小学语文课文同步延伸阅读怎么写批注(六年级下学期)
一、什么是注释？
批注是对一篇文章的批评和注释。批注一般是文章激起个人感情的地方，能突出文章的精神内核。培养批注的习惯，可以大大提高阅读的效果和质量。注释也是我国文学欣赏和批评的重要形式，是一种传统的阅读方法。批注的质量体现了一个人深厚的文学功底。
第二，注释的位置
批注的位置可以是“眉批”(在书首批)，也可以是“侧批”(在字、句旁和页面右侧批)，也可以是“尾批”(在一段或全文后批)。
第三，注释的角度
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2.人物点评:可以分析人物，对比人物，列举人物成长记录，分析人物成因，联系人物相关背景知识，预测人物发展前景。
3.分析写作:结构安排、写作线索、前后照应等方面都可以借鉴，都可以作为思考对象。
4.对文本进行批判:以批判的精神，有选择地吸收文本的精华，要求学生合理质疑与个人观点的差异。
5.质疑和提出困难的问题:关于文章的个人问题可以源于文本的晦涩或其他与之相关的问题。
第四，如何做标注。
1，圆圈和点
第一遍阅读时，使用一套固定的符号，如注音、单词释义、突出重点单词和短语、标注自然段落的序号、文章的中心句或关键句等。不能有太多的地方圈出和划线，通篇加各种标记，但是看不出重点在哪里。
2.欣赏这篇课文
可以从生动的修辞、准确的动词、准确的修饰语、深刻的哲理中欣赏。
(1)升值。举例:比如《小桥流水》中“一条清澈见底的小溪，一年四季汩汩环绕着村庄。在小溪的两边，有几棵垂柳。长长的柔软的柳枝在风中飘动，它们优美的舞姿是如此美丽而自然。两三根树枝特别长，垂在水面上。
注释:“水鸟立于溪腰。这个‘腰’字真的用的很好，流的特别软！我必须仔细审查和完善我的写作。”
(2)感知。举例:偷偷看书:“我们是吃着书长大的。”注解:吃可以让我们的身体成长，读书可以让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚。读书和吃饭同等重要。
(3)批评。(4)联想。鼓励学生进行逐年迁移的联想。(5)补充。也就是模仿和延续。(6)写出读后感。
5.注释1的注意事项。熟能生巧。2.明确目的。要防止为了批注而批注，乱涂乱画，乱批乱批，影响对文章的深入理解。3.有充足的独立阅读时间。4.给学生展示自己的机会。最好有专门的注释示范课，尊重学生的多元解读，允许不同意见在课堂上表达。
5.树立榜样，与人交流。写批注不是越多越好，而是要切中要害。鼓励学生写出自己的感受和感悟，联系实际生活，适当引用名人名言，引用阅读时读到的例子。
批注阅读会为思想的放飞创造更大的空间。