小学三年级语文教案

作为一名敬业的教育工作者，教案往往是根据课程要求编写的，有助于学生理解和掌握系统的知识。以下是我为你整理的小学三年级语文教案。希望你喜欢！

小学三年级，语文教案第二册，1，教材分析

《神童的秘密》是小学语文版教材第五册第六单元的一篇课文。这篇课文讲的是老一辈革命家陈毅，他小时候学习很努力。它揭示了陈毅学习好的“秘密”，告诉我们要想取得好成绩，更重要的是要勤奋，要有好的学习方法。

学习陈毅的好学习方法，了解“神童”的秘密。通过具体的句子学习冒号和引号是这节课的重点。教学的难点是联系上下文理解课文的最后一句话。

二、学习情境的分析

1、三年级小学生已经获得了一定的阅读理解能力，在阅读中初步有了自己的想法和感受。

2.第一遍读完课文，理解大意——自己读课文，理清“秘密”——细读重点段落，感悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生更加明确这个结构。

三，教学目标

1.了解陈毅小时候学习的秘密，学习他的学习方法，养成好学好问的态度。良好的阅读习惯。

2.理解文章最后一句在上下文中的意思。

3.引导学生结合具体句子理解冒号和引号的用法。

4.带着感情读课文。

四、课表

这节课分为两节课。

第一节课:学习生词，指导写作，初读课文，理解课文大意。第二节课:细读重点段落，感悟感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘密。

动词 （verb的缩写）教学过程:

一、引入对话，引起疑惑。

老师:今天，我们继续学习第13课，“神童”的秘密。上节课，我们学习了课文的第一段。你知道神童是什么吗？为什么学生称陈怡为神童？多么令人兴奋的“神童”欣赏啊！学生想知道神童的秘密？在哪里可以找到答案？请打开书，翻到104页。回顾上节课，不仅为后面的学习做了铺垫，也激发了学生的学习兴趣。

第二，自己读课文，理清“秘密”。

1.要求:请默读课文最后一段，它会告诉我们神童的秘密是什么。请使用“.”画出书中相关的单词。

2、读课文，圈画。

3.沟通:神童的秘密是什么？

4.问题:有什么不明白的问题吗？

5.一起读

过渡:陈毅小时候有什么好的读书方法来刻苦学习？学生从阅读中学习，培养良好的阅读习惯。

第三，仔细阅读关键段落，了解感悟。

1，学习第二、三、四段

请先仔细看这张图，想想它说的是什么。

(2)图片上写的是课文的哪些自然段落？(找到后按名字读课文)听一听，想一想:课文中有哪些句子告诉我们陈怡是一个勤奋的孩子？课堂报告和交流。

③老师:陈毅学习这么努力，难怪毛老师这么喜欢他。他妈要打陈毅的时候，毛先生是()。谁能读懂这个句子？你能读出毛老师亲切而惊讶的语气吗？(对比阅读，同桌阅读)注重评价。

师:刚才很多同学都读得很认真，能把毛老师讲的话读得动情。现在，老师和学生合作，一起读第二段和第三段怎么样？老师带领，学生跟随。

老师:嗯，学生们进步很大，声音也很大。老师，这里有一组对话。请课后给我看第三个问题。谁会是毛先生，谁会是陈毅？让我们听听谁读得更好。(按名字念)需要注意:标点符号。提示:冒号表示下面的提示，引号表示引用的部分。

2.学习第五段。

老师:学生真的很聪明，也能深入阅读，但是老师还是想考考你。你能从第五段找出陈毅小时候的学习方法吗？请安静地读第五段。班级报告交换

②老师:陈毅画了很多圆和点。圈出来的是()，圈了一半的是()，圈黑的是()。他为什么要这么做？这样做的好处是什么？

③上课时，陈毅特别注意，注意什么？

你觉得陈怡的学习方法好吗？还好，在哪里？

老师:既然陈怡的学习方法这么好，一起读读怎么样？老师带领，学生跟随。

3.老师:现在，谁能告诉我为什么要引用题目上的神童？正如爱因斯坦所说，“天才是一分灵感加九十九分勤奋。”读读这句名言。

4.老师:学生总结得真好。“学习，多学习，多提问”中的知识是什么意思？多学多问是什么意思？(学习方法)在学生交流感受的过程中，教师要及时给予指导，加深对文本的理解，从而帮助学生更好地理解秘密的真谛。

第四，拓展思维，结合实际。

1.你通常如何学习？(小组交流)

2.学完这篇课文后你打算做什么？联系学生的实际生活，让所学知识更好地应用到实际学习中。

第五，总结谈话。

老师:其实我们班很多同学，像陈怡，学习方法都很好，学习也很努力。老师相信，只要做好这两点，我们班就会有很多神童。

小学三年级下册语文教案2、教学目标

1.我能认出三个学生，写12学生。能正确读写“莲、挤、莲、满、仿佛、衣、舞、舞、蜻蜓、随风飘扬”等词语。

2.带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言。

3.理解课文内容，感受荷花之美，培养爱美的兴趣和热爱大自然的情怀。

4.体验作者丰富的想象力，学习边读边想象画面的阅读方法。

教学重点

了解和感受荷花开放的各种姿势。

教学困难

试想为什么这一池荷花像“一幅大活人画”。

教具

多媒体教学课件

学习指导过程

预览主题大纲

1.仔细阅读课文，理解课文的大致内容。

2.收集关于lotus的相关信息。

第一类

一，谜语引入，激发兴趣

1.你喜欢谜语吗？请仔细听:一个小女孩，站在水中央，穿着粉红色的长袍，坐在一艘绿色的船上。(敲打一株植物)

2.说说你认识的莲花吧。(学生展示他们收集的关于荷花的信息)

3.叶圣陶爷爷写的荷花怎么样？我们一起走进了课文。

二，对文本的初步阅读，整体感知

1.自由朗读课文，正确流利地朗读课文，遇到生词就多读几遍。

2.分组展示生词，指读并纠正发音:

A.被人挤，手舞足蹈，迎风飘扬(看完这些文字你看到了怎样的场景？)

B.莲花，莲花，丰满，衣服，仿佛，舞蹈，蜻蜓，

3.读课文，边听边思考:课文中有哪些段落具体描述了这一池荷花？

第三，阅读与讨论相结合，体验情感

我看到的莲花是什么？

(1)读第二段和第三段。

1.自由阅读第二段和第三段。

边读边找出自己喜欢的句子，划上横线，然后分组交流，说说为什么喜欢，然后饶有兴趣地读下去。

2.理解并阅读关键句子。

(1)“荷叶都挤了……”

从这句话看荷叶是什么样子的？你学了哪些单词？【课件演示:一池被挤压的荷叶】——看，这是一池被挤压的荷叶，这是一个绿色的大圆盘！谁看完图能更好的读懂这句话？(按名字念，一起念)

(2)“这些大圆盘之间开出白莲花。”

A.谈经验:你觉得哪个词用得好？为什么好？

B.换个词理解“毛”:“毛”还能换成什么词？

C.表演经验《毛》:荷花是怎么出水的？谁能表演？

D.激发想象力:这些白莲花出来后想干什么？

总结:好可爱的白莲花！你看，一个“毛”字不仅给荷花增添了生气，还使荷花更加美丽。现在你应该明白你为什么用好这个大胆的词了吧！

③“一些...一些...有些……”

A.【课件演示:荷花的三种姿势】这些姿势是什么？让我们来看看！

B.看了刚才的图，能告诉我文中描述的是哪三种荷花吗？(刚开，全开，即将开。)

C.读三句话:新开的荷花是什么样的？全开的呢？将要打开的那个呢？

练习自由阅读。你能从不同的音调中读出这三种姿势不同的美和可爱吗？e .大声读出名字。

总结:【课件演示:一池荷花】

老师念道:“这么多白莲花...也很美。此刻，你最想用什么词来形容这些荷花？(板书:各种形式)

作者把这一池荷花看做什么？

A.提问:看完这句话有什么不明白的地方吗？2)作者为什么把一池荷花当成一幅活画？画家指的是谁？)

B.小组合作，讨论和交流。

总结:正如你所说，这一池荷花不仅美丽，而且我们在文字的字里行间都能感受到荷花竞相开放的生机和活力，所以作者把它视为一幅活画。(板书:一幅活画)正是大自然的奇妙，这位伟大的画家创作出了这样一幅杰作，让作者仿佛置身于一个画卷的世界里。同学们，让我们走进画面，一起追忆课文的第二段和第三段。

(2)熟练阅读四五段。

1.说出第四段和第五段的名字。

看到这个美丽的荷塘，你会想到什么？

3.自由朗读课文。当作者陶醉于这种美好的境界时，眼前出现了哪些奇特的风景？

4.如果身体变成一朵莲花，什么动物会告诉你？

5.为什么作者会有这样的联想？

6.第四段和第五段一起读，体会荷花的美。

第四，总结全文，布置作业。

1.总结全文。

2.背诵你最喜欢的部分。

第二节课

首先，查看导入

1.认识新单词。

2.背诵你最喜欢的部分。

第二，复习全文，总结写作。

1.阅读全文。

2.作者是按照什么顺序写这篇文章的？

(板书:闻——看——想——回归现实)

3.作者用什么方式把这篇文章写得这么漂亮？

(板书:细心观察，丰富想象)

第三，拓展写作练习

1.作者把荷花写得太美了，你可以把自己喜欢的花写下来。

2.课前交流观察到的花。

3.老师指导根据课文分几部分写，写出特点。

4.在交换练习和评论后，学生们修改他们的小练习。

第四，指导写作

1.显示新单词来阅读和组成单词。

2.观察、描述和记忆字形

3.集体交流，关注灵感和写作:

4.写作练习。

5.自评互评。

动词 （verb的缩写）分配

抄写课文中漂亮的单词和短语，积累语言。

板书设计

气味

叶子:多绿多圆啊。

荷花看活画

花:刚开和全开。

小学三年级下册语文教案3《母鸡》

学习目标:

1，正确、流利、感性地阅读课文，感受作者对母鸡从厌恶到喜爱的情感经历。

2.邻居母鸡的生活习性以及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3.比较一下这篇文章和Cat在写作上的异同。

第一，交流经验，引入新的教训

1，交流课前收集的母鸡信息。

2.引入新的课程:

猫是一种很普通的小动物，但在热爱社会的老舍先生眼里，它就像一个可爱调皮的孩子。那么，老舍眼中的母鸡是什么样的呢？这节课，我们继续学习老舍先生的另一篇文章。

第二，自悟自读

1，师生* * *共同制定阅读目标。

圈出(1)生字，正确发音。

(2)认真阅读课文，做到阅读流利、正确。

(3)课前明确“阅读指南”中提出的两个问题:

老舍先生作品中一致的是什么样的母鸡？

通过比较，这篇课文和《猫》的两篇课文在写作上各有什么特点？

2.独立阅读，边阅读边批注。

第三，汇报交流

评价母鸡的长度，了解作者的好恶

1.再读一遍课文，分组讨论:

(1)有哪些关于直写人从讨厌母鸡到不讨厌母鸡的情感变化的句子？

(2)作者用了哪些具体的例子来写母鸡的不喜欢和不喜欢？每个案例都可以用一个恰当的词来概括。

(3)结合以上，谈谈我对第九自然段的理解，以及我的人生经历。

(4)判决歧视:

“我再也不敢讨厌母鸡了”可以改成“我再也不讨厌母鸡了”吗？为什么？

2.和全班同学交流。

3.小组合作，带着感情读课文。

第四，区分表扬和批评，积累词汇

1，思考与讨论:

在表达他对母鸡从厌恶到喜爱的过程中，词句的感情色彩也发生了变化。看，读，尝。

2.分类提取单词。

把《蜜书》里你欣赏的话按褒贬两类摘录下来。

五、反复回味，走近老舍。

1，师生对话，交流读完《猫和母鸡》后对老舍及其作品的看法。引导学生学习欣赏名著的方法。

2.再找一篇老舍先生的文章，和好朋友一起读，然后互相交流阅读心得。

小学三年级下册语文教案4《孔子让路》

一，激发引入兴趣，揭示话题

1，同学，你让我过去好吗？你让路多少次了？你是怎么让路的？学生自由发言，老师总结并介绍课文。

今天我们要学习《孔子让路》这篇文章。和孔子比，谁做的更好(板书)。

2.展示挂图，介绍孔子。

孔子(公元前551-479)名叫仲尼。吕国仁是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他一生的言行被他的学生编成《论语》，流传于世。

第二，第一遍读课文，整体感受。

1，展示思考题和生词，让学生自己读课文。

这篇课文描述了什么？(一句话概括)。

②说出学生的名字，以识别学生的单词。

2.这篇课文讲述了孔子为项橐让路。

3.坐火车读生词，纠正发音不正确的单词，特别注意多音字:喝Hē(喝水)hē(饮料)。

第三，读句子，读感受。

1.找出课文中的以下两句话，与下面的思考问题进行比较。

嘿，孩子，让开，我们的车要过去了！

儿子，你能给我们的车让路吗？

一、这两个字是谁对谁说的？

B.句末数有什么区别？语调有什么区别？

c、安排学生扮演朗读的角色，看谁读得像个好读者。

①小组讨论和交流。

(2)课堂交流，教师指导。

2.找出课文中的以下两句话，朗读并分析孔子和项橐的特点。

孩子，你怎么不懂礼貌？你挡住了车，错过了我们的旅程！

我不懂礼貌？那么请问老人，是车给城市让路还是城市给车让路？

这两句话是孔子和项橐之间的对话。项橐抓住了孔子关于“礼”的论述，用了两个反问句，问是车要给城让路，还是城要给车让路。答案很明确，因为城市动不了，车可以绕道，在城市面前，车要先让路。这也是一种礼仪！因此，七岁的项橐是如此的机智聪明。

3.让学生阅读11这一段，并思考这一段是关于什么的。孔子有什么样的思想道德？

这段话是孔子的内心独白，描述了孔子思想转变的过程，是孔子的内心活动。孔子敢于向子女认错，甚至说自己不如子女有礼貌，可见孔子是多么的谦虚。

4、找出“三人行，必有我师！”总之，告诉我这句话的意思。

A.按名字读句子。

b，怎么理解？三个人走在一起，其中一个一定是我的老师。这句话成了一句从来没有唱过的名言，警示我们不要羞于提问，虚心学习别人的长处。

第四，总结全文，评价人物。

1.带着感情读完全文。从这个故事中你觉得孔子是一个什么样的人？

2.你觉得项橐怎么样？

3.你想对孩子项橐说些什么？

动词 （verb的缩写）课外拓展

课后收集关于孔子的故事，准备举办“你对孔子的故事了解多少”的故事会。

小学三年级下册语文教案5教学要求:

1，知识技能:

进行口头交流；完成习题教学；学习多音字；积累古诗词；学习新单词；展示作品

2、流程和方法:

(1)练习口语交流的流畅性，学习写作。

(2)在发现和研究中学习多音字和生词。

(3)在背诵中积累。

(4)在展览中拓展自己的知识面。

3.情感、态度和价值观:在阅读、写作和背诵中训练语言能力。

重点难点和重点:1，口语交际。2.完成作业。3.背古诗。

课程安排:3学时

教学设计:

第一类

教学目标:口语交际。

教学过程:

第一，进口

展示展示课余生活的照片

第二，交流看照片的感受。

第三，分组谈论你的课余生活

1，交流一下自己做过的事情。

2.交流你的收获。

3.你觉得交流怎么样？

4.说说你未来的打算吧。

第四，请讲得好的同学上台讲讲自己的课余生活。

1，学生发言，老师略有条理。

2.解释梳理。

动词 （verb的缩写）鉴定。

1，每组选一个上台。

2.评价谁说话好听。

作业:回家跟妈妈说。

第二节课

教学目标:完成练习。

教具准备:自备与课余生活相关的用具。

教学过程:

首先，激情介绍

1.展示一些学生课余生活的物品:书籍，绘画，乐器...

2.让学生自由谈论他们的课余生活。

第二，指导写作

1，请告诉台上的一些同学。

2.老师的评语。

第三，写作

第三类

教学目标:

1，掌握多音字。

2.背古诗。

3.从新单词中学习汉字

教具准备:课件

教学过程:

第一，认识生词，区别，单词组合，掌握多音字。

二、古诗词

1.展示古诗词，学习新单词。

2、正常阅读，学生跟随。

3.一个孩子坐在河边学习钓鱼。他俯身坐在草丛里，绿草半掩着他的身体。路人向他问路，他一句话也不回答。他只是摆摆手让路人离远点，怕弄出声响吓跑了要上钩的鱼。

第三，学习新单词。

作业:背古诗