小学数学公开课中真分数与假分数的拟定

首先，谈谈教材

1，讲座内容:

数学(人教版)《义务教育课程标准实验教科书》第二册五年级第69页，例题1和2。

2、教材的地位和作用:

学生在三年级时对分数有了初步的认识，但当时学的分数都是分子小于分母的分数。因此，学习这一节对使学生充分理解分数的概念，培养他们的数感有着重要的作用。

3、教学目标的确定:

当今时代是经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代，教育也应该紧跟时代发展的步伐。遵循课程标准提出的“为了每一个学生的发展”的教育理念，本课程的教学目标确定如下:

①让学生明白真分数和假分数的含义；

(2)通过学习真假分数加深学生对分数意义的理解；

③使学生掌握真分数和假分数的特点；

④培养学生的观察、比较、分析和概括能力；

⑤让学生在思考和讨论中体验学习数学的快乐和成功的喜悦。

4.教学重点和难点:

理解和掌握真分和假分的含义和特点。

5、教学准备:

几张正方形的纸

第二，讲教法和学法

这是一次数学概念的教学，学生对数学概念的认知建构是从直观到抽象的，所以我主要采用“激发兴趣——探索——建构——深化”的教学主线，采用直观教学法和引导发现法。

课程标准指出，学习方式的核心是思维方式，它与人们的生活方式有关。今天的学习之道，就是明天的生活和生存之道。所以，学习风格很重要。

这个班的学生积极主动，表达能力强，好奇心强，对分数有一定的了解。我大胆地让他们通过自主探究、合作交流来学习。

第三，谈谈教学程序

第四，教学过程

(1)进口

1.复习:什么是分数？

2.用分数表示下列图片的彩色部分。(展示教具)

让学生分别说出每个分数的含义。

(二)教学实施

1.问题:比较以上三个分数的分子和分母？这些分数是大于1还是小于1？并说明原因。

2.学生观察后，试着回答。

学生:(第一个方块)平均分成4份，所以' 4份是一整圈，代表1，而阴影部分只有1，所以比l小。

让学生分别说出另外两个分数。

3.老师指出，以上四个分数都是真分。我们过去接触的分数大部分都是真分数。那么，你能告诉我什么是真正的分数吗？

4.让学生独立思考，与同桌交谈，然后点名回答。

5.总结:分子小于分母的分数叫做真分数。真实分数小于1。

6.教师展示例2中的图形教具。

7.要求学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。

问题:在第一张图中，一个圆被分成几部分？有多少份？如何用分数表示？

老师强调，第二组和第三组图片中的每个圆圈代表“1”。

8.比较分数分子和分母的大小，再和1比较。看图，试着对比，和同桌交流。老师给答案命名:阴影部分占了整个圆，所以等于1；指示的阴影部分占1个圆以上，指示的阴影部分占2个圆以上，所以总和大于1。

9.老师指出，这样的分数叫假分数。虚假分数大于或等于1。

让学生举出一些假分数的例子，引导他们给出更多分子分母相同的假分数。

10.引导学生完成教材第70页的“做”。

(l)学生要独立完成1题，然后批改。

(2)学生独立完成第二题，引导学生观察:代表真分数的点和代表假分数的点在直线的哪一段上？

(3)思维训练

1，在分数中，当a小于()时，为真分数；当a大于等于()时，为假分。

2、在分数(a & gt0)，当a小于等于()时，为假分；当a大于()时，它是一个真分数。

3.分数的单位是yes。最低真分是()，最低假分是()。

4.写出两个大于()和()的真分数。

5.判断对错。

(1)小于1的分数为真分数。()

(2)虚假分数大于1。()

(3)假分数大于等于1。()

(4)真实分数小于1。()

(5)大于1的分数为假分数。()

(6)等于1的分数也是假分数。()

动词 （verb的缩写）课程总结

通过这节课的学习，我们知道了真分和假分的特点。真分数的分子小于分母，真分数小于1。假分数的分子大于分母或者分子与分数相等，假分数大于等于1。通过学习，正确区分哪个分数是真的，哪个分数是假的，正确应用概念灵活解题。

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