初等教育专业知识领域

首先，在基本理念中，标准突出了:以学生为本、师德为先、能力为先、终身学习，这是与时俱进的理念。以学生为本、师德、能力和终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中最强的因素。教育教学的最终目的是为了学生的发展。为了适应新时代教育教学的需要，教师必须终身学习，提高教学能力，加强职业道德建设。读到这里，我不禁想起古今中外“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”对教师的比喻，但我想说，新时代的教师不能再做“春蚕”或“蜡烛”，而应该在贡献社会的同时不断补充营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐出了所有的香丝之后，再毁掉自己。

其次，在“职业理念与道德”部分，标准从四个领域对小学教师的职业理念与道德提出了具体要求。第一，强化教师职业的专业性和独特性，要求教师关注自身的专业发展。第二，突出学生的生命教育。教师要“把保护学生生命安全放在首位”，“尊重学生人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这意味着教师要服务于学生生命成长的需要，要关心学生的生命状态，也要关注学生自身的体验和人生态度。第三，明确要求教师积极创造条件，让学生过上快乐的学校生活。改善外部环境固然重要，但在师生互动的微观世界中，教师对教育和学生的认识和行动，会更直接地决定学生能否拥有快乐的学校生活。第四，要求教师注重自身修养。《标准》对教师的个人修养和行为提出了许多要求。这些要求更多地体现了教师作为普通人的性质、素质和行为，进而融入了教师作为“教育者”所特有的性质、素质和行为要求。把“个人修养与行为”作为“师德”中的一个“场”，凸显了“个人修养与行为”的重要性。

我觉得这是标准的亮点。教师是用心育人的职业，他的一言一行对学生都有潜移默化的影响。教师个人修养是一种教育环境和教育资源，也是一种重要的教育手段。“亲吻他们的老师，相信他们的方式。”同时，标准提出了心理调节的要求:乐观、热情、开放、自我调节、心态平和，这对我们的心理有很大的帮助。

在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”是非常有必要的。想要在学生心中播撒阳光，首先要心中有阳光。新时代新形势呼唤阳光教师。一个乐观热情开朗，心态平稳的老师，一定会给学生提供一个优质的文化场，保证他们健康快乐的成长。

在“专业知识”部分，标准从四个方面对小学教师的专业知识提出了具体要求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对教师学科知识的要求体现出一定的特殊性。第三，要求教师掌握教育教学理论。第四，重视常识的重要价值。

通过学习，这些基本概念提高了我们专业修养的必要标准。“以学生为本”的理念让我们立足学生实际，尊重学生，始终以人为本，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供适宜的教育活动，促进学生生动活泼地学习、健康快乐地成长。“师德为先”的理念引导我们热爱小学教育，有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德。关爱小学生，尊重他们的人格，有爱心，有责任心，有耐心，细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的引路人和引路人。“能力第一”的理念警示我们要把学科知识、教育理论和教育实践结合起来，突出教书育人的实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提高教育教学专业水平；坚持实践、反思、实践、反思，不断提升专业能力。“终身学习”的理念，是让我们学习先进的教育理论，了解国内外教育改革发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具备终身学习和可持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。这四个基本理念坚定了我们的职业信念，从我做起，做一个勤奋的、永无止境的学习者。

在中小学教师专业标准中，专业知识包括哪些领域？

(一)以学生为本

尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥他们的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适宜的教育，促进小学生活泼学习、健康快乐成长。

(二)师德第一

热爱小学教育，有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德。关爱小学生，尊重他们的人格，有爱心，有责任心，有耐心，细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的引路人和引路人。

(3)能力是最重要的

将学科知识、教育理论和教育实践相结合，突出教书育人的实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提高教育教学专业水平；坚持实践、反思、实践、反思，不断提升专业能力。

终身学习

学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具备终身学习和可持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。

小学教育专业基础知识包含哪些内容？

掌握本专业的基础理论、知识和技能；知识面广，文化素养高；了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成果；具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，了解教育教学规律；具有运用教育理论和先进教学方法实施素质教育的能力、教育教学研究的初步能力和从事小学教师职业的自我发展能力；有良好的心理素质，健康的身体，正确的审美。

学制两年，教学计划按三年业余学习时间安排。

本科四年。

实行学分制。学生在注册后八年内获得的所有学分都是有效的。

专业有必修课、限定课、选修课和集中实践环节。

1，必修课:10课程(42学分)

2.有限课程:2门课程(8学分)

3.选修课:文史类16课程(* * 76学分，可选择18学分)，理科类17课程(* * 63学分，可选择18学分)。

4.集中实践:教育教学调查、教育实践与调查报告(***8学分)文科。

教育学、普通心理学、现代汉语基础、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、基础写作、书法、文学理论、儿童文学、中华文明简史、声乐基础、美术基础、人文社会基础、小学语文课程教学法、小学美术课程教学法、品德与社会课程教学法、儿童发展与教育心理学、道德原理、心理健康教育、中外教育史、教育研究方法。

科学

教育学、普通心理学、高等数学基础、数学分析、代数、几何、数学史、材料科学、生命科学、地球与空间科学、自然科学基础、数学实验、计算机基础、人口资源与环境、科技史、小学数学课程教学法、小学自然科学课程教学法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育研究方法等等。

英语

教育学、普通心理学、英语阅读、英语听力、英语语法、英语口语、英语写作、英语歌曲与表演、翻译理论与实践、语言学概论、小学英语课程教学法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育研究方法、教育统计与评价分析、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学。

教育专业有哪些？

教育技术、初等教育、教育管理、基础教育、汉语言文学教育、语文教育等。

1，教育技术，本专业培养能够从事新技术教育领域教学媒体和教学系统的设计、开发、应用、管理和评价的教育技术高级专门人才，包括各级师范院校和中学的教育技术课程教师，以及各级电教图书馆、大学和通识教育的教育技术人员。2.教育管理教育管理是管理者通过组织教育团队，充分利用教育人力、财力、物力等信息，利用教育内部的各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。

它是国家组织、协调和控制教育系统的一系列活动。分为教务管理和学校管理。

3.小学教育小学教育专业是在50多年小学教师培养经验的基础上，2001年教育部批准新增的本科专业。主要是具有中等师范学校以上学历和一定教育教学经验的在职小学教师。

4.基础教育基础教育是人在成长过程中为了获得更多的知识而需要提前掌握的知识。就像盖房子之前先打基础一样，要想学好一门语言，必须从识字开始。

基础教育作为培养人才、提高国民素质的基础工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。5.汉语言文学教育汉语言文学教育专业是中文专业，也叫汉语言文学(师范类)。

汉语言文学(师范类)属于汉语言文学专业。汉语言文学教育专业属于师范教育专业，主要培养具有汉语言文学基础理论、知识和技能，能够胜任21世纪中国中学语文教学和研究的教师、教学研究和教学管理人员及其他教育工作者或作家。

小学教师专业标准13领域有哪些？

维度领域基本要求专业思想和师德(1)专业理解和认识1。贯彻党和国家的教育方针，遵守教育法规。

2.理解初等教育的意义，热爱初等教育，有职业理想和敬业精神。3.认可小学教师的专业性和独特性，关注自身的专业发展。

4.有良好的职业道德，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展合作与交流。

(2)对小学生的态度和行为6。关爱小学生，重视他们的身心健康，把保护他们的生命安全放在首位。7尊重小学生的独立人格，维护小学生的合法权益，平等对待每一个小学生。

不得讽刺、挖苦或歧视小学生，不得体罚或变相体罚学生。8.信任小学生，尊重个体差异，积极理解和满足有利于小学生身心发展的不同需求。

9.积极创造条件，让小学生过上快乐的学校生活。(三)教育教学中的态度和行为10。树立育人为本、德育为先的理念，把小学生的知识学习、能力发展和道德养成结合起来，重视小学生的全面发展。

11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。12.引导小学生体验学习乐趣，保护他们的求知欲和好奇心，培养他们的广泛兴趣、实践能力和探究精神。

13.引导小学生学会学习，养成良好的学习习惯。(4)个人修养与行为14。有爱心，有责任心，有耐心，细心。

15.乐观开朗，待人友善。16.善于自我调节情绪，保持平和的心态。

17.勤于学习，不断进取。18.着装整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

专业知识(5)小学生发展知识19。了解有关小学生生存、发展和保护的法律、法规和政策。20 .了解不同年龄和特殊需要小学生身心发展的特点和规律，掌握保护和促进小学生健康发展的策略和方法。

21.了解不同年龄段小学生的学习特点，掌握小学生良好行为习惯的知识。22.了解小学生在婴儿期到幼儿期过渡阶段的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

23 .了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。24 .了解小学生安全防护知识，掌握对小学生可能发生的各种侵害和伤害的预防和应对方法。

(六)学科知识。适应小学综合教学的要求，了解多学科知识。26 .掌握所教学科的知识体系、基本思想和方法。

27.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。(七)教育教学知识28。掌握小学教育教学的基本理论。

29.掌握小学生性格发展的特点和规律。30.掌握不同年龄段小学生的认知规律。

31.掌握所教科目的课程标准和教学知识。(8)常识32。具备相应的自然科学和人文社会科学知识。

33.了解中国教育的基本情况。34.具备相应的艺术欣赏和表达知识。

35 .具备与现代化教育内容、教学手段和方法相适应的信息技术知识。职业能力(九)教育教学设计36。合理制定小学生个人和集体的教育教学计划。

37.合理利用教学资源，科学编制教学计划。38.合理设计丰富多彩的班级活动。

(十)组织实施。建立良好的师生关系，帮助小学生建立良好的同伴关系。40.创设合适的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。

41.调动小学生的积极性，结合已有的知识和经验，激发学习兴趣。42.发挥小学生的主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法。

43.将现代教育技术渗透到教学中。44.更好地运用口头语言、肢体语言和书面语言，使用普通话进行教学，规范钢笔、粉笔和毛笔的书写。

45.妥善应对突发事件。46.识别小学生的行为和思想动态，运用科学方法预防和有效纠正不良行为。

(XI)动机和评价。观察和评判小学生的日常表现，发现和欣赏每一个小学生的一点点进步。48.灵活运用多种评价方式，给予小学生适当的评价和引导。

49.引导小学生做出积极的自我评价。50.利用评估结果不断改进教育教学。

(12)沟通与合作51。使用符合小学生特点的语言进行教育教学。52.善于倾听，和蔼可亲，与小学生有效沟通。

53.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。54.与家长有效沟通合作，促进小学生发展。

55.协助小学与社区建立良好的合作互助关系。(十三)反思与发展。积极收集和分析相关信息，不断反思和改进教育教学工作。

57.探索研究教育教学中的现实需求和问题。58.制定职业发展规划，不断提高自己的职业素质。

初等教育专业课有哪些？

1.主要课程有:普通教育学、德育原理、教育社会学、教育测量与评价、教育科研方法、教育管理学、教育经济学、教育哲学、普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、课程与教学论、教学设计、小学语文教学法、小学数学教学法、小学英语教材与教学研究等。

2.培养目标本专业主要培养德、智、体、美全面发展，能适应基础教育改革需要，具有创新精神和实施素质教育能力，从事初等教育教学、科研和管理工作的应用型专门人才。3.培养模式为了更好地满足基础教育小学教师的人才需求，在院、系办学理念的指导下，积极践行以人为本、全人教育、目标培养、实践体验的教育理念，构建了2111的人才培养模式。

2111可以担任小学语文和数学两门主干课程的教学，兼顾1其他课程，指导1活动课程，专修1课程的教学。在课程结构体系的构建上，坚持“三性合一”的特点。三性是指高等教育的* * *性、师范性和初等教育的个性化，融合是指德育、智育、体育、美育的全面发展。

在培养工作中，通识课、基础专业课、学科专业课、公共选修课、活动课、社会实践课等六大课程平台贯穿小学教育与小学教育研究实践，充分体现小学教育专业综合培养和2111有专长人才培养的特色。扩展数据:

小学教育的作用从人生发展的角度来看，小学阶段是最重要的，是长身体、长知识最旺盛的时期。

小学生好奇心强，求知欲强，思维敏捷。他们应该问为什么每个问题。他们像海绵一样不断吸收各种知识。小学生记忆力强，善于背诵，能把感兴趣的东西记在心里。

小学生是很强的模仿者，很容易习惯性。童年养成的好习惯，可以坚定地保持终生；相反，小学形成的坏习惯，到了中学、大学就很难改正了。因此，在小学阶段，我们不仅要让学生学习知识，开发智力，还要在学习中严格训练，养成良好的学习习惯。

在思想道德上要有严格的要求，养成良好的行为习惯。小学基础好不好，会影响学生以后的学习和成长，甚至影响一生。