三年级语文《奇异的植物世界》课件[三]

一、教学目标:

1.学习本课的关键词，要求学生记住并掌握它们。

2.流利地朗读课文。

3.指导学生学习作者在写作中的细心观察。

4.学习本节课的叙述方法，理解相关的单词和句子。

5.激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想和感情。

二、教学中的难点:

1，引导学生带着感情读课文。

2.理解课文内容，体会植物世界的陌生。

3、理解课文围绕一个意思，从不同角度描述。

三、教学方法:

(1)以读代说。

②引导拨号法

③导读法

④阅读理解方法

⑤合作探究法

⑥自学法

四、教具的准备:

卡片和多媒体课件

动词 （verb的缩写）教学过程:

(1)复习和引入新课。

1，对话:同学们，今天我们要学习第15课，植物的奇异世界。黑板项目中的“奇点”是什么意思？谁能用同义词来解释一下？

2.在学新课之前，老师应该检查学生对单词的掌握情况。出示单词卡片并朗读单词。

2.回头看看正文的内容，这篇文章主要写了什么？

这篇课文主要讲的是小星和他的同学在李叔叔的带领下参观植物园，看到了许多奇怪的植物。植物世界是多么奇怪啊！)

3.奇怪的植物世界。小星和同学在植物园看到了哪些奇怪的植物？学生回答，老师在黑板上随意写。

(哈哈树、带电植物、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛)

(2)精读课文，学会欣赏。

过渡:李叔叔给同学们介绍了这么多植物。这些植物有哪些奇怪的地方？我们去正文里找答案吧！

1.学习课文的第二段。

(1)老师:我们先了解一下哈哈树的奇特之处。请大家一起读第二段，思考:这一段写的是一种什么植物，有什么奇特之处？(黑板:哈哈树笑)大家是怎么发现的？(听)

(2)引导阅读这两句话:

“这里显然没有其他游客。哪里来的笑声？”(这个问题要读短升，读出好奇和焦虑的心情。)自由练习读书，带女生读书。

李大爷的字怎么读？(平和亲切地读。)带男生读书，一起读。

每个人都非常专注于阅读。谁能扮演哈哈树的角色，给大家介绍一下他们的陌生感？(展示课件并点名表演)

2.学习第3-7段的课文。

过渡:哈哈树会笑，那么带电的植物有什么奇怪的？

(1)请低声读第三段，思考:这一段写的是什么植物？(带电植物)有什么奇怪的？(板书:带弱电)

②指导朗读。“小星越来越喜欢，就伸手摸了摸...啊！他惊叫着把手缩了回来，看上去非常紧张。”(要联系上下文，读出小星的心情和他的情绪变化。)自由练习阅读，带学生阅读。

(2)小组合作学习第4-7段。

老师:刚才我们学习了两种奇异的植物，哈哈树和带电植物，让我们觉得植物世界真的很有趣。你想知道更多关于外来植物的知识吗？然后请大屏幕自学，自学4-7段。

自学小技巧:用自己喜欢的方式读4-7段，边读边画:每段写的是什么植物？有什么奇怪的？学生们是怎么发现的？并完成表格。

②学生分组讨论交流，老师巡视指导。

③学生汇报展示，教师随机引导。

(3)谁来扮演小导游，介绍你喜欢的植物，一定要告诉你喜欢它什么。

(3)总结升华，拓展延伸

1，总结:我们在植物界认识了很多植物。你有什么感受？你能从课文中找出一句话来表达你的感受吗？多么奇怪的植物世界啊！的确，这是一个多么奇怪的植物世界啊！请再读一遍这句话，同学们都很有感触！(按名字念，一起念)

2.欣赏其他奇花异草:老师也收集了一些奇花异草，请大家再欣赏一下。(课件播放视频)这些植物很奇怪吗？(奇怪)那我们一起大声读吧:多么奇怪的植物世界啊！

六、教学结束:

今天，我们知道了很多奇怪的植物，但大自然的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解和探索。学生可以在课后查找信息，了解更多关于外来植物的知识。

三年级语文“奇异的植物世界”课件第二部分

教学目标:

知识和能力

1.正确流利地朗读课文。

2.理解文中所描述的植物的奇特之处。

过程和方法

1.以“导-帮-放”为主要教学形式。

2.合作探究与自主学习。

情感态度和价值观

感受植物世界的神奇和神秘，激发学生探索和热爱自然。

教学重点:

理解文中所描述的植物的奇特性，激发学生热爱自然的美好情感。

教学难点:

整理一下文章的写作顺序。

教学时间:

2个课时

教学准备:

1.新单词卡；

2.收集关于外来植物的图片；

3.多媒体课件

教学方法:

阅读是语文课最重要的学习内容之一，也是学生认识文本的一种方式。体验课文。理解作者写作思维的新途径。中学生可以获取新知识，解决新问题，升华情感。在这节课上，我根据学生的学习水平和心理特点，设计不同层次的教学目标，让学生自主。在轻松的学生环境中获取新知识。主要抓住课文的第二部分。在自然段有目的地教与学。全班围绕“奇怪的植物，奇怪在哪里？”这是一个需要学习的问题。通过学习每种植物的陌生感来理解关键单词和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。注意理解关键词和段落。做“提纲”，抓住重要问题，引领整个教学过程。使教学重点突出，难点突破。

教学方法:

教师是学生学习过程中的领导者和合作者。为了充分发挥学生的主体性和自身在学习中的潜力，我在整个教学过程中充分发挥主导者的作用，引导学生运用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。在课堂上，我想给学生学习的权利，使用大量的激励性语言，充分调动学生的主动性，让他们发挥主动性。独立理解关键词，阅读相关段落，感受异域植物带来的快乐。

教学过程:

(一)从解决问题入手，激发学生的学习兴趣。

1.在黑板上写字，一起读书。

2.(展示课件)朗读生词和短语:嚼蚌壳，剥低莲，轻轻收回捕蝇草。

3.(播放录音)仔细听，边听边思考:课文的要点是什么？

4.学生们想从题目中知道什么？

设计意图:引入话题，回顾之前的内容，为今天的学习做铺垫。鼓励学生提问，根据题目提出疑难问题，自然激发了学生的学习兴趣。

过渡:植物界的植物有多神奇？让我们继续学习这篇课文。

(2)认真阅读课文，理解课文内容。

请分段阅读课文。其他同学一边听，一边想:小星到哪里了？你观察过哪些奇怪的植物？明白了。用笔画。

老师:你的思路真清晰。为什么可以这样做？因为作者所到之处，所见所写。顺序是什么？(参观顺序)也可以叫移步换景。让我们跟随作者一起欣赏风景吧。去感受每种植物的奇特之处？

1.学习课文的第一段

(1)齐声读第一段。

(2)问题:从这段话中你知道了什么？

(3)命名反馈。

总结:这一段解释了要参观的人、地方和导游。

设计意图:通过这一段时间的学习，教学生写一份参观记录，并说明参观的时间、地点和人员，让人一看就懂。

2.学习课文的第二段

(1)自由阅读课文第二段，找出这一段写的是什么植物，仔细体会它的奇特之处？(用-画出植物的名字，用~画出植物的奇特)

(2)(投影显示)走进植物园，一阵风吹来，大家都听到了笑声。这里显然没有其他游客，哪里来的笑声？所有人都很惊讶。李大爷把他们带到一棵结满果实的树上，说:“这叫哈哈树。树上的果子被风一吹，就会发出响亮的笑声。”

(1)讨论交流，命名反馈。(老师的相机板书:哈哈树→笑)

老师指导学生大声朗读这一段。a .看问题，“这里显然没有其他游客。哪里来的笑声？”这个问题总是有疑问的，要读短涨，读出好奇和渴望知道原因的心情。

B.读描述人物的词，如“大家都感觉怪怪的”，引导学生理解小星当时的心情，读出人物的情绪变化，读的时候可以稍微重一点。

c .你喜欢这种植物吗？试着去读，愿意的话站起来带着感情读。

(3)师生* * *用总结学习法。

阅读，段落。

查找、放置和植物特征

想想，植物的奇怪之处

读，带着感情读，读出来的是奇特的特征。

设计意图:二、自然引导学生在阅读的同时分析句子，理解句子。老师用“导”的方法来教，和学生一起总结学习方法，教给学生学习方法。

3.学习课文的第三段

(1)让我们试着用刚才的方法自学这一部分。

(2)学生学习，老师巡视指导。

重点引导学生抓住小星行为表达的句子去体验和理解植物的奇特。

(3)汇报与沟通。(老师的相机黑板:带电的花→带微电)

(4)①读句子:小星越来越喜欢，于是伸手去摸。“啊！”

②小星越来越喜欢，就伸手去摸。谁知，手指一碰到树叶，他就感到麻木，好像触了电。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。(按名字读不一样)

指名学生读这一段，读我们的《难以置信》。神奇的感觉。

设计意图:展示学习方法，方便学生“帮忙”，让学生有目的地学习。在“引导-帮助”的过程中，通过阅读了解人物的内心感受。

4.学生自学(4-7)自然段落。

(1)学生根据学习方法自主学习这部分。

(2)展示合作学习要求:(通过投影展示自学提示)

①朗读课文第4-7段，在介绍的植物下面划线，找出最能体现小星行为表达的句子。用~画李大爷，介绍这种植物的奇特之处。

②同桌交流，分享学习成果。

③用你喜欢的方式读课文。

(3)命名反馈，老师相机板书。

(4)(展示课件)说出4个自然段落的名称。你能用自己的话描述一下蜡烛树吗？师生合作阅读。

(5)自由阅读5段自然文字，想一想:为什么叫这草醉了？自由阅读6自然段，画出书中描述诱捕苍蝇的句子，并阅读。

不同角色读7段自然段:女生读小星的话；男生读李大爷的话；老师读记叙文部分。

设计意图:由于自然段2-7的结构相同，在4.5.6.7自然段的学习中，我可以通过“放手”来充分展示和调动学生的能力和学习自主性。

5.学习第八段

过渡:同学们，李叔叔给你们展示了这么多奇怪的植物。你最想说什么？

(1)命名反馈。

(2)自由阅读最后一段。

(3)为什么在结尾用了“奇”字，引导学生知道这最后一句话是学生发自内心的感叹，是全文的中心句。(投影显示:多么奇怪的植物世界！)

(4)指导学生动情地读这句话。

(3)对比板书，总结全文。

这篇课文讲述了小星和他的同学去植物园参观。李叔叔给我们介绍了六种奇异的植物，它们是……自然界中形态各异的植物。学完课文后有什么感受或想法？

设计意图:教师适当的总结有助于学生进一步理解课文内容，同时也起到画龙点睛的作用。

(4)练习带着感情读课文。

(5)老师总结。

自然界有很多植物，就像天上无数的星星。老师希望你以后多注意观察，多读课外书，探索植物世界的奥秘。

(6)课外延伸，拓展视野。

1.玩世界上其他外来植物。学生观察，看看他们的特点是什么。

初三语文《奇异的植物世界》课件。

教学目标:

知识目标

如果你知道这节课的新单词“嚼醉飞片”，你可以写出13的单词如“摸、剥棚子”。学习“奇、花、艳、醉、酥”这几个词。

能力目标

借鉴作者的细心观察法。指导学生带着感情读课文。

情感目标

引导学生理解课文内容，体验植物世界的陌生感，激发探索植物世界奥秘、热爱自然的思想感情。

教学重点:

了解一些企鹅及其生活习性。

教学难点:

通过语言和文字的描述，想象一只企鹅长什么样。

教学方法:

以读代说，引导点画，引导朗读。

教学方法:

阅读理解，合作探究，自主学习，

教具准备:

挂图，新单词卡

第一类

首先宣布题目。解决问题。

1，板书题目，一起阅读题目。

2.引导分析:能否从题目中知道课文的对象是什么？还能看出哪个车间的课文要点吗？

二，对文本的初步阅读，整体感知

1.用你喜欢的方式读课文。

2.阅读中的思考:文中写了哪些种类的植物？

第三，再读课文，自学新单词。

1，画生字，借助注音准确读出读音。有兴趣的同学可以查字典了解单词的意思。

2.老师检查学生的认知。

3.说说你最感兴趣的句子。

4.质疑很难。

教师通常会在学生仔细阅读课文时解决他们提出的问题。有些问题可以马上解决。

(1)一起看题目。

(2)(植物)(奇怪)

二，对文本的初步阅读，整体感知

1.用你喜欢的方式读课文。

2.边读边想:文中写的是哪几种植物？

第三，自学新单词

1，学习生词交流记忆的方法。

学生自己读课文，然后点名读。要求发音正确，不加注音，不查字典也可以问同学。)

2.指派学生大声朗读，并评估阅读效果。带几个学生，分段读课文，看看他们读得对不对，有没有读不对的单词，帮助纠正阅读中的错误。

让学生提出他们不理解的东西。

仔细阅读段落1和2。

课前收集相关知识学习理解文章很有必要，同时也可以培养学生的自主学习能力。

让学生自主选择自己喜欢的阅读方式，初步了解课文内容，为学生后期学习打下基础。

看学生对本课生词的识别情况，培养学生在阅读中主动识别单词的习惯。

第二节课

首先，仔细阅读课文，理解内容。

1，老师读课文。

2.引导学生阅读。学生边读边想:李叔叔给学生介绍了哪些植物？这些植物有什么奇怪的？

3.指导学生学习第二段和第三段，并教给他们方法。

4.老师展示思考题。自读课文第二段，然后组织讨论。

思考问题

(1)这一段有几个句子。我应该在每个句子里写什么？

(2)这一段主要写什么？

(3)这个自然段的1句和写植物有什么关系？

第二，引导阅读，读出感受

1，要求朗读，学生可以自由练习朗读。

2、老师示范阅读，并指导。

(1)学生阅读并思考:李叔叔给学生介绍了哪些种类的植物？这些植物有什么奇怪的？

(2)学生读课文第1段，思考:读完第1段你知道什么？

3.读课文第二段，思考:课文中写的是什么植物？(哈哈树)怎么写的？(先写小星摸着叶角惊呼；再写一遍李大爷的介绍。有什么奇怪的？(树叶带电)

4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，理解“奇”的含义。

先带着问题读课文，分组讨论，然后组织全班讨论。

看完讨论。熟悉课文不仅有助于学生理解课文的主旨，而且为理解课文打下基础。

抓住词语，引导学生理解课文内容，仔细品味优美的词语，学习描写的方法。

培养学生的自学习惯，为终身学习打下基础，培养学生的口头表达能力，扩大知识面。

第三，整理全文，体验写作。

1.读描述学生课后行走路线的句子。想想这些文章叙述的顺序。

2.指导思想:想好课文是讲什么的，具体怎么写。1，读吧。想想这些文章叙述的顺序。

2.想好文字是讲什么的，具体怎么写。熟悉课文不仅有助于学生理解课文的主旨，而且为理解课文打下基础。

黑板设计:

15奇怪的植物世界

参观植物园

参观植物园