如何提高农村小学生对体育课的兴趣

俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，教师在引入每节课时，要巧妙设置问题，力求新颖、奇特、新鲜。如果我们的老师一进新班级就没有激情，多一分认真，少一分微笑，那么学生的潜意识学习就调动不起来，学生甚至不知道该说什么，课堂气氛就会毫无生气。因此，教师应根据教材的特点，精心设计课前导语，它不仅能吸引学生的注意力，带动学生，引导学生探索新知识，引导学生联系现实生活，扩大联想，而且能有效地诱发学生强烈的学习欲望，挖掘学生隐藏的学习潜力，使学生主动学习，提高教学效果，实现教学目标。比如我在教《走、跑、跳》的时候，设计了这样一个课前导语:同学们，老师拿着的是什么？书籍。书籍是我们的良师益友。它们不仅教会了我们很多做人的道理，所以我们说书是我们的好伙伴，我们应该珍惜它们。但在生活中，我们的好朋友被同学利用后，就会被遗忘在角落里，慢慢当废纸卖掉。不可惜吗？非常遗憾。今天这节课，老师邀请了我们的好伙伴，让他们和我们一起来上体育课，好吗？那么，我们的好伙伴可以和我们玩什么游戏呢？因此，学生的积极性很高，他们有强烈的探究心理。他们迫不及待地想找到答案(比如头上顶着书，脚上顶着书跳等等。)，让学生以轻松愉快的心情去探索知识，求知，提高教学效果。

第二，关注学生的发展，关注每一个学生的健康成长。

传统的体育教育是以教师、教材和课堂为中心的。学生跟着老师，老师跟着课本，老师没兴趣教，学生没兴趣学。新课程以一切为了每一个学生的发展为最高宗旨和核心理念，要求教师把每一个学生的情感和身心健康放在心上，把学生作为学生的主体和学习的主人，以学生的发展为中心，把学生的全面发展放在首位。比如，首先根据学生身体素质和基本运动技能的差异，确定教学目标，安排教学内容，使所有学生都有平等的机会参加体育活动。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习，发展健全的人格。

第三，转变角色，建立新型师生关系

建立新型师生关系是实施新课程改革和教学改革的前提和条件。新课程的推广应致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得到充分发挥。建立新型的师生关系，教师要真诚对待学生，关心每一个学生，公平对待学生。他们不应该厚此薄彼，特别是对于学习成绩不理想的学生，教师应该多鼓励和关心，相信他们的潜力，有效地帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者、体育活动的组织者、成绩的评判者和绝对权威，而且总是尽力格式化自己的要求，按照自己的想法进行教学。新课程要求教师从传授知识和技能向促进学生发展转变，从指挥者向合作者转变，使教学过程转变为师生共同制定课程标准的过程。比如高二的立定跳远课，我改变了传统的老师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作的格式化教学方式，采用了师生共同打造的虚拟动物王国运动会，让学生学习模仿双脚起跳、双脚落地(立定跳)的方法。通过实践→思考→创造→发现→学习的步骤，学生在老师的鼓励和师生的讨论实践下，掌握了运动技能。在整个学习过程中，教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生的平等交流中帮助学生掌握学习方法。学生永远是学习的主人，教师起着鼓励和促进的作用。这样的合作教学比以前更有效。

第四，建立合理多样的评价体系

学生能够形成正确的体育意识和态度，加深对体育锻炼促进身心健康的认识，离不开评价在体育教学中的作用。评价不仅可以帮助而且可以提高他们对体育的感情、态度和价值观，有利于学生终身体育锻炼。

第一，营造良好的教学氛围，让学生对体育课产生兴趣。英国教育家洛夫指出:你不可能在颤抖的心灵上写出扁平的文字，就像你不可能在振动的纸上写出扁平的文字一样。这说明教学氛围直接影响学习效果。在教学中，只有当学生感到平静和自由时，学生的主观能动性才能得到充分发挥，学生才能对体育产生积极的情感和态度。

其次，广泛为学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会，既让学生在体育课的学习过程中体验乐趣，又让学生在课堂上感受到主人的角色；还能形成良好的情绪，促进学生的理解和行动，努力完成既定的学习任务。

最后，恰当的评价可以促进学生更好地掌握运动技能，教师的评价、学生的评价和自我评价可以合理地进行，可以为教师提供课堂教学改革的信息，有助于在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，促进学生掌握知识，获得智力技能，发展学生的创造能力。这样老师就能清楚的因材施教，因人而异，同时学生也能看清自己。只有给学生一个正确合理的评价，才能提高学生对体育的兴趣，使他们在鼓励和满足中成长和奋进。