一左一右，幸福生活。

郭校长本人。

一切都是因果相连，所有的相遇都是命运安排的。

十四五年前，在姚村镇一中的校园里，我第一次见到了郭艾德校长。当时他还是采桑镇中心学校的校长，年纪轻轻就已经走上了领导岗位，心里充满了羡慕。

之后被调到教体局办公室任副主任，一系列珠联璧合的文章见诸报端。我也开始背唐诗宋词，开始了文化积累和性格养成的过程。

都说郭校长的字写得极好，“推敲”书法的艺术已经到了“走火入魔”的地步。此外，他谦虚谨慎，书法也很好。他被视为业内翘楚，当选为林州市书协主席。

黄辉第二小学

2009年，郭爱德校长调任林州市第二实验小学任校长，开始了他的展翅之旅。再次进入校园，他确立了“一心清正，二事读书写字”的理念。文化人有自己不平凡的想法，贯穿了他在第二小学的10年，越来越真实，越来越清晰。

林州市第二实验小学一直是教育上的标杆。前任校长们在任期间，一步步将学校推向了一个又一个高峰。郭主席初来乍到会有什么新动作，我们拭目以待。

“欲善其事，必先利其器”，书法艺术成为郭校长治校之宝。教老师写字，教学生写字，充分利用手头的“教学资源”，开展名家书法家进校园活动。一时间，校园里书法飘香，学书法蔚然成风。经过一段时间，学生书写正确，做事认真，书法成为学生勾勒和指引人生航向的有力推手。学校门口，栏杆上，墙上，到处都是学生写的书法，书法成了学校一道亮丽的风景线。

写作与阅读齐头并进，搭建舞台助力成长。郭校长的博览群书和书法影响了师生。培养青年教师，打造班级特色。唐诗宋词品鉴课程、李俊立成语教学特色课程、侯华丽语文主题特色课程，成为走出林州、走向全国的知名品牌。

“家有梧桐树，引来金凤凰”，全国各地的游客络绎不绝。林州第二实验小学不仅走出了林州，也走出了河南，走向了全国。2017年被评为全国文明校园。

书法比赛

2065438+2006年9月，林州市永和希望小学在大家的期待中开学了。新学校应该向哪个方向发展？她的重点在哪里？这是我们一直在思考的问题。

阅读和写作，作为学校的立足点和支撑点，成为所有永和教育工作者的学问。如何实施是我们头疼的问题。我们多次去第二实验小学，向郭校长请教。郭校长一向豁达，什么都给对方，我们也是带着希望离开，满载而归。

背靠大树乘凉。2017年春节前夕，为了提升学校的文化氛围，我们学校想举办书法比赛，被主办方找到了。但是因为我们是新建的学校，名气不大，怕舞台刚刚好。没有人参加。这时，我们想到了第二小学，想到了郭校长，再次上门求助。郭校长爽快的答应了，解除了我的很多后顾之忧，也帮助我们解决了活动中途的很多困难。

在郭校长的大力支持下，我校“墨香二小，相约二小”书法大赛于2017年3月如期举行，取得了良好的成绩。

？二

书法与管理

记得在“墨香二小，相约永和”的会议期间，郭校长曾经去过永和。在车上，我们聊起了语文教学。郭校长说:中国的文学是一种意象，是为了培养人的审美素质，树立人的人生观、价值观、世界观。所有的中文问题都没有标准答案。所有的文学作品都要在阅读中掌握和想象，所以一定要让学生大量深入地阅读。

书法大赛现场，林州书法圈名人纷纷来到现场，一展风采。当时的郭校长手指鞘发炎，但他还是忍住疼痛泼墨，成为书法会上最难忘的回忆。

始终关注永和书法的发展，著名书法家进校园2018，郭校长再次视察永和希望小学，对学校的书法教育给予了肯定，并提出了非常中肯的建议，对永和书法工作起到了积极的推动作用。

林州市第二小学不仅在林州市名列前茅，在安阳市乃至河南省也是如此。学校已成为林州教育的窗口。全国各地的游客蜂拥前来学习，好评如潮。第二小学也成为了一艘“航母”，有四个校区，200多名教师，8000多名学生。

郭校长作为管理者，举重若轻，二小的发展突飞猛进。用制度说话，用文化育人，第二小学迎来了前所未有的春天。在2018春节前的教体局工作汇报会上，听了郭校长“一群人推一群人”的报告，深有感触。

郭校长在主管第二小学的十年里，从来没有对老师发过脾气，从来没有红过脸。他用一颗善良的心，他优雅的气质，他的知识，他的巧手，他的文化素养，引领着第二小学的发展。

郭校长在繁忙的工作之余，还经常走进教室，讲解学习汉字的方法和汉字的发展历史，给学生讲三国演义，让每节课安排三国戏，把学生带入广阔的文化王国，从而开了文人办学的先河。

除了繁忙的工作，郭校长还经常写文章。《魂归当涂》《姚村三墓》《深夜遇鬼》等文章一经在其微信官方账号发布，便引起广泛关注，惊叹其学识广博，引经据典，成为真正的文章大师。

郭校长始终认为，教育是照明，教育是唤醒，教育是一朵云推另一朵云，一棵树摇另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

校长成为主任

2019年春，对局内领导班子进行了调整，德才兼备的郭校长调任教育局任副局长，从大校园走向更广阔的天地，完成了从郭校长到郭局长的华丽转身。

“治大国如烹小鲜”。郭主任主管该局的基础教育和教学工作。井井有条的学校管理为他的管理工作打下了坚实的基础。工作之余，他还经常回到第二小学这个热点地区给孩子们上课，用自己的言行影响老师，感染孩子们。

前段时间我就在想，如果能请到郭主任给我们师生上课，应该是一件造福师生的大好事。没想到，与我们镇相邻的和顺镇中心学校周一抢先一步，开了郭主任到乡镇讲学的先河。

我马上给郭主任打电话邀约。就像当年他答应举办书法比赛一样，他满口答应只要有时间就过来讲课。它确实令人兴奋。

？三

三国演义

“都说天下大势，分久必合，分久必合。周末，七国分而治之，并入秦国。秦灭后，楚汉相争，并入汉。汉朝由汉高祖造反白蛇传，统一全国。后来武功兴盛，传到狄咸，分三国。”在永和会客室，郭校长谈到了《三国演义》的阅读策略。

“如何阅读名著？不能为了读书而读书，要读它的内涵和写作方法。这是三国演义的开头:都说天下大事必合久，必分久。这是概括，下面的话是对他的分述，而且是由远及近，由略及详。”

“语文主题学习解决了阅读广度的问题，但要想深入发展，解决阅读深度的问题，还得从经典入手。小学生不建议看红楼梦或者水浒传，看三国演义西游记是非常好的选择。”

伴随着郭主任的指点，我想起了一个有趣的现象:在中国，把经典名著的厚脑袋读100遍的人很少，大概只有三个人:一个是巴金，读了100遍的《古代文学观》；另一个是茅盾，看红楼梦100次。还有一个是苏，小时候放牛的时候看邻居的《三国演义》100遍。这就是100次通过薄书看厚书的现象。任何一个善于阅读并从事这方面工作的人都会成为伟大的乐器。

“如果你关注《三国演义》的话，刘备、关羽、张飞的长相是不一样的。刘备:此人长七尺五寸，耳垂肩，手放膝。他能自理，面如冠玉，唇上涂脂，天性宽广和谐，沉默寡言，喜怒哀乐不形于色，永远胸怀大志，善于结交天下英雄；关羽:他身长九尺，胡须两尺，面庞如重枣，唇上覆脂，双目赤红，眉卧，相貌英俊威严。张飞:他身长八尺，豹子头，豹子眼，络腮胡子，声音如雷，犹如奔马。显然可以看出刘备写的很详细。我们在引导学生学习的时候，一定要告诉他们，这是一个详细而恰当的，明确的优先事项，次要人物的出现是为了衬托主要人物。”

“每个人还应该注意一个细节。刘邀请诸葛亮来来往往三次，占了书中好几章。浓缩之美在于诸葛亮在《隆中对》中对三分天下的论述是全书的核心，是《三国演义》的精髓。”

三国中对场景的描写尤为突出。《温酒斩华雄》没有写打斗的场面，而是在极短的时间内写了关羽夸海和华雄的人头，这是一个很好的间接描写；《三英战吕布》声情并茂，打斗场面特别激烈。这是直接的描述。

《三国演义》诠释正统儒家历史，宣扬“仁、礼、智、信”。刘备是“仁”的代表。就算身后有追兵，他也要领着人过河。关羽是“义”的代表。他在桃园三杰宣誓就职，忠实追随刘备和美国从前，被后人尊为“关圣人”。诸葛亮是“智”和“礼”的代表。隆中对，天下三分天下，论辩集团为江东儒学。是三国志，主人公泪流满面。

“草船借箭是赤壁大战中最精彩的一环。但在选入小学课本时，删除了最重要的环境描写“笼罩在河面上的雾”，这是一个错误。删了之后，大大削弱了草船借箭的神秘感和魔力，有点平庸。”

“在第二小学，我们试图读完整本书。我们经历了好几年，走了好几步。起初，我们给学生布置阅读作业和背诵作业。老师赶在后面，学生被动的看书，看似热闹。其实读本很无聊，效果也不是很好；后来干脆给班级布置了课本戏剧作业，把经典搬上舞台，收到了不错的效果。孩子们善于表演的天性被点燃了，他们阅读的兴趣被激发了。这简直是一个无法了结的问题！”

“当务之急是读完整本书，对其中之美的阐释要与教材写法紧密结合，深度和广度要跟上，这样阅读才能取得好的效果。”

是啊！在我们的小学，给孩子种下阅读的根，养成良好的阅读习惯，会让孩子终身受益。

四

快乐识字课

“每一个汉字都是活的，活的，都有文化史。在和顺小学，我告诉学生的是“月”字旁边。左边“月”字旁边的任何东西都与月无关，都是肉的意思，而右边的“月”字是月的意思，但“月”字旁边也有一些字，既不是肉的意思，也不是月的意思。比如“向前”这个字和里面的月份都是象形字。”郭主任一开口，我们就有理由相信他是一部“活字典”。

“永远谦虚，永远谦虚”，走进5 (2)班的教室，郭主任制止了我的介绍。看到学生们准备好了词典，他开始教这一课。

郭主任在与学生们简单了解后，直截了当地抛给学生一个问题:“你们知道汉字是怎么产生的吗？”同学们，你们看着我，我就看着你们。有点“张耳和和尚摸不着头脑”。有同学回答:仓颉造词。”郭主任适时地给予了表扬“是啊，这位同学还懂得造字的知识。那么造字方法有哪些呢？”然后他在黑板上写了几个象形文字。在他的启发下，学生们认识了木、火、水的性格。郭校长顺手讲了象形字，介绍了六种构词方法，分别是点、识、形声字、转注、假借* * *。学生们聚精会神地听，进入了一个神奇的文字王国。

“今天，我们主要谈谈激进的文化。学生们所说的“王”是什么意思？是国王的意思吗？”郭主任一边提问一边记下了“理由”二字。对于这个耳熟能详的词，同学们提出的问题都很不解，连我们都不知道为什么，有点傻眼。但也有同学大胆猜测，说是“王”的意思，却无法给出合理的解释。就算他们说了，也有点牵强，只“望字兴叹”。

"学生们争论说,"国王"这个词意味着国王的国王，那么珍珠王子也意味着国王吗？哦，有同学说，所有值钱的东西都是国王的。”同学们哄堂大笑，“居然！王二字在左，非王二字。”郭主任满脸笑容地看着吃惊的孩子们和老师们。“它！是玉字！”一石激起千层浪，众人发出“啊”的一声惊叫，然后小声说“学而时习之，贵在疑”，“学问千万，起点在问”，这正是郭主任所期待的。"学生可以查“李”这个词，看看它是什么意思？"

“老师，文字管理就是玉雕出美丽的图案。”

“对了，李是有条纹的玉。王这个词不是王，而是玉。古时候的“玉”字和“王”字是三横一竖写的，没有点。不同的是“玉”字的三个横向分布均匀，长度相同；“王”字的三条横线中间稍短一点，近一点。现在，学生们用手中的字典来查字典。以小组为单位，看哪组在王字旁边找到的字最多。每个学生都在找你过去不认识的字，每个小组派代表，不拿书，看谁记得做的多？”几句话过后，孩子们开始齐心协力，忙着查字典，仿佛有灵丹妙药，有一对传说中的高手，把孩子们引入了识字的迷宫。

“我没闻到声音，但我闻到了翻页的声音。”用指尖轻轻划过纸面，像抚摸婴儿娇嫩的脸庞。每个角色就像一个美丽的音符，演奏着自己的音乐。《萨沙·武贾西奇》的笔音就像一条虫子，慢慢吞噬心中的杂质，只留下一颗清澈的心。“静能生智”。这一刻，一颗宁静的心灵蛰伏，思绪飞扬。

郭主任不时在学生中转悠，给孩子们指点迷津；有时站着，拿起字典，专注地看，参与学习。

大约10分钟后，各组记者陆续上台炫耀。同学们一个个积极认真，态度端正，字体工整，多多益善。一眨眼，他们就占满了黑板的下半部分，才敲响了金钟罩。

郭主任及时对展览进行总结，对学生进行鼓励和表扬，并纠正了学生的一个错误写法，细致入微，从古到今无所不知。

“同学们，玉旁边都是王这几个字吗？”郭主任紧追不舍，抛出了另一个问题。

“不，像‘得到’这个词！”有同学马上举了例子。

“那么，你说的国王是什么意思？”学生们都在挠头，却无言以对。郭主任笑着说:“其实上面还是玉，下面还有两只手。小心，是两只手，不是三只手，三只手会变成小偷。”学生和老师都笑了。他在黑板上生动地画出了两只手的样子。“两只手在一起，就会演变成这个样子。”

接着，同学们提出了“绝”、“半”、“点”、“球”等词，郭主任一一详细讲解。两块玉相碰，珏发出悦耳的声音。类中间是刀，意思是一刀把玉切成两块；球，意为求玉；斑是指玉石中间的花纹。学生有诉求，郭主任回应，知识储备，可见一斑。

“黄”是“黄”的原字。“黄”和“王”的意思是辉煌和明亮。“黄、”。另外，“黄”的意思是像太阳一样灿烂。"国王，既是声音又是形状，最高指挥官说. "一横一纵都是文化，一点一滴都有渊源。

“看字，底下的王二字，就是站着的人往上看的意思。”

“同学，旁边是不是有这么个王字，既不是王字，也不是玉字？”之后郭导演一笔写下“琴、苏、琵琶”四个字。“这四件乐器上的八个王字，既不是王，也不是玉，而是由古琴乐器的形制演变而来的！”听课的师生频频点头，充满了敬佩和崇敬。

转眼间，上课铃响了，一堂有趣的扫盲课结束了。学生们还想要更多，他们非常怀旧。郭主任讲的是知识，孩子们收获的是方法，对古文化的新认识，对识字方法的新认识，一种点亮，一种觉醒。

一出牡丹，一波万重山，一个长城长十字架，一个铿锵的竖子，一幅蝴蝶成双成对的画，一次江南之行，一点茉莉花香。满族文化源远流长，汉字艺术博大精深。

“文化课可以这么有趣。学生读了很难忘记。”这和班主任是一致的。

五

谈论书法

“才上完第五节(第二节)课，我又进了和声厅。”郭主任的助手不可能休息。“谈书法其实是扯淡。如与实际情况有出入，以账面记录为准！”在一番谦虚谨慎的开场白后，郭主任又和我们开始了“谈书法”的旅程。

这次来永和希望小学，包括上次去和顺，都是用字典看书，这是一种新的尝试。我们老师一般在课堂上借助短文阅读，这是一个特定的语境，但是离开了特定的语境之后，单词之间就没有关系了，所以会有硬性要求学生抄写100遍。简单快速的阅读和识字是我们的目标。借助字典里的偏旁识字和文化素养，我们这方面的困惑就很好解决了。左边部首的“月”字表示肉，右边部首一般表示月亮，但也表示既不是月亮也不是肉。王字左边是玉的意思，右边一般是王的意思，但也有偏旁既不是王也不是玉的。带叶的词一般与人脸有关，如顶、顶、衔；旁边带有讽刺意味的词语都表示人们手里拿着的东西，比如放牧、教育教学、政务等，都有其特定的含义。我们的课不是教孩子什么，而是点燃孩子的学习兴趣。如果能尝试在一个学期内用字典部首识字的方法教学生几课，孩子会觉得识字也很简单。201个偏旁，一半有意思。通过我们老师的教学，打开孩子的思维是有好处的！

书法史

说到书法是什么，郭主任举了很多例子，讲述了汉字的发展史，一幅幅生动的书法画卷呈现在老师们面前。

“甲骨文”一词与“小篆”同源，是隶书的分水岭，是古今字的分野。草书出自官方，风格回归异地。楷书细致，行书绵长抒情。文字有发展史，书法家有新人，书法是一门艺术，创新是最重要的。

一部书法从《轩辕古藤》到《珍草丽印》的进化史，就是中华文明五千年的发展史。郭主任讲得很有感情，老师们听得津津有味，像一个饥饿的人扑在面包上，如饥似渴地品尝着知识的盛宴。

隶书是分水岭。它有两个儿子——草书和楷书，楷书的儿子是行书。所以从某种程度上来说，草书是行书的前辈，它幽默的叙述纠正了我们过去的误解，就像一阵凉风吹过干枯的心。

书法故事

从甲骨文开始，哪里有文字可考，从王到刘鹗，从“铁云藏龟”到安阳“文远”，从天津大学到张家口铁路在湖北甲骨文中收回它，再到香港拍卖，真是惊心动魄。尽管灾难重重，但忠诚的人也不少，叙述者对“没文化真可怕”的幽默也不少，可见其娴熟的文化驾驭能力。

青铜器铭文的经典代表是司母戊大方鼎，可谓一波三折。仅在日寇时期，安阳人孟喜增夜以继日，不辞辛劳，让人相信每一件青铜器都有一个鲜活的故事，每一个文化故事都有纯洁坚韧的节操支撑。

介于大篆和小篆之间的石鼓文，有一个离奇的故事，它跨越了唐朝和宋朝。魏韩愈为其作《石鼓之歌》，司马池求九鼓一鼓未果。宋仁宗坚持了很长时间的探索，跨越数千英里寻找它。故宫博物院的宝藏令人印象深刻，叹为观止。

袁叔的曾祖父袁安写了《袁安碑》，几千年后在洛阳的一所小学里被发现。而唐代李斯的泰山石刻和李(继“篆兴”代表人物李斯之后被称为篆书第一人)则有着持续的文化传承。郭导演说袁安是《叱咤曹操之人》的曾祖父，特别逗。

唐太宗李世民和《兰亭序》的传说更是书法史上的佳话。御史萧艺摇身一变，成了落魄书生，加入了辩僧寺，成了几天无话不谈的知己。那份期待，其实是太宗送来的“杰作”，被骗去做了原作，要了。唐朝有这样的国王，只有想爱才有办法，说“万人来韩”也是有道理的。

书法知识和品格

王羲之的《兰亭序》是天下第一行书，颜真卿的《祭侄》是天下第二行书，苏轼的《寒食帖》是天下第三行书。“文房四宝”指的是湖笔(浙江湖州)、徽墨(徽州，今安徽歙县)、宣纸(今安徽泾县，古为宁国政府，政府以治宣城名义制作的纸张)、端砚(今广东肇庆，原名端州)、佘艳(今安徽歙县)。

根据人品看人品，德高望重，有艺术修养，写好汉字，做好中国人。书法蕴含文化，博大精深，教给老师中国梦，培养接班人。说者急于倾诉，听者却谨记在心。

说到书法，颜真卿的纪念碑，颜体的庄重楷书，都是中国书法中不可多得的瑰宝。安史之乱时，他对迷失方向的安禄山手下给予了全力支持。为了表示诚意，他甚至派自己年仅10岁的儿子做人质，以示投降的诚意。虽然最后遭到了叛军的攻击，但世人都见识到了颜真卿的骨气和勇气。这种品质让颜真卿不仅赢得了皇室的赏识，还为他赢得了荣誉，多次受到表彰，被授予了非常了不起的职位。颜家可以说是忠义满满，前后三十多人共赴国难* * *，真的是书和人品的典范。

宋代的一个书法家，不以做人为耻。宋代四大书法家是苏黄，蔡元则是蔡京。但因为他是一等汉奸，书法好，人品却很差，就被毫不客气地踢出了这个“圣人”，蔡襄取而代之。

中国梦

唐代是中国发展史上的巅峰时期，是“万人朝”的时代，是书法大师辈出的时期，前无古人，后无来者。复兴中国梦，作为教师，必须要有自己的教育梦，就是为中华民族的复兴培养人才。郭主任的话发人深省，令人深思，他感到特别有责任。

郭主任博采众长，广记广引，剖析了汉字的演变过程和文字保护的艰难过程。中国书法艺术的辉煌和历代书法家的家国情怀。搞笑的语言，生动的描述，把这里的老师们带入了书法艺术的世界，痴迷其中。

转眼三个小时过去了，暮色四合，灯火通明，文化在传承，爱心在传播，初心不改，努力在前行。