寻找春季课程计划
找春季教案1先说说话介绍
轻轻地，轻轻地，春小姐来到了我们的身边。让我们用美丽的语言来问候她！
(学生说出描述春天的单词或句子)
是的，春天就像一个害羞的小女孩，躲着。她藏在哪里？我们一起去找春天吧！
第二，自己读课文，学习新单词。
1.学生可以自由阅读课文，用他们喜欢的方式学习新单词。
2.分组交流新单词的学习情况。
3.展示课文中的一些句子，检查学习情况。
春天像一个害羞的小女孩，躲啊躲。
草伸出地面。那是春天的眉毛吗？
(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇...
4.再读一遍这个句子，看看你有什么发现。学生谈论收获。
第三，指导写作
指示写“脱、冻、流、棉、探、抖”六个字。
1.让学生先观察田字格中每个单词的位置。你发现了什么？
2.同学们互相提醒需要注意的事项:“冰冻”不要把竖钩写成横钩。
3.学生练习，老师巡视，鼓励写得好的学生，奖励给小红花。
第四，课外巩固
告诉你的父母你今天学了什么单词。
第二节课
首先，复习知识
1.学会主动展示自己学过的单词。
2.阅读你认为对伴侣有益的内容。
第二，读课文，积累感情
1.读课文，用图片找出春天在哪里。与全班同学交流，阅读课文。
2.把自己喜欢的句子读几遍，然后读给同桌听。
3.按名字念出自己喜欢的句子，摄像头会引导你大声朗读，积累感情。
4.通过多种方式理解课文:引导阅读、竞赛阅读、表演等。
第三，自主积累，练习背诵。
播放春天五彩缤纷的景色，学生背诵相关段落。
寻找春天教案第二部分教学要求:
1，规范学生口语；
2.提高学生的口语交际能力；
3.培养学生良好的语言态度和习惯；
4.培养学生的思维能力、思维品质和人际交往能力。
教学过程:
一、寻春——培养说话能力(课前)
1.把学生分成几个小组，学生来推荐组长。在小组长的带领下，他们会去校园观察:春天来了，自然界发生了什么变化？让学生边找边观察交流。目的是让学生感受到春天的到来，亲眼看到春天的景象，从而对春天大自然的变化有一个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2.小组报告了观察到的春景。鼓励学生与同学交流他们看到的风景。在学生听清楚要求后，教师要给他们足够的发言时间，更要及时表扬发言完整积极的学生，让他们在学生发言的基础上体验发言的乐趣，规范口语，培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维能力(课堂上)
从心理学的角度来说，儿童对事物的认识是从感知开始，然后形成表象，再从表象逐渐发展到抽象认识。孩子的思维离不开实践活动。观察春景后，让学生画一幅春景图，并画出他们观察到的最有趣的内容。
学生画画时，老师要巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也要让画得好的学生帮助他们画出满意的画。学生在绘画中感知和理解春色之美。学生主动探索未知的欲望和能力是在实践中诱发和发展的。
三、谈春天——培养交际能力(课堂上)
1.小组讨论-春天在哪里？
每个学生拿出自己的作品，分组讨论自己画了什么，哪里能看到“春天”。目的是让学生用生动形象的语言表达从感性认识到理性认识的看、画、想的过程。注重人人参与，培养学生的表达能力。
2.展示作品-美丽的春天。
分组展示图片，介绍哪里可以看到春天来了。比较各组，哪个组画得好，讲得好，老师给表扬。然后从每组画中选出几幅春天特征明显的作品，贴在黑板上。请告诉我们春天是什么样子的。春天美吗？
学生看着自己的作品，表达出一种强烈的欲望。这使学生能够在愉快的气氛中发展他们的口头表达能力。
3.对比插图——美在哪里？
展示文本插图。彩色图片是最容易激发学生兴趣的方法。首先，让学生谈论图片上的哪些地方显示春天。让学生按照一定的顺序(从整体到部分或从远到近)观察，然后同桌互相交谈，说出名字，老师总结。然后让学生将他们的图片与书中的插图进行比较，并进行评论。图片中年轻朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，让学生通过点评提高认知能力和说话能力。
四、学唱歌——《春天在哪里》(课堂上)
让学生放松心情，感受春天的美好。学生学习和表演。优美的旋律，轻松的节拍，让学生明白了“春天在孩子眼里”的真谛。这时，抓住机会，让学生回顾自己发现、画出、讨论春天的过程，把自己最感兴趣的环节说出来，给学生一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，而是让学生轻松自如地发言。
五、创设情境——提高表达能力(课堂上)
1.利用声音和图像来创造情境。
老师拿出教学前准备好的磁带(比如录流水声、鸟叫声等。)和准备好的幻灯片(清澈的河流、新发芽的柳树、绿草、飞翔的燕子等。)培养学生的审美情趣。训练时，让学生听磁带，看图片，拓展想象力；之后让学生畅所欲言，耳、眼、脑都参与其中，思维活跃。大家热情满满，跃跃欲试，培训质量有了保证。
2.用音乐创造情境。
让学生欣赏《春之声》、《春光梅》等名曲。学生思维更活跃。听优美的音乐，看真实的画面，一定会产生身临其境的感觉。这时候让学生说，学生面前有生动的情境，心中有真实具体的感受，说话的兴趣会更强。这时候他们的想象力就像长了翅膀，既激发了学生的创作欲望，又锻炼了他们的口才。
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找到春季教案3的教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体验春天的美景，体会投入大自然怀抱的情趣。
班级安排
2个课时
教学准备
挂图，春天的图片，新单词卡，幻灯片，录音和磁带。
教学过程
教学案例(1)
第一类
首先，看图导入，激发兴趣
1.展示文本插图。
2.看图说话，透露话题。
你看到了什么风景？图片中的孩子们在做什么？
春天的脚步如此轻盈，我们一定要注意观察它，这样才能找到春天的痕迹，才能感受到找到春天的喜悦。让我们读课文，看看课文中的孩子们在春天发现了什么。在黑板上写字。
第二，第一次读课文，自主阅读
1.学生大声朗读课文，并鼓励他们用自己喜欢的方法阅读。
2.在小组中，组长会带领大家学习不认识的生词，并借助汉语拼音注意发音的正确，引导学生找到容易发错音的单词并加以纠正:“Cue”“Touch”是绕口令，“Cue”是发音:“tender”的元音是en而不是un。
3.该小组派代表报告他们认识的新单词，并交流识字方法。
熟字加偏旁识字:藏(身+花)触(角+虫)鹊(过去+鸟)符(竹+交)
将生活经验与行动相结合，展现素养:覆盖、隐藏、探索。
自制谜语识字:羞耻(歪尾羊骑牛)
温柔(中间一束花，两边坐着女生)
4.根据学生的生活经验理解“羞耻”、“温柔”和“触摸”的含义。
第三，再读课文，感受发现。
1.分组读课文，读得正确流畅。孩子们读完课文后发现了什么？
2.感知早春，体验发现的喜悦。
(1)引导学生感受“我们孩子”是如何寻找春天的。(渴望，向往，激动)。
(2)让学生谈论“春天像一个害羞的小女孩，躲着，躲着。”这句话能体会到什么？从而了解早春的特点，体验“找到”春天的快乐。
(3)孩子找到的春天是什么？指导学生用童真的声音朗读课文，体会课文语言的美和蕴含其中的感情。
(4)怀着喜悦的心情阅读课文最后一段，体会找到春天的喜悦和激动。
(5)展示有关春天的图片，让学生观察并谈论他们发现的春天。
第四，记忆生词，指导写作
1.展示要写的新单词并命名。
2.指导写“野”“解”两个字。
(1)展示示范单词，引导观察，让学生找出单词的特点及其在田字格中的位置。
(2)学生在交流时应该注意什么。
(3)老教师写，强调“叶”的右半部分是“フマ余”，“解”的右半部分是“道+牛”。
(4)学生练习两次写作。
(5)展示选中的。
第五，伴着音乐大声朗读，加深发现
播放轻音乐，营造一种想象的氛围。师生用轻音乐朗读课文。
第六，总结全文，倡导发现。
春天，一个害羞的小女孩，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场上，田野里。只要你仔细观察，就会发现春天的足迹，发现大自然是多么的奇妙！希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美好！
第二节课
首先，查看导入和显示
1.复习课文内容，告诉我孩子们在春天发现了什么。
2.展示你在上节课学到的东西。
(1)单词:读一读，说一说，你觉得文中哪些单词用得好？
(2)句子:展示句子，让学生阅读并记下。
我们这些孩子，脱下棉袄，冲出家门，跑到田野里寻找春天。
春天像一个害羞的小女孩，躲啊躲。
一朵野花开得早，两朵花开得早。那是春天的眼睛吗？
(3)填空:
春天来了，我们_ _ _ _ _ _ _ _杀了她，我们_ _ _ _ _ _ _ _ _杀了她，我们_ _ _ _ _ _ _ _ _杀了她，我们_ _ _ _ _ _ _ _ _杀了她，她在_ _ _ _ _ _ _ _ _里。
第二，巩固识字，指导写作
1.展示你想识别的单词，按名字读单词或造句。
2.出示要求你写的范文“脱、冻、流、棉、探、摇、藏”。
(1)引导学生发现这些单词的结构特征(所有单词都是左窄右宽)。
(2)仔细观察，并在书写时提醒对方值得注意的地方。
(3)教师要重点引导“探索和隐藏”，对“探索”的右半部分要逐一认真分析和引导。秃盖不要太宽，“小八”右边是圆点，“木”字要短而舒展。“藏”字第七笔不能突出，“花”字写得比较细。
(4)学生练习写作与范文写作的比较。
第三，自主积累，练习背诵。
1.阅读。
找柳枝，躲来躲去。
2.看看谁的话多。
(1)课后做“找说”练习。
(2)根据外观，填写:
隐瞒和隐瞒_ _ _ _ _ _ _ _严重_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_______________________________________
3.选文，自主积累。
(1)展示并阅读你认为最美的句子或段落，谈谈你看完后的体会。
(2)选择自己喜欢的单词、句子、段落，用自己喜欢的方式去积累。可以读后面，读表演或者读文案，或者试着默写，然后让学生展示和交流自己积累的单词或段落。
(3)练习背诵课文，分组练习背诵，介绍记忆方法。
第四，迁移运用，拓展想象
1.把你在春天发现的东西画出来，然后写一个句子。
2.播放歌曲《鸟，鸟》，在想象中结束教学。
板书设计
寻找春天
看见了草、野花和树木
我听到小溪中布谷鸟的叫声。
闻闻花香和春天的气息。
摸了一下。摇摆，摇摆，摇摆
阅读4份春季教案是理解课文的有效手段。阅读可以帮助学生很好地理解课文。多读的目的是把课堂上的学习时间还给学生，让学生自己去感受和理解课文。我在这节课上用各种方法指导朗读。
1，听读。在学习课文之前，我先做一个范文阅读，让学生从整体上感知课文内容，训练听力，让他们受到老师朗读的影响。
2.自己看。自学的目的是让学生通读，熟悉课文。在学生自由阅读之前，问:
(1)借助拼音仔细阅读课文，不漏字、不添字。
(2)阅读过程中遇到难句，可以随时标注或者向老师请教。
(3)读完课文后，标出自然段落的序号，圈出生词。应该及时提醒学生课文中的难词和长短语。
3.仔细阅读。所谓精读，就是逐句读，逐段读，边读边练字、词、句、段。这一步就是带着感情去读。我在正文第一段就抓了两个！
在第二段中，我让学生们找出表示动作的单词。起飞，狂奔，狂奔，寻找这些动词，描绘了学生们渴望去外面寻找春天的心情。这时候及时指导:这一段怎么读，为什么要这样读这两段，读的时候要有什么样的感受让学生明白，面对这春光明媚的景色，要用充满希望、快乐、焦虑的语气去读。在课文的第三至第七段，可以抓住课文中的三个比喻句和反问句，引导学生朗读。这三句话生动地将春天生机勃勃的画面展现在眼前，给春天增添了许多生机。读这部分的时候，读得亲切活泼。
4.看比赛。经过老师的指导，大多数学生都能把课文读好。这时可以安排学生分组阅读，每组选出最优秀的学生进行比较。读完后，师生会互相点评，指出优缺点，从而引起学生大声朗读的兴趣。读好了，读出感受后，再练习背诵。
寻找春天教案5中产阶级社会:寻找春天
教学目标:
1.感知春天的景象，知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化。
2.喜欢观察，有好奇心和探索春天变化的欲望。
3.能够通过绘画来表达你找到的春天。
教学活动:
一、通过引入谈话活动，引导孩子感受春天温暖的气息。
1.问题:
(1)现在是什么季节？
春天的天气怎么样？和冬天的天气有什么不同？
2.组织孩子讨论并回答。
3.老师:春天的阳光和风对我们来说是非常温柔、舒适和温暖的。
4.组织孩子说出温柔、舒适、温暖等形容词，感受春天的温暖。
二、结合问卷感知春天相关事物和景色的变化。
1.老师:春天很美，很多人都喜欢它。现在春天来了，我们身边发生了什么变化？
2.组织孩子自由讨论，结合问卷，说说自己在春天发现的变化。
3.个别孩子交换自己的问卷。
4.组织孩子交换问卷，分享。
5.老师结合相应的图片。总结:春天，花草树木变化很大，树叶和草的颜色都变绿了。许多美丽的小花也在盛开，包括迎春花和鸢尾。河水也融化了；小动物也在户外玩耍过；蝴蝶和蜜蜂正忙着采蜜。
第三，参加户外活动，寻找美丽的春天，用绘画的方式表达你眼中的美丽春天。
1.问题:你喜欢春天吗？为什么？
2.组织小朋友自由讨论回答，谈谈对春天的感受。
3.老师:你想和老师一起去户外寻找美丽的春天吗？
4.组织孩子去户外，感受美好的春天。拍下孩子外出寻找春天的照片，回到教室与他们分享。
5.回到教室后，请小朋友们用绘画的方式描绘美丽的春天。
6.组织小朋友画美丽的春天，老师会巡回指导帮助。
7.让孩子们分享和介绍他们画的美丽的春天。