小学语文教学如何培养学生的观察能力？0?三

浅谈小学语文教学中如何培养学生的观察能力【教学方法】培养学生的观察能力是一项重要而艰巨的任务。观察能力是人们认识客观事物不可缺少的能力，因此培养学生的观察能力是教学的主要任务。这个任务要从低年级开始，从一年级小学生进校门的时候开始。小学生有很强的接受能力。在学习之初注重培养他们的观察能力，不仅能为日后提高他们的观察能力打下良好的基础，也能为掌握知识、提高思维能力创造良好的条件，达到事半功倍的效果。那么，如何在语文教学中培养小学生的观察能力呢？第一，激发观察兴趣，培养观察意识。学生的观察兴趣是促进学生观察活动最实际、最有效的内在动力，直接影响观察效果。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”低年级的小学生更喜欢看图，为什么要培养他们的观察兴趣？主要原因是孩子平时随意看图，有的能留下印象，有的当时看起来很开心，然后就在脑子里不留痕迹了。这与有目的的观察不同，但可以作为培养学生观察兴趣的基础。图片可以用来帮助学生学习语言，发展他们的思维，丰富他们的知识和接受教育。在教学过程中，教师紧密结合引导学生观察和学习，从小培养学生观察的兴趣。小学语文第一册的入学教育就是几幅色彩鲜艳的图画，对学生很有吸引力。在学生的入学教育中，教师可以引导学生看色彩鲜艳的图片并进行讲解，让学生通过直观的教学了解学校和课堂生活，引导他们像小学生一样在书本上学习。听完老师对图片的讲解，学生们初步认识到，每张图片都有丰富的内容，通过看图可以学到很多知识，激发他们看插图的兴趣。经过一段时间的学习和训练，学生可以通过图片理解拼音字母，通过图片理解汉字和课文。学生学习知识的欲望通过观察丰富多彩的图片不断得到满足，观察的兴趣不断增长，从而激发了学习的兴趣和主动性。在课堂作文教学中，教师也要有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置了一篇作文《记住本班一个最熟悉的同学》，要求学生以班里的一个同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描写和刻画，看谁观察仔细，写得像。大部分学生都能抓住所写人物的特点，创作热情被激发出来。他们会写出许多实用的优秀作品。第二，教学生有目的地观察事物，而不进行引导，一般是随意的，缺乏目的性，所以教师要引导学生有目的地观察。汉语拼音这部分图片的目的是帮助记忆字母的音形，教师要把握这一目的引导学生观察。学习“e”时，先让学生知道它的形状和发音，然后引导学生观察“一只鹅在水中游泳”的画面，利用这个画面帮助记忆“e”的声音和形状，引导学生找到一只鹅的影子就像“e”的形状一样，通过引导让学生体验如何借助画面的形象记忆字母的声音和形状。通过看图学习识字和学习单词、句子的目的是为了理解单词的意思。比如学习“太阳”这个词的时候，插图上显示的是一个太阳。借助拼音读出“太阳”一词的读音，并把插图与学生的提问和对话结合起来，启发学生借助图片理解太阳就是太阳，让学生借助图片理解单词的含义。第三，教给学生观察的方法，让他们坚持观察具体的事物。要保持学生观察的兴趣，提高观察的效果，就必须教会他们观察的方法。教师应注重教给学生观察方法，并在实际教学中逐步传授。1.按顺序观察。观察景物、事物、人和事物要按照一定的顺序进行:从上到下，从左到右，从外到内，或从整体到局部，反之亦然。因为观测点不同，或仰视，或俯视，观察结果也不同。一般来说，观察分为两个角度:空间或时间。从空间上看，是静态观察；从时间上看，是动态观察。当然，动中可以有静，静中也可以有动。2.观察要有重点。在你对事物有了清晰的整体认识后，要注意观察的重点(重点要根据观察的目的来确定)，把握事物的特点，进行细致的观察，有时还要进行反复的观察。3.用比较和联想的方法观察。俗话说“看了想”。“思考”指的是联想和想象。没有联想和想象就没有创造，没有联想和想象就没有创新。只有通过比较，才能明确区分两个事物，把握每个事物的特点，而不是“统一在一个笼子里”。只有把比较、联想和想象结合起来，才能对观察到的事物从现象到本质进行分析，从而正确认识和反映客观现实。充分利用教科书中的插图是教会学生观察方法的重要手段。比如结合五册三池映月，让学生学习从前到后、从左到右的观察方法；结合九册《长城》，教学生如何由远及近、自上而下地观察事物；结合桂林山水，教给学生把握事物特征、观察事物的方法；结合黄河象的插图，向学生传授比较法观察的方法。第四，培养学生善于观察的习惯。孩子们的生活丰富多彩。关键是老师要引导他们学会观察，让他们养成良好的观察习惯，处处做有良心的人。观察能力的训练和培养应贯穿于小学语文教学，尤其是作文教学。低年级以观察画面为主，中年级以观察物体为主，高年级以观察生活为主。这样通过三个阶段各有侧重的循环训练，逐步提高学生的观察能力。此外，教师要有目的地引导学生学会观察自然、生活和社会，让他们养成观察身边事物的习惯。同时，也要引导他们把自己的所见所闻、所思所想写下来，用非正式的方式自由表达出来，让他们体会到观察成功后的快乐，从而更有效地发展他们的观察能力、语言表达能力和思维能力，特别是创造性思维能力。总之，语文教师要有目的、有意识地培养和发展学生的观察能力，在平时的教学中注重培养学生的观察能力。