如何指导学生写汉字
首先,帮助学生找到写作的感觉。
写作是大脑、眼睛、手臂、手腕和手指高度协调的动作。这几年的小学写字实践让我觉得,学生只有对正确的写字姿势、写字方法、写字动作有了具体的体验,才能在此基础上形成良好的写字习惯,达到整洁、美观、快速的要求。所以大三学生刚开始写,要注意这种引导。
1,姿势正确
小学生用铅笔姿势写字,要求是:头离桌面一尺;从桌子边缘直接出拳;张开双臂;双脚自然肩并肩,平放在地面上。对此,做法是教师示范,个别示范,整体练习,个别批改。写的时候要一条一条的指导。指导中突出了三个要点:(1)菜的中指离笔端一寸;⑵手指书写要得当,使书写自然舒适,不要用力过猛,以免手酸或切纸;(3)笔杆靠在右手的下颌上,向右后方倾斜,与桌面成50°角,以便观察和纠正他的书写。
2、正确的用笔。
用铅笔写字,由于手腕接触桌子,不可能每写一笔就动一下手臂,所以大部分横画是通过“手腕内旋”来完成的,大部分竖画是通过“指关节内缩再按”来完成的,而相对拉伸撇和按的关键是“慢走快收”。正确的毛笔书写方法是写好字的基础,要经过反复的训练和感受才能掌握。
3、勤于示范。
在学生对写作有了具体、规范的体验后,要讲解写作要点,经常做演示,要求学生在观察的同时进行“内心模拟”和“空书练习”,回忆内化的感受。还可以用同步字帖临摹画字体,以此来回忆自己的感受。
4.通过评论找到感觉
根据学生写字的效果,老师往往会对学生的用笔力度和速度给出准确充分的评语,让学生知道什么该做,什么不该做,什么做对了,什么做错了。比如缺少“提笔”就是因为缺少“提笔”造成的,所以要注意“提笔”。可以由老师、老师和学生单独或集体提出意见。总之,发现问题,及时采取措施,帮助学生书写规范。
以上几点改变了传统写作教学中“根据笔迹的视觉效果来调笔”的现象,使之成为一种更主动的“手臂肌肉运动与视觉效果的联合调节”,及时纠正一些“常见病”。
帮助小学生找到写字的感觉,针对如何用笔,为自己的写字打好基础,才是目的。如何指导小学生写好作文?
第二,抓住重点,引导低年级学生写好作文。
近年来,我根据汉字的特点和小学生的认知规律,采用了“抓关键笔画引导小学生写字”的方法,取得了一定的效果。该方法如下:
1.引导观察,找出重点。
汉字是由各种各样的点和画按照一定的规则连贯地组合而成的,其中一些点和画在汉字的结构和屈折中起着重要的作用。因此,在指导低年级学生写作时,要注意引导学生有目的、有计划地观察,找出关键笔。例如,在书写邵、、鸟、叶这几个字时,让学生仔细观察这几个典型字的笔画和结构特点,认识到哪一种笔画是写好这几个字的关键。然后邀请几个学生在黑板上表演,然后对比分析,引导学生把这些单词写清楚写好。关键是要写好以下几笔:Shao-ノ,Xi-ノ,伯德-ノ
2.启发思维,理解关键笔画
为了让学生知道什么是汉字,为什么是汉字,学生应该在欣赏优秀作品的基础上,根据汉字的特点,了解汉字的关键笔画。
在引导学生鉴赏时,要重点帮助学生搞清楚笔画在书写整个单词中的作用。如果写“鸟”字,很多人第四笔伸得不够,使整个字失去重点。因此,要引导学生在欣赏范文的过程中把握象形文字的特点,启发学生思考和想象,让学生觉得“ㄣ”就像一只鸟的身体,是整个字的关键一笔。第一次折叠不能太短。如果写得太短,比例不合适,就会变成缩头的鸟。
3.加强训练,写重点笔画。
作为老师,要时刻帮助学生树立“该练字了”的观念。每次练习用笔写字,都要教会学生准确捕捉人物关键笔画的书写点,努力做到“意图在前,笔在心后”。书写时,你应该通过书写关键笔画来规范你的字体。还要注意书写练习的精心设计,争取科学训练,根据汉字的结构特点和关键笔画对汉字进行分类。比如安、、姚、葛等一些字的键位都是中横,然后集中在一起指导,再让学生练习书写,或者类比其他这类字的书写方法,达到了举一反三的效果,加强了学生对键位的理解。
第三,写作教学中的育人
思想教育应该渗透到教育的各个方面。在写字教学中,根据汉字的结构规律和审美原则,找到字体分析与如何表现的联系,把写字与育人结合起来,让学生在兴趣朦胧的字体分析中掌握写字的规律,明白做人的道理,受到集体主义、团结协作、谦让互助的教育。
“爽”和“莫”都有“大”的部分,只是两个字写的不一样。前者要求适当拉长放下四个“ㄨ”,后者要求展平使字形不要太长。拉长和展平是为了整体,对局部的要求体现了局部服从整体的原则。同样的道理,我们学生是班级的一员,也应该遵守纪律,服从学校的常规,这样班级才能成为班级,学校才能成为学校。“爽”的周围有两个“你”。写的时候,左边的“你”要改成反Si(长点),这样可以把右边“你”的左中间拉长,写的比左边略高。不做改变,各就各位,互不相让。如果它们挤在一起,会影响字体的外观。再比如“才”左边部分最后一笔是笔画。为了不与右边的三个笔画交叉,它必须减少到一个相反的笔画,以便为右边的部分腾出空间。通过对这些字形的分析,一定程度上启发了学生。他们知道,你和我打架不能低声下气,会影响团结,甚至班级的集体荣誉。他们知道集体生活不能以我为中心,要考虑别人的利益,形成和谐的人际关系。
总之,写作教学要根据汉字的规律和小学生的认知特点,帮助学生建立正确的写作感觉,然后把握关键笔画,科学教学,指导小学生写好,在写作教学中育人,这是小学写作教学任务特点的要求。