你认为什么样的活动对少先队员的健康成长影响最大？
(二)挖掘创造典型案例
自2002年下半年，由本市3所学校和中国少先队工作协会基础理论专业委员会等6家单位发起“快乐中队”倡议后，全市涌现出许多“快乐中队争创成功”的典型案例。泗塘二中的“五快乐”中队，就是要让我们的眼睛快乐，耳朵快乐，四肢快乐，头脑快乐，心情快乐。“五福”的谐音是“我快乐”。此外，武宁路小学QQ中队主打“新天地”，江宁学校点点中队亮点纷呈，向阳小学向阳中队“微笑迎阳光”，坎布里奇实验学校神风中队“孕育幸福”以及阳光绿舟中队、百草中队、刘宏中队、魔法石中队、螃蟹中队都很有特色，都是根据自身实际开展，既有特色又有特色。
(三)启动和创建的基本过程
市青工委在总结了“建”的共性和“创”的特殊性后，结合各方意见，打造了不同档次、各具特色的“快乐中队创”推进流程。
1.提炼“快乐中队创建”内容
(1)有一个快乐的目标。中队集体中，有民主目标，也有独立的个人目标，生动有趣，具体实用。取队名，为中队设置队徽、组歌，民主制定中队公约。个人目标通过争夺必修章、兴趣章、自制章来实现。
(2)有快乐的队形。从民主组建开始，让队员真正成为队伍组织的主人，民主选举出大多数队员满意和支持的队干部，建设中队委员会和职能部门，优化队伍组建。
(3)有快乐的活动。定期召开主题团队会议和十分钟团队会议；课外开展丰富的文娱活动和兴趣俱乐部活动；全面开展雏鹰争章活动，形成中队独立运作的经常性活动体系。
(4)学习愉快。拥有快乐的课堂学习和快乐的课外学习。
(5)快乐服务。在集体中，人人有服务岗，形成我为人人、人人为我的良好道德氛围；每个人都要对他人负责，对家庭负责，对社会负责。
(6)有快乐的联想。建立亲密合作的人际关系。学会团结、合作、尊重、关心，养成良好的沟通品质，增进集体情感联系。
(7)有一个快乐的环境。营造干净、整洁、优美的学习环境。教室里有队角，有队报，有章赛，有欢笑，有歌声。
(8)有快乐辅导。中队辅导员成为快乐建队的指导老师，充分尊重和关爱队员，与少先队员打成一片，成为孩子们喜爱和亲近的辅导员。
2.快乐中队建设应成为弘扬少先队核心价值观的载体。
如民主思想，自动化的意义，少先队员自身的“统治”能力。在集体建设的过程中，一切教育和活动都可以在其中有效地进行。集体建设不仅具有实用价值，而且具有长远意义。人大建设，儿童小建设。小建筑是对大建筑的模拟。从小学民主，学习管理，学习承担责任，学习集体生活，为明天做准备。
3.根据不同年龄段的特点，分年级推进快乐中队的集体创建。
少先队集体的形成和发展是连续的、阶段性的。从小学低中高到初中，快乐中队也具有不断发展的特点。
少年儿童团的快乐集体建设要生动活泼，少年儿童团的目标、标志、团旗、团礼、呼号、活动要体现儿童关注的特点，赢得儿童参与的热情；要突出游戏性，在游戏中学习，在游戏中成长；要注重示范，辅导员要特别注意用自己的模范行为影响孩子的集体，实行“半自动”管理。
中年级少先队快乐中队的集体建设要加强组织教育，增强少先队员对红领巾的热爱和队员称号的荣誉感。要加强活动，发挥他们在中小团队活动中的积极性、主动性和创造性。小学中年级是儿童智力发展的过渡时期，创造力和想象力得到增强，抽象逻辑思维开始出现。现阶段快乐中队的集体建设，要以“创意”为特色，向纵深发展。重点应该放在兴趣上。根据团队成员的兴趣开展活动，激发他们创造和创新的热情，从而获得成功的喜悦。要注重规范和自律，充分利用集体规范和自我规范，培养团队成员良好的行为习惯。要充分发挥自动性，让他们在自主、自动的活动中获得快乐、自信和能力，逐步学会做团队的主人，完成向高年级的良好过渡。要注意个体差异，加强引导。
高年级少先队快乐中队的集体建设要实现自动化，发展交流性，扩大社会性。具体来说，预科班和高一的中队集体面临着一个新集体的形成和发展。此时快乐中队的集体建设，强调的是优化队形，互助互助，团结协作，延伸快乐，释放理想，帮助队员在新的环境中重新快乐成长。
4.切实提高辅导员技能，推动创建活动深入开展。
重视辅导员队伍建设，最重要的是重视辅导员在少年儿童成长中的作用和责任，重视辅导员对少先队活动的支持和引导。根据辅导员在成长过程中的特殊作用，我们应该选拔、任用、培养和提高辅导员，使其发挥更大的作用。
(1)加强专业训练。在机制上，依法将辅导员培训纳入教师继续教育体系，统一规划，分段实施。创造条件把少先队教育基本理论作为义务教育阶段教师继续教育的“必修课”。牢牢把握时代脉搏，设计培训内容，站在教育改革的前沿，根据素质教育的要求和队伍成员成长的需要，确立辅导员培训的模式和“菜单”，同时改进培训方式，形成切合实际、面向基层的针对性培训思路，不断提高培训实效。
(2)提高队伍素质。努力构建辅导员晋升保障机制；创造良好的工作环境。突出职业道德和人格修养教育，大力弘扬先进，倡导爱岗敬业、无私奉献的职业精神。
(四)实现创作的根本目的
在建立“快乐中队”的过程中，队员的素质会得到提高。“快乐”的感觉是队员们在“快乐中队创建”的实践中获得的，所以这种“快乐”是真实的、直接的、有趣的、难忘的。中队建设也在寻求快乐的过程中被赋予了全新的感觉。活动内容丰富，形式丰富，参与率高，主观感受强，使少先队不公平的集体建设具有了现实的“激活”价值，显示了长远的“教育”功能。
随着“快乐中队”的逐步推进，上海市少先队的队伍建设将继续秉承精益求精，开拓创新。通过团队建设的创新，以儿童为本的发展理念更加具体和深入，少先队的活动方式和运作方式更加符合素质教育的要求，党-团-队三级组织基础更加坚实，促进了上海少先队的发展，展现了其深厚的人文意蕴、儿童观和时代特征。