小学数学教学中存在的问题及改进措施

1.在探究性学习中，没有遵循学生的认知规律，没有站在学生的角度进行测试。探究学习已经成为一种强加给学生的行为过程。

2.过分强调学生的自主性，弱化教师的指导作用。

在以自主探究为主要学习方式的新课程理念下，教学活动应充分体现学生学习的自主性。然而，由于一些教师对学生主体地位的误解，主体回归的课堂被变成了主体放任自流的课堂，削弱了教师的引导作用。

主要表现在让学生在没有监控的情况下自主探究，部分教师在组织学生开展数学探究活动时不敢给予指导，害怕被戴上“牵着学生的鼻子走”的帽子；即使有老师给予指导，也无法把握介入的时机和程度。

3.注重探究学习的行为过程，忽视思维的发展。

在数学教学中，我们有时会看到这样的现象，老师给学生提供一些结构化的材料，然后提出问题，描述探究的步骤，最后让学生利用这些材料进行探究。一节课下来，孩子们确实做到了，结论也顺利得出。但是这样的动手操作是数学探究吗？有些学生从头到尾都很开心，参与热情很高，但是学生得到的只是表面的东西，所以数学课不仅仅是让学生开心。