如何让小学三年级的孩子体验生活，爱上作文
每当我发高烧的时候，父母都会整夜陪着我。一夜没睡好，给我退烧药，给我擦汗，给我擦酒。爸爸妈妈轮流陪我，就像两个人轮流值班，照顾我。天亮前，他带我去医院挂号。打针的时候，爸爸买了汤粉给我吃，妈妈紧紧跟在我身边，看着点滴瓶，生怕出什么事。看他们多着急。
生日那天，爸妈给我买蛋糕，给我唱生日歌，最后祝贺我，点蜡烛，许愿。吃着美味的蛋糕，我觉得自己是世界上最幸福的人。
每次我不写作业，我妈都会催我:“丫丫，你要自觉，别让我妈说，写作业。”“嗯”我不情愿地关了电视做作业。
我要好好学习，做好自己的事，少为父母操心，多为他们着想。长大后做一个对社会有用的人，这样才能报答父母的恩情。
如何写好小学三年级的作文？1.让学生明白什么是作文。
“写”就是写，“写”就是写文章，“作文”就是写文章。“文章”是有组织的语言用文字书写的章节，也称为“文本”。然后用通俗易懂的道理和比喻告诉同学们。如果我们想把自己的想法和心里的话告诉别人，把平时看到的东西生动地告诉别人，我们就会用文字组织起来，写在纸上。这是写文章。其实我们从一年级开始就看了很多文章，比如《小蝌蚪找妈妈》和《小山羊与狼》。......
2.向学生解释作文的材料。
文章有很多主题，“主题”是指写文章时内容需要的主要材料；文章种类很多。“类型”是指文章的类型不同，文章的格式也不同(“格式”是指不同类型文章的写作特点和规格)。如果写记叙文，必须具备六个要素:时间、地点、人物、事件、原因和结果。比如写议论文，一定要有论点、论据、论据...同时要求学生在写文章时用词准确、句子简洁、比喻生动、情节生动、段落清晰、观点鲜明、中心突出。......
3.用范文来激发学生的写作兴趣。
在周作文课上，首先把写得好的文章在课堂上读给学生听，然后让学生点评，再由老师对文章的亮点和不足进行总评。当老师做一些评论时，他可以说:这样写这篇文章会更好...这种作文指导课可以诱发学生对作文课的热爱和写文章的兴趣，从而不犯类似的错误，提高全班的作文水平。
4、经常带学生到户外去了解自然，熟悉自然，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力，以及辨别和比较事物的能力。
小学生视野窄，视角不全，知识面窄。作为一名语文老师，我们应该带领学生到大自然中去走走，看看。教师应该用生动的比喻、恰当的词语和简洁的句子告诉学生他们所看到的。老师让学生看的时候仔细观察。教师在学生的观察中解释事物，告诉学生如何描述事物，并要求学生写笔记。这种现场教学方式会大大提高学生的写作积极性，也培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力和写作技巧。
5.经常让学生朗读一些精彩的单词、句子、段落，是提高学生写作能力的重要手段。
教师要想让学生写出好文章，光靠书本上现成的知识是远远不够的。教师要经常要求学生多看课外书，同时要不断地给学生介绍一些写得好的文章，甚至把优秀的文章读给学生听，把学生读过的课外书和某个学生认为对学生好的文章读一遍，摘抄句子和片段。只要这样长期持续下去，学生一定会写。......
一、做好低年级口语作文向初三书面作文的过渡。在实际的教学现象中，很多老师不停地告诉学生:“初三要写作文，一定要好好学习。”这种做法无形中夸大了作文的难度，先乱了再说。还有其他老师“心比天高”，一开始就要求太高。学生一旦写不好，就会一味的批评，过于挑剔。后进生害怕老师，从而失去了写更多作文的兴趣。因此，这个过渡非常重要。教师要积极创造条件激发学生的作文兴趣，引导学生长期“手写”，淡化写作难度，为以后的作文学习打下基础。第二，做好作文教学中趣味性因素的渗透，放慢斜率，调动学生学习作文的积极性，导入方式多样化。1，故事导入类型。针对三年级学生喜欢听故事的特点，一上作文课，老师就告诉学生，作文就是把大家听到的、看到的写下来。总是给学生讲一个小故事，然后让几个学生复述故事，最后分开写，让学生感觉更舒服。老师批改的时候，只要故事流畅完整，错别字不多，就会很优秀，学生很容易尝到成功的喜悦。让学生觉得作文课没有想象中的那么可怕，生动有趣。2.主动导入类型。老师根据初三学生精力充沛、好奇心强的特点，适当选择大家都能做的小制作、小实验、小游戏或课外活动，要求大家都参与进来。整理后组织学生结合自己的实践进行讨论，最后着重写下来。这样学生更感兴趣，也有东西可写，效果明显。3.环境导入类型。写作前，利用录音、录像、投影等手段创设情境，给学生提供形、声、色的感官和新的直观形象。比如放一些漫画，成语故事或者活动视频。还要引导学生听、看、说、讨论、写、想，激发学生的写作兴趣。
如何教小学三年级的作文买一本同步作文，然后生动地读一遍，你会有所启发。如果不会，就在网上查一下每篇作文的应有之义，应该是可以的。
小学三年级作文如何教人、景、情？先从最简单的日记开始，用一天的时间了解一下，然后让学生逐渐加入自己的想法和观点，一篇稍加思考的作文就成了...哈哈，我教物理。
这时，两只天鹅向他游来。他非常高兴。在向两只天鹅做了自我介绍后，他和所有的天鹅一起在天空飞翔。嘲笑“丑小鸭”的动物们不禁惊呼:“这些天鹅多漂亮啊！”当他们看到天鹅在天空自由飞翔时。这些小动物不知道美丽的天鹅就是“丑小鸭”。听了这些，他为自己感到骄傲。他笑得如此灿烂美丽。
这个故事告诉我，人不在于外表，而在于内在美。不管你的地位有多卑微，只要你努力，就会得到人们的尊重。我们要像“丑小鸭”一样努力，不怕困难。通过自己的努力，我们会变成一只美丽的天鹅，骄傲地飞向天空。
俗话说，“良好的开端是成功的一半。”你一定也有过这样的经历:当你拿到一个题目的时候，总是很难开始动笔，但是一旦开始，尤其是开了个好头之后，你就可以写出一篇很有口才，很有想法的文章。如果是好的、新颖的、生动的开头，会让读者产生强烈的阅读兴趣和好感；反之，如果含糊不清，与内容脱节，就会让读者感到厌烦，甚至先入为主地认为作者写作能力差，作文质量不高。作文开头的重要性可见一斑。作文如何得到老师和阅卷老师的认可？好的开始很重要！下面，我就“开门见山”和“衬托风景”这两个常见的开头给同学们做一些解释，供大家参考，希望对提高自己的作文水平有所帮助。一、“开门见山”式“开门见山”是一种广泛使用的打开方式。因为一开始就直奔主题，所以被广泛使用。在当今这个信息时代，时间是宝贵的，看文章的人都希望尽快明白文章写的是什么。如果一开始就拐弯抹角，一味地绕着话题转，那么即使内容再好，也很难引起读者的阅读兴趣。对于我们考场的作文，阅卷老师承担着繁重的阅卷任务。一个“开门见山”“不散漫”的开头，一定会赢得阅卷老师的好感，让阅卷人员对你的开头和你的作文留下极好的印象，有助于你在考试中取得理想的成绩。“开门见山”式的开头在初中语文课本中很常见，可以说是可以低头的，比如:1。两年多没见父亲，最忘不了的是他的背景。(朱自清《背影》)开篇点就是用深沉的父爱给下面的“背影”设下埋伏。2、白杨真的很不平凡，我赞美白杨。(茅盾《白杨礼赞》)开篇第一句就明确了礼赞的对象——白杨，定下了全文的情感基调——礼赞。3.茫茫大海上，风卷乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电一样骄傲地飞翔。(高尔基《海燕》)先说明海燕勇猛腾飞的战斗环境，再从色彩(黑色)、形态(闪电)、精神(傲慢)三个方面展现海燕迅猛腾飞的英勇战斗精神。有很多成功的作文都是以“开门见山”开始的。看到这个题目，我心里不禁爆发出阵阵掌声，这表达了女儿对妈妈的认可和敬佩。两年前，我会嘘我的母亲。(作文杂志第10期1999)这是来自1999的“文心杯”全国中学生师生作文大赛初中组一等奖获得者姜的掌声开始。这个开头开门见山，同时想先宣传后打压，还要为后面埋伏和构成悬念。2.我的家乡四面环山，到处都是芦苇。秋天来了，芦花争相开放，把家乡藏在一片花海中，十分美丽。(同二等奖郭的《故乡的芦花》)3 .我九岁那年春天，父亲买了一头黑色的水牛。他说:“我们家有很多田地，农忙的时候没有一头牛是不行的。等这头牛长大了，用它来种地。”(同二等奖任美娟《与牛结缘》)4。忘不了她鼓励我的笑脸，忘不了她激励我上进的朴实话语，忘不了她曾经带给我生活的绿色。我不能忘记她，我最亲爱的朋友。(《我忘不了她》)第二，如果一个画家用“衬托风景”的风格画月亮，如果单独画一个月亮，会特别单调，甚至缺乏表情。如果在月亮周围勾上几缕云，情况就大不一样了，月亮会特别神奇。这个技巧就是“对比”。构图也需要这种手法。作为一名初中生，大部分考试都是写记叙文作文。一个好的“衬托风景”的开头，有利于为人物的刻画和事物的叙述设置情感环境和氛围。作为一种实用易懂的写作手法，初中语文课文中也有很多典范的例子。如:1，山，好大的山！青山的起伏一个接一个的变化，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。(彭景峰《邮路梨花》)这是小说《邮路梨花》的开头。对山的描述是情节的基础。这么大的山，黄昏将至，对于在路上旅行的人来说，夜间住宿确实是一个必须解决的难题。他们该有多焦虑啊！可以看出，猜测、赞美小屋主人等一系列情节，为“衬托风景”式作了铺垫。2.时间是晚上八点。虽然太阳已经落山，但夏日的炎热并没有消退。没有风，公园里的古树都很安静。树叶也很安静。露天的劳动剧场也很安静。(叶君健《看戏去》)用“静”来烘托人们等待演出开始的安静气氛。不仅如此，还与后来梅兰芳演出时海啸的场景相比较，显示出艺术的穿透力，对比出梅兰芳高超的表演技巧。3.洁净的蓝天上，一片乌云悄悄潜入，风把它推上山。在Yamanobe，梯田里的庄稼就像绿色海洋里翻滚的波浪。(高峰《金大帽》)同样，也有不少学生因为“衬托风景”的风格而成功的文章，如:1，1999年2月28日，天空下起了大雨。地上亮晶晶的水泡一个圆一个破，破了一个圆，一个个哭着一个百岁老人的猝死。水泡千百遍重复一个永恒的名字:冰心(樊瑞《百年冰心》见作文第十期1999)。2.我的头发湿了，沾满了泥。清明节特有的雨永远不会停，从遥远的天边无声地落在荒凉的山野里。我在泥泞中跋涉，寻找它，让雨水洒在我的头上，脸上和身上...(又见胡波的《相逢清明节》，李晓明的《毛剑屏的“金榜作文系列”和《写散文》)3。3月26日晚18:55，天边最后一抹夕阳还未褪去，周末的钢城依然沉浸在一片热闹欢快的景象中。十里钢城，电车、公交车、“出租车”穿梭不息，自行车的铃声、汽车的呜呜声、商贩的叫卖声时起时落。大大小小的百货公司、食品店，熙熙攘攘，非常热闹。谁能料到这会是一个血腥的黄昏？(参见的《血色黄昏——记录“三·二六”车祸的纪实》中金榜作文系列和宋编著的笔记散文前王静)...当然，好的作文开篇手法并不只有两种，如果学生熟练掌握，并能结合题目选择一种合适的开篇手法，对学生作文质量和成绩的提高肯定大有裨益。古人把文章的精彩开头称为“凤首”，相信同学们也能写出一些被人们视为“凤首”的开头
小学三年级作文怎么教？小学作文入门的金钥匙
语文教学花很多时间在阅读教学上，但学生的写作能力普遍较低。原因是什么？仔细分析主要是因为把阅读教学和作文教学当成了两件不相关的事情；阅读教学不当，没有处理好阅读和作文的关系。叶圣陶先生曾经说过:什么是读书？是吸收。就像每天吃饭是为了吸收养分一样，读书是为了吸收精神养分...什么是写作？是表达。把你脑子里的东西拿出来，让大家知道，可以用嘴，也可以用笔。阅读和写作，吸收和表达，一个是在，从外到内，一个是在外，从内到外。这两样东西在任何工作中都是经常需要的。他还指出“实际上写作是以阅读为基础的。老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，不难看出，在语文教学中，不仅要让学生阅读，还要教会他们写作。三年级是学生学习写作文的初级阶段。如果处理好阅读和作文的关系，制定科学高效的训练方法，就可以消除学生的畏难情绪，大大提高写作能力，让学生把写好作文当成自己的愿望和需要。在实际教学中，要做好两件事。1.在阅读教学中渗透和积累语言指导。阅读和写作是一个相互的过程。阅读是理解和吸收，写作是理解和表达。只有充分吸收，表达才能更有力量。所以，“阅读是写作的基础。”基于这样的认识，在阅读教学中，我们应该按照大纲的要求，在阅读训练中渗透和积累语言指导。学生的语言库存越丰富，思维领域就会越广阔，无论是说还是写，都会有更大的灵活性，能够随时做出恰当的选择，准确地调用词语，从而把生动、形象、审美的词语结合起来。课堂阅读教学是引导学生学会积累语言的“主战场”。教师要引导学生习得丰富的语言，掌握积累的方法，引导学生多读多背，多读各种形式的名著，多读精彩的部分，直到能背诵为止，让课文中的语言和文字尽可能地印在学生的脑海里。指导学生摘抄单词和句子，要求学生有摘抄本，指导学生把课文的好单词好句子记录到本子上，做到笔记和大脑记忆相结合。指导读、写、读。三年级语文课本在读完课文后的练习中，列出了十几个单词或几个漂亮的单词，提出了读、写、读的要求。老师要安排时间让学生熟悉阅读和抄写，最好是默写下来。从书中摘录的单词也需要多读多背。二、阅读教学中渗透写作实践的指导叶圣陶说:“语文课本无非是个例。有了这个例子，学生应该可以举一反三，练习读写能力。”因此，在阅读训练中应渗透写作练习指导。根据教材特点，精心选择阅读和写作的结合点，为学生提供有效的参照对象和创作依据，让学生及时练习模仿和创造性运用，使语言运用练习成为活水、树根，而不是孤立的，效果显著。正如丁有宽老师所说:“阅读和写作结合起来相辅相成，阅读和写作分开，两者皆输。”在阅读中，可以从以下几个方面渗透作文练习指导:1。指导运用新学的单词和句型练习说和写，可以是代表性的理论写作，也可以是创造性的说和写。比如在“参观人民大会堂”的课上，学生理解了“眼花缭乱”这个词的含义后，老师进行了进一步的引导:老师:为什么我看到了眼花缭乱？生:因为柱子上刻着金花和彩画。生:因为金花五颜六色，很漂亮。生:我觉得不仅是多种颜色好看，多种形态的金花也好看，彩画也一定有很多好看的图案。所以“我”会眼花缭乱。老师:美丽的金花让我眼花缭乱。同学们，请回忆一下，你们有没有眼花缭乱的时候？生:商场里的商品真多，看得我眼花缭乱。生:每年秋天，金水湖都会举办菊花展。漂亮的菊花被叔叔阿姨们摆成各种形状，看得我眼花缭乱。学生之所以能滔滔不绝，是因为老师给学生提供了模仿和创造性运用的“范例”。学生有实例可模仿，在教师的适当指导下，可以逐渐克服对困难的恐惧，大胆练习说和写。三年级语文课本，课后练习中安排了一定单词的造句练习。在我看来，只有这几个字是远远不够的。教师应该认真发掘教材中隐藏的训练因素，对学生进行多方面的训练。当然，前提是必须符合三年级学生的认知水平和自己所拥有的生活经验，不应该鼓励。2.引导模仿学过的段落结构和课文结构，练习说和写新内容。初三作文训练重在写片段，要确定怎么说怎么写，写片段要具体清晰。教学中要突出段落训练这个重点，扎扎实实地进行段落训练，把阅读和写作与训练结合起来。丁有宽老师认为，初三学生应该重点练习四个结构段:连续性、并列性、总分性、概括性和具体性。这四个结构段都在三年级语文课本里，老师要有计划地安排学生循序渐进地练习。(1)连续结构段落是指一个段落中有几层，意思是按顺序一个接一个地写。这也是小学生必须掌握的结构段落，也是写作中经常用到的。《师生恋》《海之歌》《手术台是位置》《做风车的故事》《在雨中》《飞机遇险时》等课文中有典型的连续结构段落。教师可以在学生理解段落的时候安排模仿训练，如紧扣学生的学习生活，以洗手帕、打扫卫生、升国旗为题写一段，要求学生照做。(2)并列结构段落是指把事情分成几个方面来写的段落。《富饶的西沙群岛》第三自然段就是这种构造段落的方式，从三个不同的方面描述了海底物产丰富。当学生知道如何同时介绍事物的几个方面时，他们可以使用平行结构段落。可以引导学生练习“校园一角”、“美丽花园”等写作片段，让学生在具体的写作实践中加深对这一结构片段的理解。(3)总分结构段是指由总陈述和分陈述两层组成的段。在指导学生模仿写作时，教师可以展示一般部分，让学生围绕整个句子写下子部分。例:①奶奶养了一只可爱的小刺魏。课间十分钟真是丰富多彩！(4)概要和具体结构节是指节中的意义指示、概要介绍和具体描述两层关系。一般有两种情况，一种是先写大概，再写详细；一种是先写细节，再写小结，如《我们必须不负众望》中的一段话:第二学期，童第周更加渴望学习。每天天不亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下读一门外语。晚上，当所有的学生都睡着了，他又去路灯下看书。值班老师发现了，关了路灯，叫他进屋睡觉。趁老师不注意，溜到厕所外的路灯下学习。这段话先写个大概，再写个具体。先笼统写童第周第二学期更努力学习，再具体写童第周如何更努力学习。我在高一、高三安排了几次作文训练，每次都要求“具体内容”。针对这一要求，教师要善于引导学生学习课文中的概括和具体的结构段落，要求学生通过理解、评价、复述和背诵积累一些精彩的片段，然后要求学生模仿，具体写出一段话。3.引导模仿特殊描述和表达，练习说和写新内容。《翠岛》和《灰鸟》两篇课文中对鸟的形态特征都有生动的描写，可以引导学生模仿这种写法来仔细观察一只鸟，学会写鸟的形态特征。这些课文中有描写人物外貌的片段，如《我的弟弟》《小萝卜头》《曼谷的小象》《艰苦的岁月》等，可以引导学生模仿这种方法，写出自己熟悉的人的外貌，注意把握人物的特点；《小摄影家》《登天都峰你错了》《手术台就是位置》《跃进千里到大别山》等课文中人物之间的对话写得很好，可以引导学生写出人物之间对话的片段。4.根据课文内容指导继续、展开、缩写、改写等练习。《小摄影师》《师生关系》让学生继续写作，《古诗二首》《瀑布》让学生改写，提高学生语言运用能力，丰富想象力。兴趣是最好的老师。小学生学写字，很容易激发学生的写作兴趣，让他们热爱写作。小学三年级是写作文的一年级。如何教孩子组织语言，如何把一件事写清楚？
让孩子多练习讲故事。
——
是最有效的方法。你不妨试一试。
如何写好作文？
1
好文章来源于生活，写出你的所见所闻；写自己的亲身经历；写出你的真实感受
感，这样的文章才会生动感人。
2
写作不是一蹴而就的。但面对如今的应试教育，不妨学点东西。
技巧。比如平时多背好段落，好开头好结尾。为了准备考试。
三
多读书，努力读书，学习借鉴。好文章，好词好句，学会积累。
四
建立新颖独特的文章标题。有时候可以事半功倍。
五
写日记不仅可以练习写作，还可以积累素材。
六
学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，让你的文章更有说服力。
七
好词好句的用法，好词好句用在文章中可以为你的文章增色，使之
升华。但要恰到好处，不能太多，太多会显得华而不实。
八
学以致用，也就是灵活应变的能力，以不变应万变。
。
九
亲近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10
亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。
论小学三年级如何写作文是通过人的思想考虑和语言组织。
通过文字表达主题意义的叙事方法。
而且在网上找别人的作文对你来说意义不大。
建议自己写，
即使写得不好，
至少知道自己的缺点，
知道自己的不足来提升自己。