新课改下如何构建高效的小学数学课堂
一、什么是“高效课堂”
高效课堂是高效课堂或高效课堂的简称。顾名思义，是指教育教学的效率或效果能够达到相当高的目标的教室。具体来说，是指在有效课堂的基础上，建立一个效率高、效果好，在教育教学中具有较高影响力和社会效益的课堂。充分体现了素质教育轻负担、低消耗、高质量的特点。
2.构建小学数学高效课堂的策略。
1.营造民主和谐的教学氛围，增强师生互动的有效性。
心理学研究表明，教学环境与学习有着必然的联系。民主、平等、和谐、互动的课堂气氛能使学生的学习思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛很难调动学生的学习积极性。首先，教师要对所教的学科表现出浓厚的兴趣和爱好，用热情感染学生，激发学生的学习热情。老师要尊重学生，热爱学生，做学生喜欢的老师，学生自然会喜欢数学课。其次，教师要转变角色，放下“为人师表”的架子，真正成为学生合作学习的组织者、参与者、指导者和促进者。最后，教师要鼓励学生积极参与学习活动，* * *探索知识，* * *解决问题，心往一处想，让课堂充满激情和活力，这样的课堂必然高效。
2.创设有效的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。
新课程标准明确指出，数学教学应紧密联系学生的实际生活。从学生的生活经验和知识水平出发，确立学习主题，创设生动有趣的情境，迅速吸引学生对教学内容的注意，引导学生开展观察、运算、猜测、推理等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，学会用数学的观点观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣和学习的欲望。皮亚杰说:“兴趣实际上是需要的延伸，教学要以各种形式激发学生的学习兴趣。“因此，小学课堂教学要尽可能生动有趣，充分满足学生‘主动、寓教于乐’的需求。
3.引导学生自主探究，提高课堂有效性。
课堂教学的核心是调动全体学生积极参与学习，让学生自主学习、合作探究，从而使学生和谐发展。学习过程是否有效是课堂教学效率的关键，学生的学习过程需要教师的巧妙指导。因此，数学课堂教学要给学生更多的思考时间，更多的活动空间，更多的表现机会，让学生成为学习的主人，教师只需要在适当的时候进行引导和指导。在这个过程中，教师要让学生自由地做研究，绝不把时间浪费在不需要的地方，并有意识地、巧妙地进行指导，大大提高学习过程的效率。
4.灵活运用现代教育技术提高课堂教学的有效性。
现在大部分学校都实现了多媒体教学，多媒体课件的使用让课堂教学从“静态”变成了“动态”。多媒体作为一种现代教学手段，与传统教学手段相比有其独特的优势。在平时的教学中，根据教学内容的特点、学生的认知水平和思维水平，合理运用现代教育技术，较好地调动了学生思维的积极性。巧妙运用现代教育手段，不仅有助于学生理解这类问题的思维方法和解决方法，还能有效激发学生的积极思维，很好地突破教学难点。
5.关注学生的差异，给学生学习的主动权。
不用说，学生的个体差异是客观存在的。他们有的思维活跃，有的想象力丰富，有的学生学习数学有很多困难。为了建立一个和谐高效的课堂，我们应该关注每一个学生。课堂教学中，知识内容要由易到难，教师语言要深入浅出，照顾接受能力差、水平低的学生，让他们不掉队，学得扎实。学习要求要分层次，让各个层次的学生都能吃好，让所有学生都能积累知识，提高能力，发展个性。同时，数学课堂要想真正高效，还应该给学生学习的主动权。在课堂上，应该给学生更多思考的时间，更多活动的空间，更多表达自己的机会，更多体验成功的快乐。为了促进学生主动学习，可以改变固定的课堂教学模式，采用班级集中教学、小组合作和个别辅导相结合的综合模式，使课堂有利于学生学习，提高课堂效率。
6.注意设计有效的巩固练习，提高学习效率。
数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，因此设计有效的练习是提高教学质量的重要保证。我在设计习题时注意了以下几点:(1)。设计练习要贴近生活。从现实生活出发，设计贴近生活的习题，可以使学生学以致用，加深对知识的理解。(2)设计有趣的习题能使学生对数学产生兴趣。(3)设计对比练习，防止思维模式。对比练习可以在比较和分析中揭示它们的异同。(4)带坡度的设计练习。因为学生的能力有强有弱，所以在设计习题的时候要有一个梯度，一个台阶。比如可以先设计一些模仿练习，然后逐步提高要求，设计一些变化多端的、发展性的练习，让资优生展开研究，让学困生感受到成功的快乐，让全体学生的智力和非智力因素得到充分发展。
总之，课堂教学是一门艺术性很强的高深学问。要提高课堂教学的有效性，就必须坚持“一切为了学生的发展”的原则，以教学理论为指导，通过自己的不断实践，不断总结、完善、创新，真正提高课堂教学质量和学生学习质量。