课堂学习动机怎么写？

本次调查的目的是对Xi市莲湖区行知小学小学生的学习动机进行调查研究，试图找出一些同性的规律，为这项小小的研究工作提供参考。

2调查方法

(1)被试为行知小学五年级两个班的学生，***111，其中六年级一班学生56人，男生30人，女生26人。收到有效问卷48份；六年级四班有54名学生，其中男生29名，女生26名。共收到有效问卷43份。

(2)参照小学生动机发展水平的特点，自编了小学生信息技术学习动机问卷。***13题，采用选择题和主观题相结合的形式。

(3)①大部分答案便于量化统计处理。②根据孩子的实际发展水平，语言通俗易懂。③反映儿童对信息技术课程学习的普遍态度，以及情境动机和任务动机。④评选注重小学生教育。

(4)数据处理。学生不需要填写个人信息，写下班级和性别即可。根据男性和女性统计并计算出百分比；同时可以了解被试平时的学习成绩和家庭情况，作为分析参考。

3调查结果

通过调查发现，小学生上信息技术课的动机可以分为以下几种:(1)上网、收集动漫图片、查找资料、看新闻、玩游戏。(2)放松心情，了解课外的事情。(3)学习操作电脑，了解编程，培养逻辑思维能力。(4)通过完成工作获得快乐和知识。

从调查的总体人员来看，这四种类型的比例如下:第一种:51.2%；第二种:9.3%；第三种:34.9%；第四种:4.6%。

根据男生的选择，男生中这四种类型的比例为:第一种:35.2%；第二种:4.8%；第三种:45.3%；第四种:14.7%。

根据女生的选择，这四种类型在女生中的比例为:第一种:38.3%；第二种:40.8%；第三种:11.3%；第四种:9.6%。

4问题讨论

通过统计问卷调查结果发现，小学生学习信息技术的动机水平较低，表现出以下特点:(1)大多数学生被动接受知识，没有主动学习知识的欲望。也就是我学老师说的。我没有思维能力，也不会质疑我所学的知识。(2)学生喜欢上网，不喜欢老师讲书本知识。学生上信息技术课只是为了上网。希望老师不要控制电脑，最好让学生自由上网。(3)学生认为上信息技术课就是玩，就是放松。我并没有真正理解学习信息技术课程的必要性。学生一周只有一节信息技术课，这对他们来说是相当难得的放松。而且信息技术课不会考，学生没有考试压力，觉得这是一门可以自由发挥的课程。(4)男生喜欢操作电脑，懂得编程，培养逻辑思维能力。在线玩游戏。大部分女生都想放松一下，了解一下课外的事情。上网查资料，用小软件画图等。

5启示和建议

5.1学习课本，更新内容。

在信息技术飞速发展的今天，课本上的内容往往跟不上时代的发展。而且有些内容对学生来说很抽象，这就要求信息技术教师要按照教学大纲和学生的兴趣爱好、学习特点来。灵活改编教材，增加新的内容，让学生容易接受。

5.2改变单一的教学方法

传统的教学方法是教师是课堂的主导者，学生只是被动地学习。导致学生学习热情不高，学习动力低下。可以从以下几个方面尝试，让学生轻松学习，提高学习动力。

(1)小组赛，给予奖励。现在很多老师喜欢把学生分成小组来完成任务，但是在小组合作中有一个问题就是有些学生不动脑，只有一两个动手能力强的学生才能完成任务。一般来说，每个人都有争当第一的心理，如果引导得当，这种心理会转化为学习的动力。

(2)利用游戏学习提高学生的学习动机。所谓游戏化学习，就是用游戏化思维设计整个课程，让学生在轻松、主动的氛围中获取相关知识，而不是传统的老师教，学生被动接受。信息技术课程更多的是培养学生的信息素养，也就是一种能力，能力的培养不是简单的记忆就能完成的。因此，游戏化学习的运用不仅可以提高学生的主体地位，还可以使学生对知识的记忆更加深刻。

(3)创造机会让学生讲课。心理学研究表明，个人参与往往表现出强烈的学习兴趣。教师在教学中利用学生的自我表现动机，尽可能地创造机会，让学生展示自己。涉及到某些内容，老师会找一些计算机基础好的同学当“老师”，给全班同学讲解操作步骤。实践证明，这种方法可以满足学生的表达欲望，提高他们的学习动机。

(4)重视校本课程，融入地方文化。学生生活在当地，熟悉当地文化。如果他们能在教学过程中有机结合当地文化，就能事半功倍。

总之，在信息技术课堂上，教师要真诚友好地对待学生，同时要善于思考，积极探索，灵活运用相关策略和方法，激发学生的学习动机，让学生真正享受信息技术课，有效地开展信息技术教学。