三年级语文《蚂蚁营救》的原文、教案及教学反思
第一小学三年级语文《蚂蚁营救》原文
夏天的一个下午，我在阳台上给几盆花草树木浇水。在给石榴(liú)浇水的时候，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上，把自己捆住了。我知道蚂蚁虽然不会游泳，但却是生命力很强的小生物。我没有去救它们，因为花盆里的水会渗下来，蚂蚁会落在地上。过了一会儿，水没了。几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上恢复了正常活动，但两只不幸的黄蚂蚁被埋在湿漉漉的泥土里，挣扎着要爬出来，却出不来。我想是时候帮助这两个受害者了。我必须找到一个小工具，否则，用我的手指或者稍微粗一点的棍子，都有可能把营救变成杀戮。
然而，当我拿着大头针走出房间时，意想不到的事情发生了:两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救出——前来救援的两只黄蚂蚁正在用力拉着同伴。我放弃了和这两只黄蚂蚁竞争的机会，静静的观察着这个感人的故事。
一只蚂蚁先被同伴救了。另一个在同伴的帮助下，也把[[zhèng]]从土里挣出了身体。他们小心翼翼地四处摸索，迅速逃离。奇怪的是，一只黄蚂蚁并没有离开，而是继续在救援现场咬着泥土，好像下面埋着什么东西。我想看一看，所以没有打扰它。很快，我看到一对小触手抖了出来，下面还有一个受害者同伴。这次我必须帮助他们，因为这场“洪水”是我造成的，我在这些小生物面前是有责任的(zé)，甚至是有罪的。我极其小心地用针尖挑[ti m: o]开土，让这只小蚂蚁露了出来。黄蚁看到同伴，立即上前亲亲(wěn)、摸摸(fǔ)，试图将其带走。此时，被救的蚂蚁已经恢复过来，用触角互相触碰，一起离开。
二小三年级《蚂蚁营救》教案。
教学目标:1。引导学生带着感情读课文。
2.这节课学习8个可以识别的单词，15个可以书写的单词，14个可以掌握的单词。
3.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，从中认识到做人要有崇高的道德品质，懂得关爱他人，关爱生命。
4.帮助学生学习顺序叙述课文的方法，理解课文中关键词的含义。
教学重点:
带着感情读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点:
能感受到文本的主题，体会到一个人应该遵循什么样的道德标准。
教学准备:
演示文稿(文字电影、图片、视频)
教学时间:
2个课时
第一类
教学目标:
1.学习本课将要认识的8个新单词和将要写的15个新单词。正确读发音，识别字体，正确书写，掌握14单词。
2.第一遍读课文，理解课文的主要内容。
教学重点和难点:
区分多音字的发音，把难的字写规范。
教学过程:
第一，解决问题，学习新课
同学们，蚂蚁是微小的昆虫，但正是这种小昆虫的互助精神给了作者很大的启示。我想，通过学习这篇课文，你会对小蚂蚁有新的感受，有更多的感触。
2、板书，揭示主题
一起读问题，思考问题:
(1)“救”是什么意思？
(2)“蚂蚁救援”是什么意思？
3.默读课文，理解大意。
(1)你一边默读一边说了什么？
(2)说出课文大意。
第二，学习本课的新单词和短语。
1.问学生预习生词有什么困难。
2.重点指导学生轻松读写生词。
3.出示新单词卡，检查学习情况。
4.自己读全文，画生词，然后读句子中的单词。
5.理解单词的意思
6.总结:
学生掌握了生词的发音和书写，还要注意不同语言环境下多音字的发音。比如“奋斗”和“挣钱”都是本课出现的词，但是读音不同。希望在对课文的学习中，不仅能掌握单词的读音和写法，还能进一步理解课文中单词的意义和作用，积累起来以备使用。
第三，再读一遍，整理课文的顺序。
1，按名字读
2.学生可以自由阅读。课文是按什么顺序写的，事件的起因、过程和结果是怎样的？
3.把书上不懂的画出来。
4.总结:多么有趣的一件事！看完有什么感想？下节课请和同学交流。
四、作业:
1，抄生词，把生词放进“单词筐”。
2.继续练习带着感情读课文。
第二节课
教学目标:
1，引导学生带着感情读课文。
2.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，从中认识到做人要有崇高的道德品质，懂得关爱他人，关爱生命。
3.帮助学生学习课文中顺序叙述的方法，理解课文中关键词的含义。
教学重点:
理解课文的主要内容和写作顺序。
教学难点:
能体会到作者的情感，体会到做人的道理。
教学:准备:
1.课前安排学生观察小蚂蚁，收集关于蚂蚁的信息和故事。
2.演示(小蚂蚁活动视频)
教学过程:
第一，新课程的引入
在昨天的课上，我们遇到了一位可敬的动物朋友。我们学到了一个感人的故事，就是一起读《蚂蚁营救》这个题目。
1，回忆课文主要内容。
2.学生按什么顺序报告课文？理清事情的起因、过程和结果。
二，阅读理解，体验情感
1，展示自学技巧:
(1)是什么原因导致蚂蚁互助？
(2)蚂蚁是如何互相帮助的？
(3)我在旁边做了什么？
(4)这件事给了我什么启发？
(5)还有什么不明白的问题吗？"
2、小组讨论，交流思想
(1)小组自学后汇报自己的想法。
(2)在群里解决自己不懂的问题。
(3)群里有哪些问题你不懂？
3.沟通流程:
学习第一部分:
(1)按名字读:找出事情的起因。
(2)给我看那句话:我没有帮他们，因为花盆里的水很快就会渗下来，蚂蚁就可以落地了。
(3)用“因为……”的句型说这句话。
(4)问题:阅读改写后的句子。你懂什么？为什么书里会写这个？(强调原因)
学习第二部分:
(1)花盆里的水往下渗是怎么回事？我在想什么，我要做什么？
(2)根据提示填空，回答问题。
当时我就想，我要。
(3)为什么我放弃了拯救蚂蚁的行动？它表现了作者怎样的情感？
品味“意料之外”的含义。换个词，意思不变。
(出乎意料、出乎意料等)
(4)体验这种情绪，然后自由阅读第三段。
(5)阅读第四段，谈论蚂蚁如何互相帮助。
讲营救过程的时候，细细品味字字句句，体会作者的感受。
(1)区分“艰难”和“挣扎”。
明确:“努力”和“奋斗”都是努力的意思，“奋斗”比“努力”更深刻；从“奋斗”这个词里，你体会到了什么？为了与第三段区分，作者避免重复。
(2)哪个插图表现了这个场景？看图，谈谈蚂蚁如何拯救遇险的同伴。
画出描述获救蚂蚁获救后的动作的单词。你发现了什么？
当我看到蚂蚁还在水里的时候，我在想什么？如何帮助遇险的蚂蚁？
给我看那句话:我极其小心地用针尖挑起泥土，让这只小蚂蚁露了出来。3 4 5品尝一些文字，告诉我你从中感受到了什么。
⑥蚂蚁获救后做了什么？你从中感受到了什么？
⑦品味“马上，亲亲摸摸，试试，抱抱，摸摸”这几个字，想象他们当时在想什么？你在说什么？
(6)按姓名读第二部分，并使用“第一...然后...然后...最后“来说说蚂蚁互助的过程。
学习第三部分:
(1)按名字读。作者看到蚂蚁的营救过程是怎么想的？你感觉如何？
(2)这是一种什么样的道德品质？
第三，总结全文，加深理解。
1.作者写了什么关于蚂蚁的拯救？
2、归纳板书
蚂蚁救援关爱他人，关爱生命。
彼此用心呵护
努力互相帮助
继续献出你的生命去拯救。
3.总结:
小蚂蚁虽然弱小，但当同伴遇到危险时，它们会互相斗争，甚至不惜一切代价。我们怎么能不起来尊重他们呢？从他们身上，我们也得到了启发，那就是——(见黑板上的总结)。
请对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质，精神或者谈谈你的感受。
四、作业:
1，完成选择。
2.积累单词。
对小学三年级语文“蚂蚁营救”教学的思考
《蚂蚁的拯救》这篇课文讲述了几只蚂蚁在遇到危险时互相帮助的故事，表达了作者对自然界生命的尊重，从而告诉人们要学会关爱动物和生命。首先，我会带领学生学会将课文分成几节，让学生了解按事情的顺序写文章的特点。并让学生在文章中找几个“救”，在对课文有了结构性的理解后，再带领学生理解文章的真正含义。
“读这一段，画出你认为让你感动的句子，告诉我你为什么感动？”这个问题的设计贯穿了课文的关键段落，并留有大量的时间给学生阅读和讨论，让学生自己充分阅读自启蒙以来的内容。当然，为了让我们班初三的学生学会理解课文，我要求学生逐段做。当学生展示他们的学习成果时，许多学生可以抓住文中的关键词，如“努力，挣扎，撕咬，亲吻，触摸……”，等等。我借此机会引导学生体验灾民的无助和需要帮助。这时候，施救者的举动是如此的温暖，让受助者、帮助者、旁观者都是真的感动，从而体会到生命的美好。至于如何理解文中最后一段的“人类应该具备的道德品质”，同学们的回答并不令人满意。我带领学生说“生命之间是相互关爱的，当别人有困难时，我们应该尽力帮助他们。”在整个课堂上，我们可以看到学生对文章的理解能力比以前有了明显的提高，但是学生在阐述自己的想法时不会联系生活联系实际，对文章的学习也只会停留在文章中，所以以后要在这方面给予更多的指导。