如何设计和实施教学游戏

小学生是否有效地学习英语取决于教学方法的魅力，而游戏教学是孩子们最喜欢和最能接受的教学方法之一。本文主要论述了小学英语课堂游戏教学的必要性，并分析了如何组织和设计小学英语课堂游戏教学。

德国教育家福禄贝尔说:“游戏是儿童活动的特点。通过游戏，儿童的内心活动和内心生活成为独立自主的外在表现，从而获得快乐、自由和满足感，维持内外平衡。儿童游戏往往伴随着语言表达，有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学地运用游戏教学将大有裨益。根据小学生的身心特点和小学英语课程的特点，笔者认为在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学是十分必要的。因此，本文将就如何在小学英语课堂中运用游戏教学进行初步探讨。

一、小学英语课堂游戏教学的必要性(一)小学英语课程的特点

我国《小学英语教学基本要求(试行)》明确规定，根据小学生的身心特点和发展要求，小学英语课程的目标是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立他们学习英语的初步自信。显然，这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，比以往片面强调开发智力，更符合儿童身心发展的规律，更有利于小学生的英语学习。

(二)游戏教学对小学英语课堂教学的意义

摘要:提高学生在小学英语课堂上的学习效率离不开良好的教学方法，而游戏教学能有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。

1.游戏教学可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。2.游戏教学可以消除学生学习语言的心理压力。3.游戏教学能更好地帮助学生习得语言。4.游戏教学可以提高小学生的英语听说能力。5.游戏教学可以挖掘学生多方面的潜力。2.小学英语课堂游戏教学的分类。

游戏教学在小学英语课堂教学中有着广泛的应用，可以用来教授字母、词汇、句型等新内容，巩固旧知识，也可以用来挖掘学生各方面的潜能，开发非智力因素。而且玩家数量和参与游戏的方式也多种多样。因此，游戏教学中的游戏可以分类如下:

(一)显示1的内容。字母游戏2。词汇游戏

词汇是英语的重要组成部分，但单词的记忆有时很枯燥。所以要充分调动小学生的感情，让学生在看、听、说、摸、动的过程中，轻松记住单词。

词汇游戏组织简单，操作方便，灵活多变，适合各种班级。常见的有:

(1)单词行军是指老师给一个单词，学生连接另一个单词，要求单词开头的字母与老师给的单词后缀相同。这个游戏虽然简单，但是很有效，能迅速调动课堂气氛，让学生思维活跃起来。而且可以复习很多生僻字。如:早上好亲爱的原因

(2)填字游戏(Crossword puzzle)在方框中给出年份的一些字母，学生再填入其他字母，使其纵横组合成单词，如:MARCNOGOUNDERLSDROVE。这个游戏可以训练学生的发散思维、归纳思维等能力，熟悉固定的词语，对高年级学生来说难度大，有挑战性，有吸引力。

(3)抽认卡(抽认卡)教师准备单词卡，将单词写在卡上，或画出单词的图画，在学生面前抽认，让学生一起说单词。老师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪现。这个游戏可以用在新的教学中，让学生快速熟悉所学的新单词，也可以用来在新课开始前复习上节课所学的单词。

(4)魔眼(Magic eyes)把所教的生词的图片放在黑板上，老师站在旁边看一眼黑板，然后让学生猜猜老师刚才看到的是哪张图片，然后评价他们的答案。老师应该很快，大量的学生站起来说。游戏难度不大，可以让学生参与人数多，节奏快。可与具有相同效果的“闪卡”互换使用。

英语中有很多有趣的谜语。可以选择一些简单的适合小学生的，或者自己编一些，在课堂上以即兴、随机的方式出现，吸引学生的注意力，一次一两个。可以活跃一下气氛，休息一下。

3.语音游戏

语音是人与人之间交流的有声语言，是听、说、读、写的基础。语音教学阶段相当枯燥。在游戏中教授或巩固语音，不会让学生感到厌烦和不感兴趣，还能训练学生的辨别能力和正确发音。比较常用的有:

A.密码士兵

老师给一列第一个学生一个句子，让他依次传回来，然后在列末检查是否有变化。为了增加趣味性，可以增加动作。比如老师先指着自己说“我有一个苹果”，然后指着一个学生说“而你有两个”，然后做动作说“你给我一个苹果，我有两个。”这种游戏的结果往往是动作换了一种奇怪的方式，大家都笑了，可以让课堂气氛达到高潮。

B.绕口令

绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可以使学生的舌位变化灵活，发音清晰。老师平时要注意收集一些适合小学生练习的绕口令，经常让他们做一些这方面的训练。

4.句型游戏

句型教学是英语教学的重点和难点。句型教学主要反映语言的结构。然而，小学英语教学的目的不是让学生掌握语法规则，而是让学生的语言表达更加规范。通过游戏，可以激发学生丰富的想象力，启发他们用所学的单词和句型来表达自己的想法。比较常用的有:

(1)链式反应

学生单独练习句型的一种方法。例如，一个老师问一个学生，“几点了？”学生回答然后问旁边的学生同样的问题，可以纵横斜排传下来，你也可以随意回答。通过这种方式反复练习不同的句型，不仅可以让所有学生集中注意力，熟悉所学句型的用法，还可以听出学生对发音的掌握程度。

(2)猜测包里的东西

老师上课前准备一个书包，把东西放在书包里，然后问学生:“书包里有什么？”，同学们一起回答:“是吗？”。游戏可以换成其他形式，比如:在学生面前闪一样东西，然后问:“你能看到我手里有什么？”