如何培养二年级学生的计算能力？
计算在生活中随处可见，小学阶段的计算能力教学贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。然而，小学生计算的准确性往往受到学生兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。做计算题的时候？学生普遍持轻视态度。有些计算题不是不会做，而是注意力不够集中，抄错题，操作粗心，不检查造成的。在计算教学中，我更注重培养学生良好的计算能力。我从以下几个方面进行，愿与大家分享。？
第一，培养学生对计算的兴趣。？
“一个有兴趣的老师”，在计算的教学中，首先要激发学生对计算的兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生运用口头计算、书面计算和计算工具进行计算，掌握一定的计算方法，达到准确、快速计算的目的。注重训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生对计算的兴趣，寓教于乐，结合日常教学内容，学生可以练习一些口算。在强调计算的同时，注意训练形式的多样化。如:通过游戏、比赛等进行训练。用卡片和小黑板看和听；口算、自编计算题等。各种形式的训练不仅提高了学生对计算的兴趣，也培养了学生良好的计算习惯。？
用中外数学家的典型事例或与课堂教学内容相关的小故事激发兴趣。在教学中，及时引用国内外数学家的典型事例，或者用学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，可以引起学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生专心于计算，提高课堂学习效果。？
第二，培养学生强大的计算意志。？
培养学生坚强的意志意志，会长期促进学生计算准确快速。每天坚持练习。在计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据日常教学内容适时适度地进行一些口算训练。在我们班，每天20题的口算训练已经成为学生的习惯。通过长期坚持训练，不仅培养了学生坚强的意志，也提高了计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做略复杂的计算和简单计算的弱点，在教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。我们可以通过各种方法进行练习，比如“有趣问题的求解”、“巧妙计算竞赛”以及鼓励学生解决一个以上的问题来培养学生的意志。？
第三，培养学生良好的计算习惯。？
良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生认真听讲，认真思考，独立完成作业，并做到先复习后练习，在练习中认真刻苦地学习，不要轻易要求别人或急于找出数字。还要养成自觉检查、核对、纠错的习惯。教师还应加强写作格式的指导。规范的书写格式可以表达学生的计算思路、计算方法和步骤，防止书写数字和运算符号的错误。老师也要以身作则，为学生树立榜样。比如解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简洁，重点突出。在培养学生良好的计算习惯时，教师要耐心坚持，统一方法和要求，持之以恒，一抓到底。
第四，注重传统计算教学模式的改革。
传统模式是:备题-举例说明-绘制计算规则-巩固练习-形成技巧。学生往往不了解计算的作用，计算枯燥，缺乏兴趣，成为计算的工具。我们应该开始改革它。？
(1)，反映计算是解决问题的手段。我们说让学生参与知识形成和发展的过程，了解知识的作用，是激发学生兴趣的关键。为此我复习后布置了这样一个问题:一班(1)有49个同学，有6个同学不是少先队员。有多少少先队员？这样的安排说明知识来源于生活的需要，让学生知道学会计算可以帮助我们解决很多实际问题。？
(2)整体呈现知识。现实生活中用到的知识是全面的，没有人会告诉你什么时候用什么知识。而我们在传授知识的时候，学生只能把一块知识分成很小的一部分，一点一点的教给学生，导致学生的知识存储混乱，提取困难，造成学用矛盾。为了尽可能地缓解这种矛盾，充分发挥整体功能，应该尽可能完整地呈现知识。所以我安排了这样一个环节:让学生随意写出两位数减一位数的公式，让退位和不退位一次性呈现出来，让学生先感知退位和不退位的特点，培养他们的分析、比较和观察能力。？
(3)探索各种算法。在传统的计算教学中，教师习惯于教授书本上规定的计算方法，他们要么忽视要么强行否定学生巧妙的计算方法。这显然与培养学生的创新意识和创新能力相悖，创新的出发点是求异。因此，根据本课程的特点，组织学生分组合作，寻求各种算法，培养学生的发散思维。比如:32-8 =有很多解。？①、12-8=420+4=24?②、10-8=222+2=24?③、8-2=630-6=24?④、32-2=3030-6=24?⑤、32?-8=24?
第五，注意计算能力的层次性。
一、基础训练:从不同年龄段小学生的心理特点来看，对计算能力的基本要求是不同的。中低档主要在一两位数的加法上。高一？位数乘以两位数作为计算能力的基础训练比较好。
二是针对性训练:小学高年级系列的主要形式由整数变为了分数。在数的运算中，分母不同的分数加法是学生最费时、最容易出错的地方，也是教与学的重点和难点。
？三是记忆训练:高级计算的内容广泛、全面、综合。现实生活中经常会遇到一些常见的操作。这些运算有些没有具体的计算规则，必须通过加强记忆训练来解决。主要内容如下:1。自然数中10 ~ 24各数的平方结果；？2.圆周率的近似值3.14与一个位数和几个公数的乘积，如12、15、16和25；？3.分母为2，4，5，8，10，16，20，25的最简单分数的小数值，即这些分数和小数的互易性。
？四、常规训练:1。熟练掌握运算法则。这方面有五个定律:加法的交换律和结合律；交换律、结合律和乘法分配律。2.定期训练。主要是单位中的数是5的两位数的平方的结果的口算方法(方法略)。3.掌握一些特殊情况。比如在分数减法中，分子部分在一般的除法后没有被还原得足够多，还原后的分子往往比还原后的分子大。
第五，综合训练1。以上情况综合出现；2.整数、小数和分数的综合表现；3.四种混合操作顺序的综合训练。综合训练有利于判断能力和反应速度的提高以及计算方法的巩固。
当然，要想让学生熟练掌握这些情况，教师首先要熟练运用，然后在指导时才能得心应手，提高效果。？同时训练要持之以恒，三天打鱼两天晒网很难达到预期效果。计算教学是一个长期而复杂的教学过程，提高学生的计算能力不会一蹴而就。只有师生的共同努力才能取得成果。