一年级语文“水滴之旅”的原文、教案及教学反思
一篇小学一年级语文《水滴之旅》原文，
我是一个旅行者，去过地球上很多地方。我去过世界上的山峰，寒风把我变成了美丽的雪花。我去过茫茫大海，很多海豚在我身边嬉戏。我也去过绿色的草原，落在一匹骏马的背上，和它一起奔跑。
昨晚一场雨把我带到了公园。我和我的朋友们聚在一起，形成了一个小水坑。早晨，太阳出来了，水坑里映着天空和云彩。
二小一年级语文“水滴之旅”教案
教学要求1，认识本课生词，并将生词写在田字格，两条绿线以内；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二段；
3.了解水滴的旅程，感受旅行的快乐，激发探索；
教学时间
第一类
一、话题的引入
1，对话介绍:小朋友，你喜欢旅游吗？
2.今天，我们来学习一篇新课文，水滴的旅程。写在黑板上，一起读，提醒学生“大队”的首字母是l。
3.引导性问题:看完题目你想知道什么？
水滴去了哪里？
它是如何旅行的？
水滴如何旅行？
二、第一次阅读指导
1.借助拼音自由朗读课文，标注自然段落序号，圈出生字，读准读音，读好课文。
2.检查自读情况。
(1)展示单词，命名，正确发音。
世界希望从其广泛的伙伴那里获得水蒸气。
旅游高峰带聚集在昨晚的放映现场。
越来越高，新的云，海洋，草原的温度
(2)去掉拼音阅读。
(3)按姓名读长句，注意停顿。
我去过世界上的山峰，寒风把我变成了美丽的雪花。
时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我想/化作水汽，开始/我新的旅行。
(4)按姓名朗读自然段落中的课文，纠正发音，理清文章脉络，填空。
()永远先写水滴。他是一个旅行者。
()详细描述水滴旅行到不同的地方。
()总结全文，写水滴就要开始新的旅行。
第三，学习第一自然段
1.自由阅读第一段，思考:什么样的人可以称之为旅行家？水滴为什么称自己为旅行者？
2.讨论交流:因为水滴到过地球上很多地方。
引导学生掌握“在地球上，很多”这几个字，认识到水滴的去处很广，是名副其实的“旅行者”。
3.一起读第一段。
第四，记忆一些新单词来指导写作。
1，展示生词:世界，世界，重要性，理解词义。
2、指导写作、范文写作。
(1)世界:单字符。重点让学生观察笔画顺序，明确第二、三笔为竖，第四笔为短横，最后一笔为竖折。
书写时注意竖画的高度，从左到右依次举起竖画的笔，注意竖画之间的距离相等。
书写要点:主要横长，匀空白，竖画左下右略高。
(2)边界:学习新部首田字头，上宽下窄，略扁。下面的人脑袋短，立场坚定。
(3)学习新部首西文前缀。引导学生看清偏旁西文的写法不同，中间有两个竖字。
上下结构，下面的女字要写得又平又宽，重心要稳。写作要点:上下摆放，横画舒展，以女性人物为支撑。
3.学生涂上红色和素描单词，并给出反馈和评价。
动词 （verb的缩写）布置作业
1，朗读课文。
2.抄写新单词。
第二节课
首先，查看导入
1，一起看题目。
2.展示三组单词，火车读。
世界山峰大海草原公园
旅行在倒影中变得奔跑和聚集。
许多美丽，广阔和绿色。
3.一起读第一段。
第二，精读课文第二段(第二段和第三段)
1，学习第二段。
(1)按名字读第二段。阅读并思考:水滴去过哪里？有哪些变化和感受？
(2)讨论交流。
①出示插图，欣赏珠穆朗玛峰峰顶，读句子:寒风把我变成了美丽的雪花。读出一种自豪的语气。
从课文中的插图感受大海的浩瀚，想象水滴和海豚玩耍的快乐，练习朗读。
③展示草原图片，朗诵诗歌:茫茫草过平原，随四季来来去去。想象水滴变成雨滴，马一起自由奔跑，读着自由自在的感觉。
相机板书:山峰上美丽的雪花
海浪嬉戏
草原雨滴奔跑
(3)小组竞赛读三句话。看完这一段你有什么发现？
引导学生将三个句子连接起来，从内容和表达的角度进行讨论和交流。
内容:水滴在不同的地方有不同的变化和感受。表达:句式相似，每句都以“我去过”开头，第三句比前两句多了一个“欢”字。
以“我去过…我去过…我去过…”的句型练习口语，理解如果句型相同，应该用“还”字表示最后一个。
(4)小结:这一段写的是活泼好动的水滴。(板书:动笔)带着感情读第二段。
2.学习第三段。
(1)学生自己读课文。想着:昨晚水滴去哪了？你感觉如何？
(2)沟通理解文字。
水坑:雨后因路面不平积水形成的小水坑。相聚:相聚，聚精会神。
倒影:人或物的形象倒映在水面上。
板书:公园水坑的倒影
(3)读句子:一场雨带我去了一个公园。
寒风把我变成了美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。
(4)看着天空和云彩的倒影，水滴有什么感觉？(愉快，快乐)
一起读第三段，读出心中的喜悦。
(5)小结:这一段写的是安静的水滴。(板书:静态)
三、精读课文第三段(第四段)
1，按名字读。
2.展示句子，阅读并比较。你更喜欢哪句话？
(1)时间一分一秒过去，温度越来越高，我又要化作蒸汽，开始新的旅行了。
(2)时间过去了，温度上升了，我又要化作蒸汽，开始新的旅行了。
3.交流:文章中的句子用了“一点点，越来越高”这几个字，写出了太阳下温度逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体也会发生变化，开始新的旅程。
4.一起读第四段，读出水滴对新征程的向往。
第四，总结全文，拓展延伸。
1，一起读课文。
2.分组作业，想象发言:滴滴的新旅程会去哪里，会有什么美好的体验？
五、背一些生词，指导写作。
1，展示生词:广、巴、门、齐、组词，理解词义。
2、指导写作、范文写作。
(1)广:用大家熟悉的“工厂”这个词进行对比记忆。
书写要点:横短纵长，点画不要落在横画上。
(2)让学生观察“巴、门、气”字的* *同特征，左右结构左窄右宽。
放:左边把手旁边写细长，右边把巴字缩小。学生:左边的单直立人高一点，竖画是直的。
蒸汽:三滴水，弧形，最后五笔，横斜勾，不能写成“B”
3、学生画红，素描单词，反馈评价。
对小学三年级语文“水滴之旅”教学的思考
在讲授关于水循环的科普课文时，我提了一个问题引起孩子的兴趣，引入了话题:一滴水怎样才能永不干涸？孩子们被我迷惑了，各种回答，他们发现好像只有一滴水不能蒸发。然后我引导孩子们复习上一本书学过的一首儿童诗《雨滴》，问他们这雨滴是不是也是一滴水。最后去了哪里？孩子们恍然大悟:把这滴水投入小溪，投入河流，投入大海，它永远不会干涸。有了这样一个有趣的开头，在分析课文的时候，我进行了解释，并让孩子们进行比较:这篇课文中的水滴去了哪里，它变化了多少种形式？根据这个思路，同学们总结出:在世界的山峰上，是一片雪花；在海里，它是浪花；在草原上，是马身上的一滴汗水；今天，它在离我们不远的一个公园里，和它的朋友们一起享受蓝天白云。
接下来，我抛出了另一个问题。这个小水滴会永远留在公园的水坑里吗？未来它将走向何方？以什么形式？根据第四段的描述，孩子们开始运用他们的想象力。有的说变成蒸汽了，又轻又小，我们看不见，和我们玩捉迷藏。有人说，变成蒸汽后，许多小水滴聚集在一起，变成白云，和空中的鸟儿一起飞来飞去。这种启发性的想象力也给了孩子很好的言语拓展锻炼。