。通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你的家。(板书题目:描述一条简单的行走路线)
第二，新的互动奖
1.展示第52页的例子3，并试着描述步行路线。
老师:这是李伟家附近一些街道的平面图。请仔细观察。你从图片中发现了什么数学信息？
同学们可能会这样回答。
(1)李伟家附近有超市、街心花园、医院、养老院。
(2)大港小学在敬老院北面。
(3)医院在超市东60度240米。
老师让学生尽可能地说出全图中的位置关系。
老师:学生们从图片中找到了这么多数学信息，那么你能告诉我李伟从家到大港小学的步行方向和距离吗？
学生交流。
报告预设
生1:往东走到超市，左转穿过展厅到书店，再右转到学校。
生二:先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。
生3:先往东走到超市，再往东北走到医院，再往北走到大港小学。
生4:先往东走到超市，再往东北走到医院，再往北走到大港小学。
老师:你能看着图片告诉我大岗小学的医院在哪里吗？
医院里的超市在哪里？
(1)自己说。
(2)在群体中，群体成员互相指正。
(3)全班汇报交流。
点名一人汇报后，全班评论:什么叫好？需要修改什么？
注意:在报告和交流时，允许使用不同的叙述方法。
2.说说李伟放学回家的步行路线。(练习)
(1)你想说什么？单独说一下。
(2)在群里说说，群里的成员来评论。
(3)全班汇报交流。
第三，巩固练习
1.练习9，问题7。
学生独立计算。
2.练习9，问题8。
展示李家桥小学的平面图，让学生试着描述步行路线。
3.练习9，问题9。
(1)展示问题9的平面图。
指出:这是某处5路公交车的线路图。
(2)看图，告诉我5路公共汽车经过哪里。
你能告诉我5路公共汽车的路线吗？
每次练习后，在小组内交谈，然后引导班级内的交流。
四、拓展练习(练习9，10题)
你家的学校在哪里？你从家去学校的路上会经过哪些有明显标志的地方？你能告诉我你去学校的路线吗？
动词 （verb的缩写）全班总结
导游总结:在描述简单的行走路线时，要明确方向，如果有距离，也要明确距离，并对途中的每一点逐一描述，以免重复或遗漏。
不及物动词课堂作业
补充练习:41页
小学数学“方向与位置”教案4的教学目标：
(1)使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间的概念。
(2)结合具体情况，我们可以用一个给定的方向来识别其他三个方向，我们可以用这些词来描述物体的方向。
(3)通过让学生说、画、动，加强了学生对四个方向的认识和识别能力，可以根据方向灵活地确定物体的位置。
(4)将丰富的生活素材融入教学，创设生动有趣的情境，培养学生多角度思考问题的能力，欣赏解题策略的多样性。
教学重点:
辨别东、南、西、北四个方向，并用这些词来描述物体的方向。
教学难点:
在特定的情况下，其他三个方向可以根据给定的方向来确定。
教具:
校园态势图、多媒体课件。
教学过程:
第一，联系实际，引入新课。
老师:我们介绍一下新学期学校的位置好吗？(展示主题:位置和方向)
老师:今天我们用东西南北的新知识来帮助我们辨别方向。
第二，联系生活，自主探索。
(1)学会区分东西南北。
1，寻找生活中的数学
老师:在你的生活中，你有没有观察过太阳从哪个方向升起？
老师:现在坐在教室里观察。你能在黑板上画出太阳的哪个方向？(说出一个学生的名字来画，老师示意太阳升起的方向是东方。)
老师:从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室的哪边是东边吗？请面向东方。
2，小组讨论，合作探究
老师:我们借助太阳认识东方。我们如何确定其他方向？
3.游戏刺激且巩固。
(1)用手势表示方位。
老师说一个方向，学生就很快手指出来(要求学生熟练掌握知识，培养快速反应能力)
(2)快速转向以确定位置
老师:朝北(学生:前北，后南，左西，右东)
朝南(健康:前南，后北，左东，右西)
面向东方(健康:正面东方，背面西方，左边北方，右边南方)
面向西方(健康:正面西方，背面东方，左边南方，右边北方)
(2)用东、南、西、北描述物体的方向。
1.用东、南、西、北四个方向描述教室里有什么物体？
2.模拟场景:说出物体的位置。
老师:请四名学生玩公园里的游乐园，它们是海洋动物馆，马戏表演馆，
海豚游泳池、儿童影视厅。
请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，然后请两名学生分别扮演游客和导游。
游客:打扰了，请问去海洋动物博物馆怎么走？
导游:往东走。
3.介绍你的房间
老师:谁能用我们学过的方位知识介绍一下我们的房间是怎么装修的？
老师:请在纸上画一张简单的XXX的房间布局图。
(三)学以致用
学生先在操场上仔细观察，然后两人一组互相介绍。
1.学生用东、南、西、北来描述校园各个方向的物体。
2.学生介绍校园中物体的方向。
3.一个学生一问一答，试着根据给定的方向找到目的地。
三、总结:
我们在确定方向的时候，首先要确定一个方向，然后按照相对东西、相对南北的原则确定另外三个方向。
教案5小学数学方向与位置的设计
设计说明
本课复习“图形与几何”领域的方向和位置知识。鉴于本课知识与学生生活关系密切，掌握和运用难度较大，在教学设计中主要注意以下几个方面:
1.复习交流，构建知识网络。
在开始上课时，通过交谈激活学生对所学方向和位置的知识，使学生有机地将所有相关知识点联系起来，点连成线，面连成面，对这一部分有一个相对科学完整的认识，为以后进一步学习方向和位置的知识打下坚实的基础。
2.创设情境，逐点复习巩固。
在创设有效复习情境的同时，结合典型练习，引导学生逐步分析主要知识点，层层反馈，使学生在愉快的氛围中复习巩固所学知识，获得成功体验。
3.接触生活，提高读图能力。
注重数学与学生实际生活的紧密联系，带领学生联系实际，借助典型习题复习和掌握简单路线图的绘制方法，在综合运用所学知识解决问题的同时，进一步提高读图能力。
课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
建立知识网络
小学数学方向与位置教案6设计说明
数学课程标准倡导数学学习中的自主探索、合作交流、实践创新，强调为学生提供基于生活经验和已有知识背景参与数学活动和交流的机会。为此，本课为学生提供了逼真有趣的数学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面:
1.导入部分问“你从家到学校的路线是什么？”这个实际问题体现了数学来源于生活的原则。利用学生身边的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。
2.在学习新的东西时，要求学生先根据路线图进行描述，然后根据学生的描述进行评论。整个过程以学生为主体，以学生描述为主轴，充分发挥学生的主体作用。
3.通过描述绘制简单的路线图，使学生掌握绘制路线图的方法，既培养了学生的动手能力，又加深了学生对数学来源于生活、服务于生活这一原理的理解。
课前准备
教师准备PPT课件学习情况检测卡
学生准备绘图工具，如直尺和量角器。
教学过程
查看导入
1.说，你从家到学校的路线是什么？
2.同学们，在地图上描述两个城市的位置关系需要知道哪些信息？(确定哪个城市是观测点，确定相对于另一个城市的方向，确定两个城市之间的距离)
设计意图:利用学生身边的事物创设学习情境，有利于激发学生的学习兴趣。
探索新知识
课件展示了22页的教材，案例3，情境图。(去掉图中的角度和距离)
1.组织学生观察“台风移动路线图”，告诉我们你能从中获得什么信息，能简单描述一下台风移动的路线吗？从图中可以知道台风移动的方向，但无法详细描述台风移动的路线，需要补充角度和距离两个条件。
2.用方向和距离描述台风的移动路线。(完成路线图)
(1)分段描述。
老师:我们来说说方向和距离。台风生成后，先向哪个方向移动？你移动了多少公里？(学生交流后汇报:台风生成后，先向正西方向移动540km。)
老师:那台风是怎么移动的呢？你移动了多少公里？它搬到哪里去了？(台风改变了方向，向西北方向移动了600公里，到达A市)
追问:能说说台风是怎么转移到B市的吗？(台风再次改变方向，向西北30°方向移动200公里，到达B市)
老师:台风离开B市后是怎么移动的？(台风向西移动了100公里，离开了B市)
(2)总结描述方法。
老师:你从上面的询问中有什么收获吗？
预设
生1:发现可以以观测点为中心画十字方向标。
生2:我发现在描述路线图的时候有必要“看三遍”:看起点，在哪里？找到；第二，看方向，偏向哪里？看看吧；第三，看长度。已经走了多远？用单位长度表示。
(3)总体描述。
老师:谁能把这些路线连起来说说？(同学们同桌交流合作，然后全班汇报交流)
3.总结:在运动路线图中，观测点是不断变化的，要根据观测点的变化重新确定方向标志，观察物体的位置。
设计意图:通过合作学习，充分发挥学生的主体作用，体验掌握知识的过程，变被动学习为主动学习，养成良好的学习习惯。
应用反馈
1.完成课本第22页“做”。
(1)根据班级活动卡的内容分组操作。
(2)展示和评价作品。
2.根据所给的路线图填空。
小学数学“方向与位置”教案7；
例2、例3和习题
教学目标:
1，让学生知道地图上的方向。
2.让学生看简单的路线图，描述步行路线。
3.进一步培养学生的空间概念。
重点和难点:
让学生学会看简单的路线图并描述行走路线。
教学准备:
自制课件
教学过程:
首先，复习
1.课后汇报迎新情况。
2.谈谈教室和校园里的东西南北。
第二，探索新知识
(一)教学实例2
1.观察第3页的校园地图。你能画出校园的示意图吗？怎么画才能让别人看懂方向？
2.学生们在同一张桌子上一起画画。
3.交流报告:展示学生画出的各种情景。
4.请观察这些不同的示意图。你怎么想呢?没有统一的标准，太乱了。)
5.为了方便交流，地图通常按照“上北下南，左西右东”绘制。现在，你能根据这个要求画出示意图吗？并注意标有“北”的方向。
6.学生独立画出“上北下南左西右东”的示意图。
(2)教学实例3
1，观察例子3图，你是怎么找到“北”边的？(标注在图片上)
2.两个孩子在做什么？
3.怎么去少年宫？请先用手指出路线图，同桌互望。是这样吗？
4.同桌互相交谈
怎么去健身房？去医院怎么走？怎么去商店？怎么去电影院？
第三，巩固练习
1，识别地图上的方向:(课件)
2.这样做
看图学“北”，按照“上北，下南，左西，右东”练习指向。
第四，综合练习
1.观察第2页的正方形地图。请根据示意图指出东西南北。
2.你能告诉我在这张正方形地图上哪座建筑在哪边吗？
3.第6页第3题和第7页第4题:观察中国地图，先找出“五岳”。现在我告诉你，中岳就是嵩山。你能告诉我根据这个还有哪些山是“岳”吗？比较一下，谁对谁错！评论。
4.引导学生阅读:你知道吗？
动词 （verb的缩写）总结。
六、版面预览
1，找指南针的信息。
2.弄清楚你在生活中什么时候会用到定向的知识。
黑板设计:
画个图找出方向
向北，向南，向左，向西，向右，向东找位置。
学会看路线图，说出路线。