如何模仿别人写作文
模仿并不是一个新名词，但实践经验告诉我们，模仿可以减缓学生写作的难度，使他们从阅读到写作，从不会写到会写，将身边生动的生活画面转化为鲜明的语言和文字，帮助他们成功搭建起阅读与写作的桥梁，顺利完成从书本到生活的过渡。模仿写作仍然是提高学生写作水平的有效方法。
“勤读勤写，注重积累”是基础；“练一课，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。
第一，片段模仿美好的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，描写漓江宁静、清澈、碧绿的句子。在带领大家动情地朗读之后，我问你，你能像她一样写出一段文字吗？学生们看起来很尴尬。
我说，老师写了一段，我们来听听。听了我的话，每个人都欢呼起来，伸长了脖子。
我说:“春天来了，花开了。我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里有这么多花。乍一看，花园里开满了五颜六色的花，就像一个花的海洋；公园里的花真的很漂亮，红如霞，白如雪，黄如金；公园里的花真香，吸引了成群的蜜蜂和蝴蝶。它们在花丛中翩翩起舞，不忍离去。”
刚看完，几个同学都笑了。我问:“你笑什么？”他们说:“老师就是这样。这真的像一张照片。"
我说，模仿也是一种写作方法，你可以像我这样写。就这样，学生们兴奋不已，跃跃欲试。结果有同学写，妈妈做的菜真的很好吃，从色、香、味三个方面；有人写天气真冷，从三个方面:路边小树光秃秃的树枝在寒风中瑟瑟发抖，街上的行人缩着脖子，连人呼出的气息都是白色的。
2.以不要用自己的方式模仿别人为题，写一篇600字的作文。我试图模仿所有我崇拜的人，甚至想抛弃自己的个性和特长，完全变成另一个人。我错了。我的模仿失败了。我彻底绝望了，当时觉得自己一无是处。我一无所有，我失去了我独特的个性、风度、人格、魅力和思想。失去这些的结果是什么，又有什么收获？不，我付出了更可怕的代价。我浪费了时间和精力。我变得比以前更糟了。希望我的失败能给你一些启示，请不要再犯这些低级错误了。最近看了2006年陕西高考作文，突然发现自己曾经是高考作文里的乌鸦。
我在介绍自己的经历时，并不完全否定模仿别人的效果。我只是觉得有些模仿不仅不会给我们带来正面的效果，有时候还会埋没我们在其他方面未被发现的优势。高考作文里的这只乌鸦！我真的希望你是我的朋友。一开始看到你的经历，我确实对你有些嘲讽和惋惜。后来仔细想想，真的很佩服你的坚持，不得不在一片众说纷纭中悄悄给你竖起大拇指。
如果你不反感我的新朋友，恕我直言，你和高空之鹰的差距太大了，你和鹰的能力不是一个级别的。乌鸦像鹰一样搏击长空，这是天方夜谭。因为羡慕，我们试图彻底改变自己去追赶别人，结果却是付出了多重成本却徒劳无功。
邯郸是个蹒跚学步的孩子，学着别人一样走路，可能有什么结果呢？自己爬回来的。这就是偶像崇拜的代价。因为羡慕别人而完全否定自己值得吗？我觉得一点都不值得偶像只能起到示范作用。我们在学习的时候要认真仔细的衡量自己的能力，在学习别人的同时也要注意自己的性格。要从自身优势出发，发展自己。不是吗？我想没有人想成为乌鸦吧？在神话故事中，乌鸦的形象要么被欺骗，要么盲目借鉴他人，最终死去。为什么这只乌鸦没有一点个人的想法和看法？我觉得是另类变色龙，没毛病。我们是世界上独一无二的个体。我们应该为自己而活，走自己的路，从自己的优势出发去创新，而不是走别人的成功之路。
乌鸦用自己的生命向我们解释了盲目模仿别人的代价，希望人们能彻底醒悟。我们可以继承乌鸦的执着精神，但不能追随它的盲目。要认真总结经验教训，不要让乌鸦的悲剧再次发生。让我们摆正自己的位置，设定自己的目标，发展自己。
3.不能刻意模仿别人的作文。很久以前，一只老虎想:“我们为什么要努力打猎呢？我们完全可以依靠智慧来狩猎！看狐狸捕猎并不难。
我为什么不模仿他？第二天，老虎带着一个可爱的、带笑的面具慢慢地走在兔子中间，对它们说:“咳~咳~我决定从现在开始不吃肉了。”我想和你做朋友！兔子用他们几乎听不见的颤抖的声音问道:“你们真的不打算吃我们吗？””“嗯，我怎么能吃我的朋友呢？”“是啊！我们一起玩吧！突然，老虎砰的一声跳起来，抓住所有的兔子，嘲笑地说:“你的肉是我的好朋友！”“老虎用这个把戏骗过了几乎所有的动物。
然而从那以后，所有的动物都不相信老虎了，见到老虎就跑。老虎长期的不劳而获让他忘记了自己的捕猎能力。
没人能追上。饿死之前我说:“我真不该模仿狐狸！”我根本没有狐狸一样的脑子！“刻意模仿别人只会适得其反。
4.如何教作家如何教学生模仿作文？学生作文模仿指导“模仿”，词典解释为“按照某种现成的样子学着做”。
一般来说，技能的获得总是离不开模仿，中学生的写作也是如此。为了把课内外学到的写作知识转化为能力，我们必须通过模仿的方式从所读的文章中学习，从中得到写作的要领，从而提高自己的表达能力。模仿是中学作文教学中常用的一种训练方法。如果能及时教给学生一些模仿的方法，会事半功倍。
叶圣陶先生说，“读书是吸收，写作是倾诉”，“读书是写作的基础”。(《语文教学的两个基本概念》)可见，仿拟的第一步是选择一篇范文进行深度体验。
范文来自选入老师指定或学生选择的课本和课外读物的课文。这些都是前人或他人写的优秀成果，具有较高的品位、规范性、示范性和可接受性，适合学生模仿。
刘先生说:“采取从开始到中间的方法，大有裨益，让学生登上山头，远眺大海，开阔视野。”(《论写作教学》)一、范文的选择以每次模仿训练的教学目的为主导，有明确的方向。不能盲目摸鸟，随意看书，造成时间浪费。
例如，在高一的记叙文写作教学中，在运用侧面和正面反映现实的写作方法时，选择契诃夫的《封面上的人》作为范文，让学生仔细分析文章是如何描写主要人物里科夫的，并从中借鉴，然后将这种多角度的写作方法运用到自己的作文中。二、仿拟的方法当学生从范文中获得某种启发，理解了一个或多个表达要领，并在自己的作文中跃跃欲试时，就达到了仿拟的第二个环节，即学会创造性地独立表达，写出具有一定深度和新颖性的文章。
模仿写作有自己的方法可循，是范文和模仿写作的多种桥梁，要根据模仿的需要来选择。仿拟的第一种方法是取意，即模仿范文的内容写一篇文章。
它包含三种情况。一种是范文写的就是仿文写的。如以贾祖章的《周楠六月荔枝》为范文，要求以“杏”为解释对象，结合材料，根据范文的主旨思想进行解释。
二是模仿范文的主要精神内容。如以朱自清的《春》为范文写《春的脚步》，描绘了大地春回大地的感人场景，歌颂了春天的生机所带来的希望和力量。
三是改变范文的角度，仍然选择范文中的材料来写。比如以文本《祝福》为范文，用正面描写的方法写祥林嫂的故事，刻画一个被封建礼教迫害的女性形象。
模仿写作的第二种方法是模仿法，即模仿范文的结构、表达、句子特点来写自己的内容。它包含两种情况。一种是全仿，整体模仿原文的形式。
比如写“我们应该为什么而活”，完全可以模仿罗素《我为什么而活》的结构布局，先直接回答命题，在中心部分做具体阐述，最后做总结，以示我所追求的人生原则。如果能简单自然的写出来，“旧瓶装新酒”会是比较好的模仿。
二是点模仿，只模仿范文的一两点。点模仿的范围很广，句型、段落、开头、结尾、联想、观察、叙述、描写、解释、抒情、议论等。，而且各种手法都可以模仿。
第三，戏仿要有创新。仿拟的第三个环节是让学生明白仿拟不是简单的模仿，而是在模仿的基础上掌握文章的各种写作方法，并逐步创新，最终写出一篇有自己独到见解的好文章。要达到这个目的，在模仿写作中需要注意三点:首先，要确定模仿点。
模仿点是指范文中要模仿的点，可以表现在一个地方，也可以表现在几个地方。这一点是范文和仿文的联系和相似之处，确定仿文点是仿文的关键。
模仿点的确定要根据范文的特点，范文中最明显、最突出的写作特点，结合学生的实际情况，只适合学生模仿。第二，戏仿要自然得体。
要对所选范文进行深入研究，了解范文在写作上的独特之处，从而模仿其精华，以他人的形式表达其内容。第三，戏仿要循序渐进。
一开始练习点模仿，逐步进行全模仿；一开始练习句子段落的模仿，逐渐模仿结构、写法、表达方式；一开始可以僵化，逐渐达到创造性模仿。实现了由易到难、由浅入深、由模仿到创造的目标。
5.如何写一篇模仿作文？定义:仿，古汉语叫仿。
所谓仿作，就是选取古人的一幅名作，研究布局、装饰、神韵等技巧，然后模仿这篇文章，作一篇文章。仿写是根据文章或段落的结构、表达、语言、立意等进行模仿和模拟的一种写作方式。
目的:本节的目的是了解仿拟的特点，了解仿拟的类型，掌握仿拟的要领，通过仿拟训练提高写作水平。模仿不是机械地照搬，而是自我消化后的得心应手的运用。
范文只是一个例子，从中得到启发和启迪，最终走向创新，画出自己的葫芦。这就是目的。理论:自古以来，很多学者都非常重视模仿。如果有人的文章里有一句话不像古人，就会被斥责为野狐的邪道；一些极度反对模仿的人认为模仿是扼杀文学生命的凶手；另外，还有一些走中庸之道的学者。
真的可以说是各家不同，没有约定。我觉得每一种理论的兴起和盛行都一定有它的原因，只是可惜后人常常被附身，激起了很多人的愤怒，但这种理论本身并没有错。
我们只需要把它拉回正道，不再执念，不再着魔。我们知道，学习书法有一些方法，如描红、临摹、动、对、背。
如果一个书法初学者不是从临摹开始，从头创作自己的作品，那么他的书法肯定不会好。当然临摹也有缺点，一直临摹的人在书法上永远达不到巅峰。
数学也是如此。如果老师不教一些基本的数学概念，不在黑板上，那就做一些题目做演示。不要给一些题当作业，给批改的指令；在考试中，不给学生出一些测试水平的题，学生能学会吗？其中，老师做一遍，学生回家再做一遍，在作文中称为模仿。摄影初学者首先要看名家的作品，了解他们的技巧，然后跟风，久而久之就会创作出自己的相当有境界的好文章。
学艺术也是如此，同样，如果你不是从临摹古代名著开始写文章，你肯定无法领略古代寺庙的美和百官的富。
我们来看看，在古代，杨雄把《易经》、《论语》、《尔雅》弄得太玄乎了，法语、方言。韩愈，欧阳修，苏轼等。，都是对古文不太熟悉，打算模仿一下，让自己掌握，创新繁荣，组建自己的家庭。
所以模仿应该是一个很重要的方法。模仿是学习文章的一种方式，但是模仿文章是很辛苦的。
同学们可能会排斥，因为以前是“我用手写嘴”，想到什么就写什么。这个这么简单，现在却被古汉语的规则控制着，不能为所欲为。在容易避难的心理因素下，自然会被排斥。
也有古人反对模仿的意见可以利用，自然是全盘否定比较合理。我们应该理解模仿作为一种精彩的回复方式的价值，我们应该说服这些弱者勇敢面对现实，而不是逃避困难。
4.原理:(1)模仿形式和方法，感受和理解自己的，所以要有自己的见解，说出自己的话；(2)模仿要有针对性，注意模仿那些启发你的东西；(3)模仿要循序渐进，点面结合。方法:既然模仿是必须的，也有很大的缺陷。
应该怎么做才能让文章进步而不走火入魔？如前所述，书法的临贴有红描、临摹、移印、临贴、背贴。文章的模仿也有死模仿和活模仿的方法。
作文初学者词汇不丰富，思路闭塞，信息匮乏，可以拟一些表面文章。以后知识增长了，可以模仿一些高水平的作品。
刚开始模仿的时候，完全相似是很自然的。如果没有办法完全相似，自然也就没必要削足适履了。
削足适履是因为模仿而有害，也就是附身的行为。古人模仿文章甚至放弃使用当代文学词语，而选用古代文学词语。任何坚持使用古代文学词语、官制、地名等的人。而不是现代的也着魔了。
至于学习能力高的，可以模仿风格、气势、神性、意境等抽象而高明的规律。在更高的层面上，它将是创造自己风格的点。如果你不能创造自己的风格，你就永远达不到巅峰，就像蜜蜂采花酿蜜，蜜里见不到花；这也像酿米酿酒。酒做出来后，坏的必须去掉。
韩愈学习了孟子的写作技巧，但韩愈的文章中已经看不到孟子的身影。再比如欧阳修学韩愈的文章，欧文却看不到韩文，这是彻底的转变。如果后世文人学了古文，却不能脱胎换骨，中国文坛肯定不会有今天的大进步。所以，如果他们一辈子只会模仿，从不创新，那也是一般电脑成瘾的现象。
在模仿之前，要对要模仿的文章进行透彻的分析。如果没有这个技巧，就要去请教古今分析评论的意见，或者请教懂构图和装饰的人，否则就无法恰当地模仿。另外，要收集足够的写作素材，才能运用自如。
模仿是作文必不可少的过程。初学的时候要适时模仿，学到相当的水平。如果还想模仿，会有更深的体会，就像一些擅长书法的大师经常临摹一样。所以一定不能忽视它的价值。
鲁。分类:包括结构模仿、表情模仿、语言模仿、意图模仿。
6.如何模仿一篇文章？片段模仿
美好的片段和有特色的片段是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，描写漓江宁静、清澈、碧绿的句子。在带领大家动情地朗读之后，我问你，你能像她一样写出一段文字吗？学生们看起来很尴尬。我说，老师写了一段，我们来听听。听了我的话，每个人都欢呼起来，伸长了脖子。我说:“春天来了，花开了。我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里有这么多花。乍一看，花园里开满了五颜六色的花，就像一个花的海洋；公园里的花真的很漂亮，红如霞，白如雪，黄如金；公园里的花真香，吸引了成群的蜜蜂和蝴蝶。它们在花丛中翩翩起舞，不忍离去。”刚看完，几个同学都笑了。我问:“你笑什么？”他们说:“老师就是这样。这真的像一张照片。“我说，模仿也是一种写作方法，你可以像我这样写。就这样，学生们兴奋不已，跃跃欲试。结果有同学写，妈妈做的菜真的很好吃，从色、香、味三个方面；有人写天气真冷，从三个方面:路边小树光秃秃的树枝在寒风中瑟瑟发抖，街上的行人缩着脖子，连人呼出的气息都是白色的。
第二，结构模仿
小学生写作往往不知道如何表达，但苦思冥想后很难写出，因为不知道如何构思一篇文章，包括如何开头和结尾；此时，如果你给她一根拐杖支撑，他会顺利度过难关。范文是帮助学生学习写作的拐杖。比如课文《白鹅》就是按照“总分”的顺序写的，非常清晰，是学生模仿的范本。学完课文后，可以引导学生按照课文的结构，描述自己熟悉和喜欢的动物。了解了总分的写作方法后，继续拓展练习写其他文章，写关于人、风景、物的文章，这样学生就有规律可循，写起来就会容易很多。
第三，语言模仿
在教学中发现很多学生的写作语言很差，缺乏文采，这是语文学习不能应用的原因。小学生学习语言的方法有很多，比如构词、造句、朗读或背诵等。，这样会对学生的语言产生很好的影响，仿拟也是一种很好的方式。人民教育出版社出版的小学语文四年级上册有一组描写动物的课文:老舍先生的《猫和鸡》，语言亲切、自然、不做作；丰子恺先生的《白鹅》把白鹅描写得拟人化，就像一个高傲的将军；俄罗斯的白鹅，幽默调侃的语言让人久久难忘。四篇文章各有特色，是学生积累语言的范本。为此，学完课文后，我们不失时机地指导学生练习:“我最喜欢的小动物”；我认识的人。学生成功抄袭了《小鸽子》《小狗》等文章。
第四，从模仿到创造
作文是生活的艺术再现，只是把口头语言转化为书面语言而已。所以作文的最终目的是引导学生通过自己的笔写出自己的生活，因为生活是创作的源泉。每个孩子都有丰富多彩的生活内容，但在写的时候大脑一片空白，无从谈起。可见他在选材上遇到了困难。这时候老师的引导作用就很重要了。以范文为例，在阅读文章的基础上，让学生的目光从书本转向生活，寻找自己的影子。可以帮助学生了解生活，认识自我，学会选材，从而有效地完成作文从模仿到创作的过程。
总之，模仿是学生写作的开始，是培养学生写作兴趣的基石，就像书法中的临摹一样。只要是由易到难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会同步提高。