如何引导小学生有效学习英语

1.缺乏语言环境。这是影响小学生学习英语有效性的最重要的客观因素。无论在城市还是在农村，学生很少有机会接触和使用英语。正是因为学生没有语言环境，不经常使用英语，所以很难形成使用英语的习惯，更不用说用英语思维习惯思考了。

2.课时太少。对于绝大多数学生来说，英语是一门全新的语言。一周只设置两个课时，间隔时间过长，导致学生无法衔接新旧知识。

3.教师短缺。入门教学非常注重教师的专业基本功和教学经验，但在小学，尤其是一些农村小学，几乎没有英语专业毕业的老师，有的学校甚至没有能勉强教英语的老师。

4.受汉语影响。在教学过程中，最常见的现象是学生在学习汉语拼音后出现负迁移，导致学生英语字母差，记不住单词，发不出句子的音。

二，影响小学生英语学习有效性的主观因素

1.学习目的不明确。有些学校从小学一年级就开设英语课。即使是小学三年级，学生也还年轻。他们没有意识到英语的重要性，不知道为什么要学英语。因此，他们学习英语的兴趣和热情不高。有些家长根本不重视英语科目，以为“种地就不出国，学英语的目的是什么？”家长的态度极大地影响了小学生对学习英语的理解，影响了他们学习英语的兴趣。随着课程改革的深入，对教与学的要求也在不断提高。大多数学生将英语课视为“游戏课”，相当一部分学生干脆放弃学习英语。

2.没有良好的学习习惯。英语学习是一个循序渐进的积累过程，需要学生养成多听、多说、多读、多写的学习习惯，坚持勤练，善用。然而，大多数小学生害怕学习英语的困难，拒绝努力。

3.基础打得不好。在英语学习的初级阶段，有两个关键:第一是字母。教师应要求学生完整准确地对应字母的音形，严格区分英文字母和汉语拼音。二是音标。由于很多学生学语音不用心，字母发音不准，单词拼不出来，单词记忆困难，从根本上限制了小学生学习英语的有效性。

三，指导学生有效学习英语的策略

虽然小学生英语学习存在许多主客观不利因素，但教师只要肯下功夫，投入更多的时间和精力，勤于思考，善于学习，不断提高自己的专业水平和教学水平，还是有办法提高小学生英语学习的有效性的。

1.通过各种渠道创造学习条件。教师应该引导学生通过电视、广播、光盘、磁带等广泛接触英语。，并鼓励学生通过朗读、对话等方式更多地使用英语。，千方百计创造条件让学生接触和使用英语；每周只有两节英语课，老师可以充分利用早辅导和晚辅导来弥补课时的不足。

2.不断提高自己的专业水平和教学水平。教师要利用寒暑假到师范院校英语系深造，充分利用学校提供的机会，参加各种与英语专业相关的培训和教研活动，要求自己每学期至少写一篇英语教学论文。教师只有不断地学习和总结，才能逐步提高自己的专业水平和教学水平，从而应对小学英语教学面临的各种问题，最终形成一套适合自己和学生的教学思路和方法。

3.有效提高小学生学习英语的兴趣。通过介绍英语在当今世界的重要作用，教师应该让学生明白为什么仅仅学习英语是不够的。他们还应该从以下三个方面有效提高小学生学习英语的兴趣:(1)英语学习是一个非常辛苦的过程，老师要不断激发学生的学习热情，只要学生有进步就表扬；(2)创造机会让学生多练习、多体验，鼓励学生将所学的英语单词、句子充分运用到生活实践中，让学生有成就感；(3)在教学方法上，教师要不断创新，努力让英语课生动活泼，让生活更有趣，激发学生的学习动机。

总之，良好的开端是成功的一半。提高小学生英语学习有效性的方法和路径有很多。只要我们结合小学英语教学的实际，找出不利因素，找出解决的策略，找出前进的方向，就一定能有效地引导学生走进好学校，为他们以后的英语学习打下坚实的基础。