四年级语文讲稿模板1000字精选样本六篇。
四年级语文讲稿范文教学目标1；
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达长城的雄伟气势。
2.了解长城的高度、坚固、气势磅礴等特点，知道它是我国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的敬仰。
3.知道长城是世界历史上的伟大奇迹，可以激发学生的民族自豪感，引起他们了解中国“世界遗产”的兴趣。
4、结合对文本的理解，学习作者的观察和表达方法。
教学重点和难点:
1，图文结合，理解长城的雄伟高大和强大气势，理解作者所表达的思想感情是教学重点。
2.如何让学生理解课文的观察顺序和写作思路，是一个教学难点。
在教学过程中，我会充分利用信息技术与教学整合，突出重点，突破难点。
教学准备
PPT视频资料
班级安排:
2个课时
教学过程:
第二节课
一、创设情景，营造阅读期待。
上课前3分钟看长城介绍视频(40分钟后)
1.简介:长城以其雄伟吸引了成千上万来自千千的中外游客。许多国际名人登上过长城，留下了他们由衷的赞美。同学们，大声读出来。
(课件)
2.老师:看完这些伟大的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？
(健康报告)
同学们，带着你们的骄傲，带着你们的自豪，我们一起走进文本。请打开书17，默读课文，用笔找出课文中与评价长城相似的句子。
二、默读课文，提炼学习题目。(探索点)
1，(找一句:这么宏伟的工程，简直是奇迹！)
(展示课件)
(板书:雄壮精神)
老师:你发现的真准。让我们一起来读这句话吧！
2.师:请再仔细阅读一遍课文，思考:课文中有哪些地方具体体现了长城的雄伟精神？(展示课件)。可以先按照老师白板上的要求自己画草图，然后四人一组互相交流。(8分钟)
(由教师指导)
3.学生报告。
第三，研究文本，探索“奇迹”
1.体验长城的长度，学习第一自然段。
学生可以报告第一句或第二句。)
情况a:
学生报告第一句话。
老师:作者从远处看长城。它看起来像什么？
(一条长龙)
(展示课件)
从远处看，长城像一条长龙。多长啊！(板书:遥望长城)
长城像一条长龙，在群山中蜿蜒曲折。谁能说说弯弯曲曲是什么意思？
生:山山水水。
四年级语文讲义稿范文第二篇这篇略读课文和三年级下册教材《吵架》一样，选自Amicus的《爱的教育》一书。这篇文章讲述了小男孩卡罗娜的故事。在他遭受失去母亲的巨大不幸时，周围的人真诚地理解他，温暖地安慰她，默默地关心他。文本捕捉了卡罗娜在失去母亲后第一天来到学校的特殊日子，从他所遭受的巨大悲痛和周围人的无限关爱两个方面来写。
《语文课程标准》指出要重视语文的影响，重视教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。文章《卡罗娜》饱含深情，散发着浓浓的爱的气息。为此，我围绕爱情为主线进行了设计。第一，我为情感铺路，渲染爱情。二是第一次阅读文本，捕捉爱情；三是研读文本，感受爱情；四是扩大言论，延伸爱心。创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本，进入文本，加深理解和体验，在畅所欲言的和谐氛围中感受和思考，受到情感的感染，获得思想上的启迪。
新大纲指出:阅读教学要注重朗读，让学生充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中有所感悟，在阅读中培养语感，在情感上为爱情铺路。第一，我用熟悉的歌曲和老师深情的话语，营造一个感情强烈的教学场景，会拨动学生的心弦，为这门课的教学做铺垫。然后通过阅读失去母亲的卡罗娜的悲伤句子，抓住关键词去理解卡罗娜的不幸和悲伤，几度落泪。关键是你可以抱妈妈，我再也不能了。等等去体验人物的内心世界，让学生和人物都有一种情绪化的* * *音，在阅读中受到情绪的影响。通过自读启蒙以来，集体交流，带着感情读句子，学生们体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发了关心和帮助他的情感。
在第一次读课文和捕捉爱情中。我觉得卡罗纳是不幸的，但他是幸运的，因为他被所有人喜爱。大家都有谁？引导学生捕捉老师、同学、家长的关爱。
研读文本，感受爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗娜的喜爱。我把很多时间和机会留给学生，让他们读卡罗娜遭遇不幸时大家所做的句子，告诉他们谁最让你感动。交流自己的阅读经验和感受，引导学生在亲近文本后充分表达自己的阅读感受。我只对重点课文做简单的讲解和语言表达示范，更多的语言理解和情感解读可以由学生自己练习和提高，真正体现了语文课堂回归学生的教学主体观。
交谈来扩大和延伸爱。我设计了两个级别的扩展。第一，面对卡罗娜的不幸，每个人都以不同的方式关心他。除了老师同学家长，还有谁在关心他？二、如果你遇到像卡罗娜一样遭遇不幸的人，你会怎么做？让学生学会关心。
四年级语文讲稿范文模板第三篇我今天讲课的内容是鄂教版第七册第六单元的习题《我的好朋友》。
四年级学生已经积累了一定的语言，课程标准也要求他们观察周围的世界，非正式地写下自己的经历和感受，并愿意与他人分享自己的练习。这个练习“我的好朋友”是本单元教学的延伸和补充。《我们相识的博雅时期》、《爱因斯坦与一见如故的小女孩》、《感情深厚的山海》都是编者有意引导学生感知“朋友”话题并教他们练习的方法。每个人都有朋友，但如何引导学生在他和他的朋友之间选择一个典型，突出朋友的特点，可能会让学生很头疼。基于此，我们设计了以下教学过程。
首先，欣赏漫画精彩介绍
古人云:“乐而富劳而轻，乐而不厌。”兴趣是学生作文的内在动力。开始上课时，老师展示有趣的人物漫画，让学生猜猜他们是谁。人物漫画以夸张、幽默的手法突出人物的性格特点，一看就是不经意的猜测，既激发了学生的思维火花，又为学生在练习中把握人物性格特点并加以描述做了铺垫。
第二，问题的明确含义是明确要求的
在这个环节中，我们利用泡泡语的提示，从表象、兴趣爱好、例题等方面帮助学生抓住这个练习的重点，明确练习的范围，提高学生的审题能力。
第三，把握特征，描述外貌
首先，我们回顾一下画家抓住人物特点使自己的画生动的方法，让学生明确只要抓住好朋友的特点，就能把人物刻画的惟妙惟肖。
然后，学生畅所欲言，教师既要引导学生把握观察的特点，又要引导学生有序观察。
四、再现案例突破难点
“从阅读中学会写作，读写结合”是指导学生写作的好方法。新课标指出，要重视写作教学与阅读教学的衔接，善于把阅读与写作、说和写有机结合起来，相互促进。长久以来，我们关注了外面的精彩，却忽略了身边的美好；挖掘外面的黄金，却忽略了身边的宝藏。面对这种情况，我们想放慢一点脚步，脚踏实地，让作文教学回归课本，努力通过课文这个载体来训练学生的写作，从而提高学生的写作水平。
所以，通过分析本单元的教材，可以唤醒学生的记忆，让他们知道我们可以通过一个人，一个人，很多事情来写人。
第五，写一份书面声明展示自己。
在这个过程中，老师们也没闲着。老师要巡视，了解学习情况，注意学生好开头，好选材，好语言表达。准备接受评估。
六、激励性评价练习分享
在这个环节中，我们设计了师生互动和生生互动的欣赏和评价方式。老师把检查中积累的评价材料展示出来，通过评价对写作技巧、选材、语言再次进行无声的引导，促使学生重新思考，教与学螺旋上升。让学生在相互欣赏和自我评价的过程中体验作文课的成功感。
四年级语文讲义手稿4范文模板一.口语教材
《去年的树》是四年级上册第三单元的精读课文，也是日本著名童话作家石梅南治广为流传的作品。它讲述了一个悲伤的友谊故事:树和鸟是好朋友。临别时，小鸟答应明年春天回来为树歌唱，可是第二年春天树就不见了。面对朋友用生命点燃的煤油灯，小鸟唱起了去年的歌。文字语言通俗易懂，蕴含着“信守诺言、珍惜友谊”、“人与自然和谐发展”等深刻的人文精神。文中的人物形象生动感人，朴实的语言发人深省，平淡中有一种深邃通透的美。
二，口语教学方法
根据本课程的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文精神。精心预设，注重生成。力求达到教学目标凝练、教学内容简单、教学环节简化、教学方法简单的真实、纯粹、实用、生动的教学境界；努力实现“单纯教语文，完全做学生，脚踏实地求发展”的教学理想。
我采用了“阅读与理解相结合、分析单词和句子、想象填空、读写并行、角色体验”的方法，灵活机动地组织教学。注重培养学生感受语言、理解语言、积累语言和运用语言的能力。同时受到情感和思想的熏陶，享受审美的乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学会做人。
第三，谈谈教学过程
具体体现在以下几点:
1.边读边用词分析句子，读文意，读情感。
在教学中，我采取了多种阅读方法，牢牢把握课文语言，读出感受，品出滋味，悟出效果，习得方法，激活思维，让学生把语言和思维、朗读和感受有机地结合起来。有自由阅读、默读、角色阅读、示范阅读、男女生角色阅读、小组展示阅读、同步阅读。阅读形式多样，阅读时间充足，阅读有层次，阅读有引导。尊重学生的阅读体验，淡化技术指导。让学生根据不同的需要，试着用不同的语调读出自己的感受和特点。在阅读中，学生对童话故事中人物的不同性格和情感有了更好的理解。从而积累语言，加深情感体验。
2.抓住关键词，引导学生品味内化语言。
本文中的语言很简单。我抓住练习点，引导学生抓住关键词理解语言内涵。比如，抓“日常”体验快乐，抓“确定”体验形影不离的坚定承诺，抓“观看”体验鸟类的内心活动和复杂情绪，这些词语言简意赅，含义丰富，促进了学生理解的深度。同时，我多次引导他们用积累的单词总结自己的感受，有效实现了从积累到应用的迁移，注重学习方法的渗透。
3.抓住启发点引导想象，填补文中空白，激活创造性思维。
童话有其固有的特点，那就是想象力。爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要。学习课文时，我抓住机会，引导学生大胆想象。首先，我想象树和鸟的幸福生活。第二，我引导他们想象鸟类寻找树木时遇到的困难。最后，我想象鸟儿们看着灯光时在互相说些什么。这些想象激发了学生表达的冲动，丰富了学生的情感积累，调动了学生参与的动力，拓宽了文本空间。
4.充分利用多媒体设备，创造一个生动、简单的课堂。
在课堂上，我充分利用多媒体设备创设情境，营造温馨和谐的氛围。轻柔的音乐，生动的画面，带给学生美好的感受，拨动他们心中的琴弦。
5.关注学生，珍惜他们独特的体验。
阅读教学是师生与文本的多向互动对话和交流过程。在教学中，我关注每一个学生，让他们表达自己的感受，阅读自己的理解和经验，鼓励他们大胆自由地表达，在理解文本时注意多样性。我不是用老师的讲解代替学生的理解，而是引导学生在阅读中思考，在思考中陶醉，在陶醉中感悟，在感悟中升华。
四年级语文讲义草稿5范文模板一.口语教材
1，教材分析
《宫一秀拒绝收礼》是江苏教育出版社出版的小学四年级语文第八册第十课的独幕剧。讲的是两千多年前，鲁国宰相巩义秀不服大夫，让管家送两条鲤鱼鱼的故事。教材的编排在选文上堪称典范，文化内涵丰富，难度适中，适合学生学习，调节了学生身心发展的特点，体现了理解和尊重多样性的新课程标准，有助于激发学生的学习兴趣和探究精神。
这段文字是一部独幕剧，讲述了两千多年前，鲁丞相拒绝了一位医生送给管家的鲤鱼的故事。剧本一开始就陈述了故事发生的时间、地点和人物。方括号主要说明人物的活动。剧本的主体是人物之间的对话，叫做台词。括号说明了人物说话时的表情和动作。根据剧情的发展，这部独幕剧可以分为三个部分。第一部分(从开头到龚一秀说“只要每天有鱼吃，我就满足了”):通过龚一秀和学生子明的对话，反映出叶一秀是一个爱鱼的人。第二部分(从“有人在背后喊”到“管家带着鱼走了”):写一封信，说休拒绝了一位医生送给管家的鲤鱼。第三部(从《老师，你不是很喜欢吃鱼吗》到《落幕》):写一个公祭仪式告诉子明，他拒绝接受鲤鱼，要吃鱼得自己买。巩义秀以身作则，其正直、聪明、机智的品质跃然纸上。
2.教学目标
根据教材的内容、学生的年龄和心理特点，以及学生知识能力的发展和学习情况，我确定了以下教学目标:
(1)理解课文，学习公祭仪式中清正廉洁的高尚品质。
(2)情绪化，分角色读课文。
(3)初步能表演独幕剧，体验人物形象。
3.教学中的重点和难点
带着感情读课文，体会官礼最后一段的含义，体会官礼的高尚品格。
第二，谈谈学习情况
这节课是基于学生对这篇课文是一部独幕剧的理解，以及它有什么特点。首先，让学生对独幕剧讲述的内容有个大概的了解。然后提问让学生带着问题学习课文，通过“看、听、看、说、读、做”来学习本课，理解本课内容。在学习过程中，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思考、探究和阅读能力，从而使学生在愉快的学习环境中获取知识。
三，口语教学方法
在教学方法上，我采用了促进阅读法、提问法、情境创设法和情境表演法。在教学中，我注重开放性、讨论性和活动教学，充分体现了新课程改革的理念。
四、说和学的方法
在教学过程中，我充分发挥学生的主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受，引导学生加强阅读，阅读个性，培养语感，培养学生自悟自读、自悟自适、合作交流、积极探索等学习方法。
第五，谈谈教学过程
首先，查看导入
首先，展示张艺谋的肖像，让学生谈谈他们对这位导演的了解。开班之初，设立“最佳导演奖、最佳男演员奖”目的是引起学生对当导演和演员的兴趣，让学生积极参与到剧本中来。
第二，精读。
以读书为基础，以行动代替说话，读书生情怀，以情怀促读书。
中国的语文教学有着“熟读、细思、博览”的优良传统。叶圣陶先生也认为语文教学最基本、最好的方法是阅读。他认为“语文教学要引导学生细读，让他们在书中看到，入眼，出嘴，懂心，真正达到背诵的目的，让知识和发展和谐。”
这节课主要通过人物的对话来描述他们。虽然文字简单，但细细品味，回味无穷。
在指导朗读时，老师说:“请认真读剧本。”就是让每一个学生都把自己放在剧本里，找到当导演的感觉。引导学生找出反映主角特征的相关单词。鲤鱼的味道真的很好吃！我好久没吃鱼了。今天买了一个，一下子全吃了。
只要每天有鱼吃，我就满足了。
通过这几句话的读味，我能体会到龚一秀对鲤鱼的喜爱。而且通过自己的表现(回味似的)，这个表情让人觉得龚一秀真的很喜欢吃鱼。正在表演的学生是演员，坐着的学生是导演。对演员和剧本进行引导和再创造，实际上是在课堂教学中以一种不同的形式展示评价。
注意语言和思维的统一，努力把语言和思维的发展结合起来。
纲要指出:语言和文字是思维的形式，语言的发展必须与思维的发展相结合。所谓语言与思维相统一的原则，就是把语言训练和思维训练统一起来，在发展语言的同时，发展学生的认知能力和思维品质。在这节课中，我们努力统一我们的语言和思想。从公仆如何和为什么拒绝接受鲤鱼入手，探究公仆的思维过程，从而认识到其高超的学识和清正廉洁的品格，让学生展开想象的翅膀，练习说话、表演，发展创造性思维。
第三，内化和绩效
看完剧本，更熟悉角色性格之后。你可以和你的好伙伴找一块空地排练。老师问:“谁会获得最佳导演奖和最佳男演员奖？”(链接历届奖项)更激起了同学们的表演欲望，最终决定设置奖项。
四。摘要
学完剧本后，让学生谈谈自己的经历，与他人交流阅读感受。
四年级语文讲稿范文模板第六篇亲爱的老师们:
大家好！
我说课的题目是湖南教育出版社四年级上册第五单元的活动实践课，这个内容是这节课的第一个课时。我将从教材、教法、学法、教学过程四个部分来谈谈我的想法:
一、教材分析:
这节课的内容主要包括三个部分:区分形声字，我会填，我会读。根据新课标要求的教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标:
1，知识技能:完成“万花筒”，积累单词。
2.过程和方法:学生通过阅读、讨论和做来完成语文活动。
3.情感、态度、价值观:培养学生的阅读能力，学习男生面对失败的勇气和毅力。
4.教学重点:积累单词和我会阅读是这一节的重点。
5.教学难点:很难引导学生根据图片进行丰富的想象。
二、教学方法:
根据以上教材分析，为促进学生知识和能力的发展，将引导“知识万花筒”和积累单词的教学方法，采用启发式和讨论式教学方法实施。为了突破难点，我会由浅入深地启发学生的思维。
三、说和学的方法:
四年级学生思维活跃，乐于表达。为了更好地将所学知识融入到学生已有的知识体系中，促进学生的智能发展，在学习过程中，将读书、讨论、做与所学知识相结合，活动、展览贯穿全班，让学习变得愉快。
四、教学过程:
1.教“辨异体字”:在教这一节的时候，我充分尊重学生的主体地位，让他们自由地读、写、比较、辨别。“授人以鱼不如授人以渔”，对于学生掌握学习方法，给予知识，更具有长远意义。
2.教“我能填”:这一节重在让孩子发现成语的规律，激发孩子积累成语的兴趣。然后通过拓展，积累更多的单词。语文学习的重要手段之一是积累，积累对孩子的写作和阅读理解有着重要的意义。所以我觉得语文老师更应该关注孩子的积累。
3.教“我能读”:四年级的孩子有一定的阅读理解能力，很多孩子能从短文中获得一些信息。但是，在平时的课外阅读中，很多孩子把枣吞下去了，最后一无所获。所以我觉得，通过老师的引导，让孩子掌握一定的阅读技巧，通过速写、划线来把握课文，渗透不要用笔墨阅读的理念，让孩子养成良好的阅读习惯。所以在这一节的教学中，我注重阅读方法的指导。
4.课堂作业。
在《站起来》中，作者生动地描述了一个小男孩摔跤的动作。我安排学生学习这种写作方法，试着把做某件事的过程写出来。这样，阅读和写作的结合使学生通过模仿写作掌握了一定的写作方法，在我看来，对孩子写作水平的提高也是大有裨益的。
都说语文教学是一门令人遗憾的艺术，我的设计还有很多不完善的地方。希望能得到同事们的指正。
谢谢大家！