对人教版分数的初步认识
对人教版分数的初步认识:讲稿1:教材分析
？对分数的初步了解？是人教版三年级数学教材上册第七单元第一课的内容。这部分讲的是学生在掌握万以内整数知识的基础上对分数的初步认识。从整数到分数是数的概念的重要延伸。分数和整数在意义、读写方法和计算上都有很大的区别。所以教材会分段讲授分数的知识。本节是对分数的初步了解。这是什么教训？你知道多少？。新课标对这部分知识的要求是:认识一个分数，能读写简单的分数，能理解一个分数的意义。
知道几个零件是知道几个零件的基础，这是本单元的教学内容？核心？，这也是整个单元的开始。掌握这部分知识，不仅可以使学生理解分数的意义，建立分数的初步概念，还可以为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
二、学习情境的分析
小学生认识整数和分数是关于数的概念的质的飞跃。学生一生中可能接触过二分之一和三分之一的成绩，但不明白它们的意义。分数的产生是从平分一个不可分的单元开始的。孩子在生活中有过这样的经历，但不会用分数来表达。因此，在教学中要注意让学生从现实生活经验出发，在丰富的操作活动中积极获取分数的相关知识。
三:教学目标
每一堂成功的数学课都必须设定明确的目标，并紧紧围绕这一目标开展教学活动，才能达到最佳的教学效果。根据新课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将从以下三个方面来确定这节课的教学目标。
1知识与技能:使学生能够认识一个分数，读写一个分数，并将分数与分子一进行比较。
2过程与方法:让学生体验从日常生活中抽象分数的过程，通过直观演示、操作、观察、小组合作等一系列学习活动，感受一个分数的形成过程。
3情感与态度:在动手操作、观察比较中，培养学生自主探索、自主学习的勇气，实现分数在人生中的价值，使他们获得运用知识解决问题的成功体验。
四:教学重在难点
理解分数的含义，正确读写一个分数。由于学生第一次接触分数，以及他们已有的知识水平，这节课的难点是初步构建分数的概念，理解每个分数的实际意义。
五:教学方法和学习方法
教学方法:
俗话说:教中有法，教中无法，得法重要。结合这节课的具体情况，我主要采用以下教学方法。
1根据直觉原理，用演示的方法让学生初步感受到一个分数。
贯彻启发原则，运用教学方法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生的主动性。
例题教学按照循序渐进的原则，以强调、支持、释放的形式逐步完成。
学习法律:
著名教育家苏霍姆林斯基说过:人的内心深处总有一种内在的需要，要把自己看成一个发现者、研究者、探索者。
我认为，有效的数学学习应该是学生体验和体验知识的过程。这个过程需要充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与教学活动。在这堂课上，我主要用自主探索、动手实践、观察发现、合作交流的方式带领学生开始学习，让学生真正成为学习的主人。
六:教学过程
新课程标准明确指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。？基于此，我从以下几个环节进行教学:
1)创造情景，设置疑问，引入:
(1)把四个苹果和两个梨平分给懒羊羊和美羊羊。每个人的份额是多少？请学生回答。
结合同学们的回答，揭示出每份都有相同的金额，数学上称为？平均分？。
引入平均分的概念，是因为它是分数产生的必要条件。)
(2)给他们两个西瓜。每个人得到多少？
同学交流自然引出？一半？。
？一半？可以用我们学过的数字来表达吗？
抛给学生这样一个问题。
学生找不到合适的数字来代表一半，于是老师引出了新课:今天我们认识了一个新朋友。板书:一门学科
(此环节介绍学生喜爱的动画形象。在学生对平均分理解的基础上，结合学生的生活经验，引入一半。通过提问，学生发现有一半不能用所学的数字来表达，自然会产生探索新知的欲望。)
2)动手实践和独立探究
(1)了解一半。
(1)直观感知，初步理解。
老师用一个圆圈代表西瓜。展示对折的方法:对齐，保证平均分。把它切开，拿出一半给大家看。
(这里，同学们要直观地感知半和一的区别。)
？一半？可以用一半来表示。
老师的黑板书:一半，学生读，
这个是西瓜的一半。那个怎么样？
总结:把一个西瓜平均分成两份，每份是它的一半。
让学生和他们的同桌互相讨论二分之一是如何产生的。
(在这一环节中，学生可以通过演示直观地感知半代的过程。通过阅读和交谈，他们可以充分表达一半的概念。并且很清楚在一个单元1中有两个半部)
⑵动手操作，加深理解。
学生们开始折叠他们自己的纸片，并给其中一半涂上颜色。学生交换不同的折叠方法。
在这个环节中，鼓励学生在操作的过程中体验创作的乐趣，同时在实践中发现新的问题:即不同的折叠方式有不同形状的彩色部分，为什么彩色部分可以用一半来表示？)
学习来源于思考，思考来源于怀疑？新问题引发新思维。我要求学生用他们自己折叠的纸谈论它。
让学生明白1的二分之一在不同的单位是不一样的。
(3)接触生活，加深理解。
用纸创造出一半后，问:你这辈子遇到过一半吗？
请告诉我。一个蛋糕平均分成两份，每份是蛋糕的一半。
激活学生的生活经验，让他们意识到这种新知识广泛存在于我们的生活中。感知数学与生活的联系。
相信各位老师都很熟悉“分数的初步认识”这个话题，但是今天听了田老师的课，有一种耳目一新的感觉。田老师先展示了下面的几个饼和方块，然后通过大量的实物和图形，从整体上自然地画出分数，让学生觉得分数是一个数字，加强了对分数含义的理解。然后让学生在活动中理解乐谱，并通过折叠后的着色再次认识到乐谱的意义。在折纸的过程中，要让学生从支持到释放逐渐加深理解，自然让学生对比分数。全班一气呵成，在游戏中学习，在活动中巩固。充分体现？以学生为本，促进学生发展？这种新的教学理念，我们听完这一课来谈谈一些思考:
分数的知识是学生第一次接触，是基于对整数的理解，是数的概念的延伸。学生很难理解分数的意义。加强直观教学可以更好地帮助学生掌握和理解概念。人教版《分数的初步认识》的教学目标是:本教材主要采用直观的方法，通过折、画等动手操作，使学生理解分数的含义，掌握分数的大小。还有以后学什么？分数的意义和性质是什么？，逐渐脱离直观方式的支持，更多地从数制发展的角度，去理解乐谱。田老师在这个班的目标定位准确，紧紧抓住目标，层层落实。在教学中，我们应该充分重视学生对学习工具的操作。通过1/2的不同折叠方式，使学生对分数的意义有直观的认识，并充分利用多媒体课件的演示，加强直观教学，使学生加深对分数意义的理解，降低分数概念理解的难度。特别是当分子是1时，让学生把分数的一个分数折在长方形纸上，让学生直观地认识到分数的份数越多越小，从而使学生内化分子是1的比较。
第二，借助经验，自主探索