小学二年级中国伞花精品教案
小学二年级中国伞花优秀教案一
教学目标:
1，通读课文，学生能流利地阅读课文，带着感情读自己喜欢的句子；
2.学习课文中的六个新单词有助于你正确地阅读和写作；
3.学会写两句关于伞花的话，从几个方面理解句子；
4.对句子中包含的师生情谊有了初步的了解。
教学重点:
1，带着感情读课文；
2.理解两句关于伞花的话。
教学难点:
1.理解关于写伞花的两句话里包含的师生感情。
教学准备:
1，文字插图幻灯片；
2.写一张伞花两句话的幻灯片。
教学过程
第一，新课程的引入
黑板上写着:鲜花
谈:同学们，你能告诉老师你最喜欢什么花吗？
今天，老师在黑板上向学生们介绍了一种特殊的花和一把伞。
你能告诉我“伞花”是指什么吗？
(伞如花，伞如花展开，很多伞如花)
第二，通读课文
1，免费看正文
老师:老师给你三分钟。请随意读课文，但有一个要求就是要读得流利，不超过一个字，不少于一个字，注意读生词。
2.检查并阅读课文
一节一节的读(比如你觉得第一节读的比较好，请站起来读。)
3、检查生词(略)
4.再读一遍课文
老师:让学生再读一遍课文。这次比上次高一点。要求看得津津有味，让老师看你的表情就知道你看了你的感受。
5.读句子。
老师:你最喜欢课文中的哪个句子？你觉得你读的哪一句话最有感触？请读给大家听。
第三，学会写两句“伞花”
(1)寻找句子
1，老师:请快速阅读课文，在有关伞花的句子下面划上“~ ~ ~ ~”。
2.学生回答(略)
(2)学习第一句话
1，幻灯片放映，请自行阅读，
问:你读了什么？或者这句话写了伞花什么？
(位置、数量、颜色)
2.伞花只有这些颜色吗？
你从哪里看到还有很多？(省略号)
想象一下，还可能有什么其他颜色？
3.你能用一个词概括伞花的颜色吗？
4.带着感情读这句话。
你觉得伞花怎么样？
黑板上的文字:美
显示文本插图的幻灯片
5.再动情地读一遍这句话，读一读伞花的美。
(3)学习第二句话
1.展示第二句话，一起读。
2.这句话和第一句有什么相同之处？
(数量、颜色)
3.这句话和第一句有什么区别？
(地点不同，第二句有个“你”)
“你”这个词是什么意思？
4.带着感情读这句话
(D)对影响的初步理解
1，一起读两句
你们都说这两句话把伞花写的很美，不是吗？其实这两句话里隐藏着更深层次的意思，但是要读懂这种隐藏的意思，就要用一种新的阅读方法，在语境中去读。联系上下文就是读这句话上面和下面的句子。明白吗？
请看这两句话的上下文，看谁能读出其中隐含的意思。
2.学生表达，老师指导。
学生爱老师，老师也爱学生。师生关系，板书)
3.扩展制导
刚才同学们讲的很好。这两句话描述了师生之间的感情。其实这篇课文有很多地方也是描写师生感情的。你想知道吗？下节课让我们努力学习。
四、生词写作指导(略)
1，学生把自己认为最难写的单词写在黑板上；
2.师生评价和随机指导。
动词 （verb的缩写）课堂作业
1，作业本1，写3个生词；
2.练习本上的问题2和4。
小学二年级中国伞花优秀教案二
教学目的:
1，能感性地阅读课文，能理解课文中“插”和“摸”的意思。
2、了解师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师。
3.你可以用“是”写一个句子
教学过程:
先看图说话。
画上画了什么？(桃花、鸢尾、杜鹃、牵牛花)
这些花漂亮吗？自然界的花太美了，这节课学到的伞花比自然界的花还要美。
第二，学课文。
1.轻声读课文，画出关于伞花的句子。
2.读一读，写出伞花的名字。
(1)显示:
过了一会儿，校园里开了一朵朵伞，红的，黄的，
回家的路上，我又开了一朵伞花，红的黄的。
(2)自由阅读以上句子。
(3)按名字读，一起读。
3.第一组学生读第一句话。其他同学对这句话怎么看？
比较:
过了一会儿，校园里伞开了。
过了一会儿，校园里开了一朵朵伞花，红的黄的。
(1)说出这两个句子的区别，哪个更好？
(2)第二句中的省略号是什么意思？还有什么其他颜色？用什么词可以概括这么多颜色？(五彩缤纷，五彩缤纷)
(3)这么美的句子怎么发音？
4.学习第二段。
(1)看第二段。为什么校园里有那么多伞花？
(板书:同学和老师)
(2)学生看着蒙蒙细雨在想什么？
展示:学生们看着淅淅沥沥的雨声，心想:_ _ _ _ _ _ _ _ _。
(3)看到这么多学生给老师送伞，你有什么感受？(感动)，我们怀着这种心情读了第二句。
5.学习第三、四、五段。
(1)自由阅读这三个板块。
(2)老教师读这三节，学生评价。
生:老师认真读“赛”。
老师:你为什么把插头看得那么重？“塞”可以用什么词代替？(板书:插)
学生:老师说:“张老师，给你打伞！”你喜欢读《杨小姐，给你一把伞》吗？
老师:为什么？
男生和女生分别读这两句话。
老师:老师看到同学给他打伞是什么感受？你在哪里看到的？(板书:感人)
老师:你想知道刚才老师为什么读得这么好吗？老师告诉你秘诀:老师只要抓住句子中的关键词，感受感受，就能把句子读好。
(3)男生和女生分别阅读第3、4、5节。
(4)这朵伞花代表什么？(板书:爱)
(5)伞花不仅开在校园里，也开在回家的路上。
显示:
过了一会儿，校园开学了。
回家的路上，我又走了。
比较这两个句子的不同之处。
展示“回家”的图片，说说同学们是如何带着“有的有有的”回家的。
5.学习第六节。
要求自己通过“寻找理解心情的关键词”来学习第六节。
(1)学生找关键词。
②读第六节。
(3)你读了什么？(老师关心学生)哪里看出来的？(追逐，呼喊)
(4)老师感觉如何？(焦虑)，怎么读？(按名字读)
(5)增加动作阅读部分。
6.一起读最后一段。
秀:啊，那是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(1)通过填空练习口语。
(2)心情愉快地读最后一句话。
7.除了伞花的美，还有什么比伞花更美？
8.老师:这朵伞花是师生之间的爱情之花。
9.一起读课文。
第三，课外拓展
学完课文，你是不是也想为老师做点什么？这是老师布置给你的作业。
板书:
伞花
送走同学
老师摸完喊。
小学二年级中国伞花优秀教案三
教学目标
1.理解师生之间的感情。老师爱学生，学生爱老师。
2.学习本课的6个新单词，理解7个单词的意思。
3.你可以写“一些...有些……”；文字。
4.能够带着感情读课文。
教学重点和难点
1.教学重点:通过对课文的学习，体会师生之间的感情。老师爱学生，学生也爱老师。他们可以带着感情读课文，用“一些……”写一个句子。
2.教学难点:“有的...有些……”句子训练。
教学准备:两张幻灯片
动词 （verb的缩写）教学时间:3学时
第65438课
(一)教学目标
第一次读课文，学课文1-5，在雨中体会学生对老师真挚的感情，激发学生对老师的热爱。
(二)教学过程
1.激发对话，引导人们学习新课。
春天来了，公园里鲜花盛开。你最喜欢的花是什么？是的，有这么多的花，五颜六色的，很漂亮，但是今天，老师要给同学们介绍一种特殊的花——伞花。
2.阅读和解决问题。
(1)课文如何介绍伞花？请安静地读课文。在描述伞花的句子下面划上“-，”。
(2)报告:(1)过了一会儿，伞在校园里开花了，红的，黄的，蓝的.....啊，原来是回家的同学给老师送伞了。在回家的路上，有更多的伞花，红色，黄色和蓝色...花丛中传来一阵阵清脆的笑声。
(学习“传”字)
③从这两句话来看。我们知道伞花指的是伞。
(4)为什么雨伞看起来像花？阅读...再次造句(打开幻灯片)，用句子“说”...比如……”。
(5)伞花在哪里？(校园里，回家的路上)
3.理解问题和感受。
阅读第1-2节。
为什么校园里会开伞花？阅读第1节。
②理解“晚上”、“突然”、“备课”的含义。
晚上，学生都回家了，老师还在学校备课批改作业。有多难。读书的时候也要突出“静”字。自由练习。一起读。
同学们都回家了，可是看着淅淅沥沥的雨，他们想到了什么？口头填空:学生看着落下的雨，思考。
想着，想着，他们走出家门，给老师带了一把伞。就这样，伞在校园里开花了。“过一会儿再看...我给老师带了一把伞。
4.阅读第3-4节。
(1)学生在这里干什么？按名字读第三部分。
(2)你说的“结束”是什么意思？7谁在欢迎谁？盛开的花朵有哪些？
(3)遇到老师，送伞的同学会说什么，做什么？读第四节。
他们等了很长时间。最后，老师出来的时候，大家争先恐后地把伞给老师。谁能读懂这种语气？(按名字念，男生女生)
5.学习第五部分。
(1)学生们边说话边把雨伞塞到老师手里。“塞”能换什么？
(敬、传、送)为什么用“塞”而不用其他词？
(2)老师刚走出办公室，看到这么多学生送伞就这么开心？用手抚摸孩子们的头。懂“感动”。
6.总结。
(1)学到这里，我们可以看到这些伞花实际上代表了什么。
(2)这种伞花比自然界所有的花都漂亮。
(3)自由阅读文本。
7.巩固新单词。
(1)阅读。
(2)看图写单词。