人教版三年级上册语文教学教案
人民教育出版社三年级上册语文教案1
虾
教学目标:
1，学习课文，认识本节课的生词和短语，体验作者的生活习惯和各种关于虾的有趣活动。
2、能抓住关键词理解文本，并明白如何具体地写文章。
教学重点:理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点:要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在班里交流。
画虾-谈虾-谈虾-爱虾
教学准备:准备关于虾的资料，学生应仔细阅读课文，学习本课的生词和短语。
第一类
一、课堂目标:
1.让学生理解课文内容和小虾的生活习性。
2.学习本课的新单词。
3.动情地读课文，读出你对虾的爱。
第二，引入新课:
我理解学生们非常喜欢小动物。可以给大家介绍一下自己喜欢的小动物吗？你最喜欢的动物是什么？有什么特点？)
今天我还给大家带来了一种小动物——虾。你想了解虾吗？那么请打开你们的课本，让我们看看书中是如何介绍这位新朋友的。
二、第一遍读课文，感受课文大意？
1.自由阅读，解决不熟悉的单词和短语。
2.发现新单词和短语。(老师选择课文中的单词，学生阅读...)
3.你从课文中读到了什么？(学生回答:...)
4.你觉得虾最深的印象是什么:虾很——(有趣)(脾气不好)？
指导阅读:有的略呈灰黑色，...
按照学生回答的顺序学习:
虾真的很有趣:你觉得虾真的很有趣在哪里？(吃饭时的动作，吃饱时的表情和动作...引导学生大声朗读。
虾脾气不好:感觉虾哪里不好脾？(生气时，打架的动作，神态...)
再读课文:小组交流:
1.虾是什么样的？
新鲜生长的虾:透明
千年虾:灰黑色，长青苔。
2.感受作者的深情。
引导学生阅读第三段；
1，打中心句。
2.如何逐句写出具体？
吃东西很好玩，所以要非常小心。
脾气不好，打架很凶。
3.观察你喜欢的动物，写一段话，尽量具体。
三、作业:
让学生画虾。
第二节课
课程目标:
多了解小虾的生活习性，学习如何记下小动物。
学习指导流程:
1.你觉得虾有意思吗？那么小作者是怎么把虾米写得这么有趣的呢？
引导学生按顺序观察和描述小动物。(并指导学生总结和描述小动物的写作)
以文章为例，让学生学习。
第一部分:1-2写“我”葡萄架下有一个水缸，“我”抓了几只虾养在里面。
第二部:3-4作者把虾照顾的很好，很有趣，但是脾气不好。
第三部分:5-6作者发现虾一天天变化，体现了作者对虾的喜爱。
学生总结如何写好小动物？结合中国世界里笔下的花，练习介绍自己喜欢的动物。
大声朗读课文。
二、作业:
D4 D2 D3华人世界。
介绍你喜欢的动物。
人教版三年级上册语文教学教案二
三袋小麦
首先，阅读
1，说话引导人，透露话题。
2.轻声自由地朗读课文，要求:
(1)在文中画生词，联系上下文或查字典自学。
(2)通顺、正确地阅读课文。
3.按名称分段读课文，边读边交流单词自学。
4.自己看。要求读得流畅，有感情。
5.匹配一个看看谁能读出来。
第二，比例
在学生初步阅读课文和整体感知的基础上，引导学生找出描述三种小动物不同对待方式的句子和描述兰德爷爷对小动物不同态度的句子，并进行比较。
1，比较一下，三个小动物收到爷爷的小麦后，认为是什么样的小麦，他们是怎么想的？
(小猪只看到小麦“黄灿灿”的颜色，就想到吃；小牛只看到麦粒“饱”了，想“存起来慢慢吃”。小猴子以为这是“上等小麦种子”，想到了“种子”)
为了让学生认识到小猴子想的是全面和长远，我又设计了三个问题:
(1)什么样的小麦是“优麦”？(颜色为黄灿灿，颗粒饱满等。)
②小猴子能看出来这是“上等小麦种子”。这是什么意思？(a)看得很仔细，比猪和小牛更全面；b、丰富的劳动经验)
③小猴子看到这是“上等小麦种子”会怎么想？(由此，我了解到小猴子可以认真用脑，考虑问题周到，长远。)
2.比较一下，三个小动物在对待小麦上有什么不同？
(猪很快就把食物“吃光了”；小牛把小麦“保存”得很好，“吃得慢”，一年只吃半个；小猴子“把地底下的麦子都种下了”，经过努力获得了大丰收。
通过对比，不仅三只小动物的做法一目了然，优缺点也一目了然。
3.对比对比。土地爷爷对三只小动物是什么态度？
(扣除“笑”“赞”“激动”这几个字，我才知道，土地爷爷对待三只小动物，一只比一只满意。)
第三，性能
在充分理解和熟悉文本的基础上，采用表演的教学方法，既是对文本语言的重新整合和加工，也是一种创造性的表达。具体做法是:
第一步:准备。分组决定角色，仔细熟悉课文，谈论你计划如何表演。老师指导:注意肖兽陆爷爷当时的语言和表情。有些台词和动作要自己想象和设计。表演的时候要进入角色，表演每个小动物的个性。
第二步:表演。先分组练习，老师会巡回指导，然后选出几个好的小组上台表演。
第三步:评估。老师和学生* * *一起评论。要求从表情、动作、台词、配合等方面进行综合评价，选出“组”和“演员”。
四。讨论
至此，学生对课文理解透彻，引导学生了解三只小动物的性格也就顺理成章了。
1，思考:三个小动物中你最喜欢谁？请告诉我原因。
2.同桌的两个人谈着谈着:
3.班内交流；
一开始大家只看到了小猴子的优点。在老师的引导下，大家看到三只小动物各有所长，非常讨人喜欢。小猪:简单可爱，直爽，优秀的面点师(会做各种食物)。小牛:勤劳、节俭、有计划、好看守(经常把麦子搬出去通风晒晒)。小猴子:聪明能干，细心观察，爱动脑筋。至此，学生脑海中已经出现了三个栩栩如生的小动物形象。
4.扩展和延伸。
说说吧。如果土地爷爷给你一袋小麦，你会怎么做？
人教版三年级上册语文教案3
修剪的知识
教学要求:
1，学习本课的生词，理解由生词组成的单词。
2、通过学习，理解课文内容，明白修剪是为了获得更多的桃子。明白“减”是为了“增”。
3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
教学准备:录音，小黑板
教学时间:两个课时
教学过程:
第一类
首先，引入新课，激发兴趣
1，对话，谁见过别人种花种树？
2.他们经常带一把剪刀去修剪小树吗？
3.你知道为什么吗？
4.揭秘题目29剪枝的知识。
二、第一次阅读指导
1，自学新单词
(1)默读课文，画出不熟悉、不理解的单词。
(2)理解下列单词的意思:
修剪是众所周知的，疯狂挥舞
2、检查自学效果
(1)显示文字:
疯狂的生长以挥舞养分和吸收养分而闻名。
(2)按名字读
(3)了解对单词的掌握，了解一些单词的意思。
(4)指导新词的写作:狂靠关注书架结构中难写的新词。
3.自由柔和地朗读课文。
4.点名读课文，相机指路。
第三，研究文本
1，学第5节，表明“减就是增，真的是这个道理。”
我认为真正有意义的是什么？
“减少”是为了“增加”。你从中学到了什么？
一起阅读第五部分。
2.学习1和2。
(1)我是不是一开始就这么想的？
(2)什么让我不解？
(3)免费阅读1和2部分。
(4)读一段，你知道什么？
王大爷是桃子专家。哪里能看出来？
王叔叔剪很多。你在哪里能看到？
我不明白怎么砍掉这么多树枝。我是怎么问王叔叔的？这两句话里有哪些词可以看出我的不解？指导朗读。
(5)指令读数1和2。
第四，作业
1，抄字
2.好好读课文
第二节课
首先，听写新单词
第二，研究文本
1，学习第三段
(1)导读
(2)从王的解释中可以看出:他砍掉了哪些树枝？为什么要剪掉？他留下了什么树枝？你拿剩下的树枝做什么？你怎么想呢?
(3)王大爷把不能结桃的枝干“咔嚓”掉，在能结桃的枝干上“碰一碰”“放心说”。为什么？
④我听了王的解释。我做了什么？
(5)引导第三段的阅读。
2.学习第四段。
(1)按名字念。
(2)春天的桃花怎么样？我能在哪里看见它？
(3)引导朗读这些单词。
(4)我期待和朋友在桃园玩什么？
(5)引导第四段的阅读。
3.学习第五段。
(1)按名称读取
(2)王的《桃花源记》中的桃子有什么特点？你看到了哪些句子？
(3)为什么我看到很多大桃子会又惊又喜？惊喜是什么？什么是快乐？
(4)那么修剪的知识是什么呢？读最后一句。
(5)看看下面的事件中是否隐含了这个道理？
兵不多，但精。
我妈经常劝我，为了考得好，把思想包袱抛在脑后。
学习最重要的是持之以恒，不能一口吃成胖子。
总结:好像“减”是为了“增”。这是真的学到了，不然怎么应用到方方面面？所以在日常工作中也要注意这个道理。
(6)一起读这一段。
第三，总结全文
1，阅读全文，修剪的知识是什么？
2.总结:《剪枝的知识》告诉我们，生活就是一本教科书，到处都是知识。只要注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，活得更好。
第四，作业
带着感情读课文。
人教版三年级上册语文教案4
我的家在月球上
教学目标:
1.运用各种识字方法独立学习8个汉字，能正确书写8个汉字，参照“我的字库”独立积累单词。
2.带着感情读课文，感受语言之美。
3.理解课文内容，体验想象的陌生感和趣味性，积累与月亮相关的知识。
教学中的重点和难点:
1，理解文字内容，体验想象的陌生和乐趣。
2.带着感情读课文，感受语言之美。
教学准备:课文阅读磁带、生词卡、关于月亮和童话的知识等。
教学时数:2小时。
教学步骤:第一节课
首先，对话导入:
1.自由想象。如果有一天你的家搬到了月球上，你觉得会是什么样子？
2.今天，我们来学习一篇富有想象力的课文《我的家在月球上》。
一起看题目。
二、初读课文，自主阅读:
1，自由阅读课文，标注自然段落序号，画出不认识的单词和短语。
2.分组交流学习。
3.出示你想知道的八个单词，找到与生词有联系的单词，读出来。
4.通过名字读新单词。
第三，再读课文，感受内容:
1.再读一遍课文，思考一下:你觉得课文中哪里的想象力最有趣？为什么？
说出相关句子的名称。
2.你知道“吴刚伐广西”和“嫦娥奔月”的传说吗？课文中是如何描述他们的？
交换意见。
3.关于课文中的月亮，你知道些什么？找出相关的句子。
4.质疑很难。课文中还有什么你不明白的？
四、读课文:
带着感情读文本，把自己当成作者，边读边想象。
第二节课
首先，巩固复习:
1，开火车认识生词和短语。
2.在自然段落中感性地阅读文本，阅读后进行评价。
二、指导写作:
1，出示要写的八个字，仔细观察这八个字在田字格的位置。
2.书空间练习，重点指导“庭、快、开”三个难字。
3.用单词造句来记忆新单词。
4、练习写作，老师巡视，评价。
第三，发散思维:
1.看完这个童话，你有什么感想？说说吧。
2.关于月球你还知道些什么？把收集到的信息读给大家听。
第四，拓展延伸:
1，用自己喜欢的方式读课文。
2.收集有关月亮的古诗，摘抄下来读一读。
3.你认为月球上的家会是什么样子？写或画一幅画。
人教版三年级上册语文教案5
拯救蚂蚁
教学目标:
1，引导学生带着感情读课文。
2.这节课学习8个可以识别的单词，15个可以书写的单词，14个可以掌握的单词。
3.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，从中认识到做人要有崇高的道德品质，懂得关爱他人，关爱生命。
4.帮助学生学习顺序叙述课文的方法，理解课文中关键词的含义。
教学重点:带着感情读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点:能够感受到文本的主题，认识到一个人应该遵循什么样的道德标准。
教学准备:演示(文字电影、图片、视频)
教学时间:2学时。
第一类
教学目标:
1.学习本课将要认识的8个新单词和将要写的15个新单词。正确读发音，识别字体，正确书写，掌握14单词。
2.第一遍读课文，理解课文的主要内容。
教学重点和难点:
区分多音字的发音，把难的字写规范。
教学过程:
第一，解决问题，学习新课
1，铅:
同学们，蚂蚁是微小的昆虫，但正是这种小昆虫的互助精神给了作者很大的启示。我想，通过学习这篇课文，你会对小蚂蚁有新的感受，有更多的感触。
2、板书，揭示主题
一起读问题，思考问题:
(1)“救”是什么意思？
(2)“蚂蚁救援”是什么意思？
3.默读课文，理解大意。
(1)你一边默读一边说了什么？
(2)说出课文大意。
第二，学习本课的新单词和短语。
1.问学生预习生词有什么困难。
2.重点指导学生轻松读写生词。
3.出示新单词卡，检查学习情况。
4.自己读全文，画生词，然后读句子中的单词。
5.理解单词的意思
6.总结:
学生掌握了生词的发音和书写，还要注意不同语言环境下多音字的发音。比如“奋斗”和“挣钱”都是本课出现的词，但是读音不同。希望在对课文的学习中，不仅能掌握单词的读音和写法，还能进一步理解课文中单词的意义和作用，积累起来以备使用。
第三，再读一遍，整理课文的顺序。
1，按名字读
2.学生可以自由阅读。课文是按什么顺序写的，事件的起因、过程和结果是怎样的？
3.把书上不懂的画出来。
4.总结:多么有趣的一件事！看完有什么感想？下节课请和同学交流。
四、作业:
1，抄生词，把生词放进“单词筐”。
2.继续练习带着感情读课文。
第二节课
教学目标:
1，引导学生带着感情读课文。
2.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，从中认识到做人要有崇高的道德品质，懂得关爱他人，关爱生命。
3.帮助学生学习课文中顺序叙述的方法，理解课文中关键词的含义。
教学重点:理解课文的主要内容和写作顺序。
教学难点:能够体会作者的情绪，体会做人的道理。
教学:准备:
1.课前安排学生观察小蚂蚁，收集关于蚂蚁的信息和故事。
2.演示(小蚂蚁活动视频)
教学过程:
第一，新课程的引入
在昨天的课上，我们遇到了一位可敬的动物朋友。我们学到了一个感人的故事，就是一起读《蚂蚁营救》这个题目。
1，回忆课文主要内容。
2.学生按什么顺序报告课文？理清事情的起因、过程和结果。
二，阅读理解，体验情感
1，展示自学技巧:
(1)是什么原因导致蚂蚁互助？
(2)蚂蚁是如何互相帮助的？
(3)我在旁边做了什么？
(4)这件事给了我什么启发？
(5)还有什么不明白的问题吗？"
2、小组讨论，交流思想
(1)小组自学后汇报自己的想法。
(2)在群里解决自己不懂的问题。
(3)群里有哪些问题你不懂？
3.沟通流程:
学习第一部分:
(1)按名字读:找出事情的起因。
(2)给我看那句话:我没有帮他们，因为花盆里的水很快就会渗下来，蚂蚁就可以落地了。
(3)用“因为……”的句型说这句话。
(4)问题:阅读改写后的句子。你懂什么？为什么书里会写这个？(强调原因)
学习第二部分:
(1)花盆里的水往下渗是怎么回事？我在想什么，我要做什么？
(2)根据提示填空，回答问题。
当时我就想，我要。
(3)为什么我放弃了拯救蚂蚁的行动？它表现了作者怎样的情感？
品味“意料之外”的含义。换个词，意思不变。
(出乎意料、出乎意料等)
(4)体验这种情绪，然后自由阅读第三段。
(5)阅读第四段，谈论蚂蚁如何互相帮助。
讲营救过程的时候，细细品味字字句句，体会作者的感受。
(1)区分“艰难”和“挣扎”。
明确:“努力”和“奋斗”都是努力的意思，“奋斗”比“努力”更深刻；从“奋斗”这个词里，你体会到了什么？为了与第三段区分，作者避免重复。
(2)哪个插图表现了这个场景？看图，谈谈蚂蚁如何拯救遇险的同伴。
画出描述获救蚂蚁获救后的动作的单词。你发现了什么？
当我看到蚂蚁还在水里的时候，我在想什么？如何帮助遇险的蚂蚁？
给我看那句话:我极其小心地用针尖挑起泥土，让这只小蚂蚁露了出来。3 4 5品尝一些文字，说说你从中感受到了什么。
⑥蚂蚁获救后做了什么？你从中感受到了什么？
⑦品味“马上，亲亲摸摸，试试，抱抱，摸摸”这几个字，想象他们当时在想什么？你在说什么？
(6)按姓名读第二部分，并使用“第一...然后...然后...最后“来说说蚂蚁互助的过程。
学习第三部分:
(1)按名字读。作者看到蚂蚁的营救过程是怎么想的？你感觉如何？
(2)这是一种什么样的道德品质？
第三，总结全文，加深理解。
1.作者写了什么关于蚂蚁的拯救？
2、归纳板书
蚂蚁救援关爱他人，关爱生命。
彼此用心呵护
努力互相帮助
继续献出你的生命去拯救。
3.总结:
小蚂蚁虽然弱小，但当同伴遇到危险时，它们会互相斗争，甚至不惜一切代价。我们怎么能不起来尊重他们呢？从他们身上，我们也得到了启发，那就是——(见黑板上的总结)。
请对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质，精神或者谈谈你的感受。