对秒的理解:小学数学讲座草稿
作为一名教员，你经常需要使用课堂笔记。写讲稿有助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应该怎么写讲稿呢？以下是我收集的小学数学讲座《秒的理解》草稿，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
《秒的理解》小学数学讲义稿1一、教材分析
对秒的理解是义务教育标准实验教材人教版三年级数学上册第五单元第一节课的教学内容。
二，教学目标
此前，学生已经对时间、分钟有了一定的感性经验，能够正确确认何时、何时阅读。我拟定了以下三个目标:
1，知识目标:能知道时间单位“秒”，知道1分钟=60秒。
2.能力目标:在丰富的学习活动中体验和发挥自己的观察能力和想象力，在探索交流活动中逐步培养初步的合作意识和能力。
3.情感目标:初步建立1和1秒的时间概念，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间和爱国主义的教育。
第三，教学重在难点
其中，理解时间单位“秒”，知道分、秒的进步率，初步建立“秒”的时间概念是教学的重点。
在这个阶段，孩子们在日常生活中只听说过秒，但很少使用秒。从小时到分钟的过渡需要一个经历的过程。教学中要注重学生的直接生活体验，尽可能让数学活动与他们的现实生活相关，让学生在亲身实践中体验时间单位和秒。根据这个阶段学生的心理特点和认知起点，我认为很难建立“秒”的具体概念，也很难探讨分与秒的关系。
为了有效地与难点冲突，在本课程中，我以学生的实际生活经验和已有知识为基础，主要采用创设情景激情、观察探究、合作交流、体验感悟的方法，配合现代教学手段，将静态的文本教材变为动态的学习资源。努力为学生营造积极、活泼、快乐的学习氛围。通过看、听、说、议、做等多种活动，调动学生各种感官进行学习，有效提高学习效率，让学生在活动中感知和体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。
第四，教学设计
我来说说这一课的设计和思路。
这堂课我设计了三个教学环节。
为了创设情境，引入新的知识，我用了很多现实的素材，比如嫦娥一号的成功发射，刘翔110跨栏打破12秒88的世界纪录，还有当今高科技发展，人类用1秒可以做很多惊人的事情。这些资料既能激发学生的学习兴趣，又能体现让学生学到有价值的数学的理念。→活动，体验，探索新知识→→→对整堂课进行总结，系统整理。
我将关注我自己对有效冲突的设计:
1，独立体验，对时间“秒”和“分”的感知(分为认知秒和体验秒两个层次)
认识秒:我从电子时间中的秒开始，引入新课，然后让学生自主认识秒针，引导学生总结出秒针最细最长，让学生观察秒针留下的影子认识1秒和几秒，其中秒针从12到2的平方到6，让学生说出不同的看法。有的同学可能会数一个正方形，有的同学可能会先数五个大的。秒针行走的整个过程都伴随着“滴答”的声音，让学生一边看它的形状，一边听它的声音，体验1秒。
体验二:让学生听着“滴答”声，思考一秒钟能做什么。让学生试着用自己的方式跟着课件中的“滴答”声走。有时候全班都可以，一起做动作的时候跟着“滴答”声。在观察、倾听、模仿、计数等活动中，他们能充分体验时间单位“秒”。“我是小闹钟”这个游戏，就是让学生产生兴趣，主动参与活动，尝试估算老师指定的秒数。我想这些活动对于“第二”这个概念的建立应该是有效的。
2.观察、探索和体验分和秒的关系。
教师引导学生观察分针和秒针在钟面上的位置，然后让学生仔细观察动画。看完动画，分组讨论:秒针转一圈后，分针会发生什么变化？分和秒有什么关系？全班交流时，如果学生说1 =60秒，那么反过来，你怎么看？
因为分和秒的关系是这节课的一个重点和难点，所以我用小组合作的方式来探讨和交流报告和总结来解决。让学生在交流中碰撞思想，也有利于培养他们最初的合作意识和能力。
3、实践活动，体验1分钟。
课前我安排学生被家长计时1分钟，看他们能做什么，然后在课堂上交流。在课堂上，同学们又经历了1分钟口算竞赛的1分钟。我设计的时候就考虑到了这一点。首先口算是我们数学课的一个基础训练。把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更多。而且课堂只有40分钟，学生有充足的课余时间。把学生的家庭体验和课堂体验结合起来，可以让学生有更充分的1分钟的体验和感受。这更有利于“分钟”时间概念的建立。
《秒的理解》小学数学讲义稿二一、教学内容:教材59页-61页。
二、教学目标:
认知目标:学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
能力目标:学生可以在开放的活动中展示自己的观察能力和想象能力，通过看、说、算逐步培养初步的数学思维能力。
德育目标:初步树立1和1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜每一分钟。
三、教学重难点:形成观察时间的能力；初步建立了秒的具体概念。
四、准备教学工具:课件、作业纸、各种钟表(让学生课前自己准备)、钟面模型等。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)创设情境，激发兴趣感知
1，认知“秒”
请听听此刻的噪音。(课件中听到“嘀嗒，嘀嗒”的铃声)
老师:是的，这是时间行走的声音，是时间老人的脚步。时间老人不停地走，告诉我们今天是一年的最后一天，除夕(显示时钟11: 59)。你知道这一刻吗？
老师:你想感受一下倒计时的气氛吗？好，我们一起倒数。
老师:你知道我们数每一个数字需要多长时间吗？(1秒)
揭示主题:如果我们像这样测量一个短时间，我们将使用一个更小的单位-秒。(展示题目)今天我们要学习的是“秒”。
2、自主探究，合作求知。
(1)知道秒针和1秒。
我们今天带来了各种各样的钟。你认为那些钟能测量“秒”吗？你知道秒针是怎么计时的吗？你还知道什么是“秒”？把你的想法告诉小组里的学生。(4人一起交流对秒的理解)
老师:(展示钟面)根据学生的报告，显示:
A.有些钟上最快的指针是秒针。
B.秒针走一个小方块的时间是1秒(板书)。
(2)知道几秒钟
A.老师:秒针从12到1多少秒？为什么？秒针从2到4用了多少秒？为什么？秒针从6到12多少秒？为什么？……
B.以自己的时钟为一组，说出秒针几秒钟去了哪里。(一位同学请其他同学回答)
C.从12到12画秒针用了多长时间？
(3)教学1 =60秒
课件演示了分针和秒针同时运动。)
A.观察验证:秒针转一圈需要多少秒？(是60秒)分针走多少分钟？(一个单元格是1分钟)
老师:1分钟和60秒有什么关系？(相等)
B.板书:1 =60秒
(4)体验长度1秒。
a.1秒有多长？让我们再次闭上眼睛，仔细聆听时钟的“滴答声”。所需时间为1秒。
B.刚才，我们听到了时钟的“滴答”声，是1秒。你能做一个动作代表一秒钟吗？
(5)1秒的值
1秒确实很短，但是有些现代工具可以在1秒内做很多事情。不要相信我们！(技术呈现一组数据)
(6)体验几秒钟
刚才我们看到1秒有这么大的作用，那么2秒和10秒能做更多的事情吗？
A.你能在五秒钟内从1数到多少次？(感觉5秒多长才算)
让我们玩一个小游戏。过了一会儿，我说“走”。让我们闭上眼睛。如果你估计是1分钟，请举手。看谁估计的最准！
C.你知道生活中还有什么可以用秒来计算的事情吗？(健康报告)
(二)结合实际，巩固拓展。
今天我邀请了一位小嘉宾给大家。你想知道他是谁吗？如果我们想见他，你有信心通过几个检查站吗？
1，3小时=()分钟120秒=()分钟30分钟()30秒。
2.填写适当的单位。
东东早餐需要10()左右。
我们每天大约睡9()小时。
走1公里大概需要15()。
王跑50米的成绩是10
3.你能说出谁是第一名吗？
4.秒针从4到6有多长？分针在哪里？时针呢？
学生很棒！在我们的共同努力下，我们已经突破了各个层次。现在我们来看看这位小嘉宾是谁！
老师:看到同学们这么聪明，想考考我们:妈妈的表比家里慢10秒，爸爸的表比家里快10秒，家里的表比电台快10秒。爸爸的表准还是妈妈的表准？
(3)全班总结
你从这堂课上收获了什么？
老师:今天我们上了40分钟的课，学到了很多关于“秒”的知识。相信大家都能珍惜每一分钟，做未来时间的主人！让我们永远记住古人的教导:一寸光阴一寸金买不到一寸光阴！
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