如何构建和谐的小学书法课堂
一，和谐课堂的特征分析
师生平等
要构建和谐的课堂，首先要保证师生在课堂上是否处于平等的地位。虽然教师是课堂上的主导者，但主导者并不代表师生之间的不平等地位。因此，和谐课堂最明显的特征之一就是师生平等。在和谐的课堂中，师生处于平等的地位，师生以平等的地位相互交流。只有师生处于同样平等的地位，教师才能更好地站在学生的角度思考问题，制定教学计划，从而更好地保证教学效率。
2.突出学生之间的差异。
一千片叶子有一千种形状，不同的学生有一定的差异。在和谐的课堂中，教师应该尊重每个学生的差异，以积极的态度面对和处理学生之间的差异，并结合学生之间的差异制定和调整教学计划，从而更好地提高教学效率。
3.培养学生的学习兴趣
和谐课堂最重要的特点就是注重培养学生的学习兴趣，可以充分调动学生学习的主动性，从而更好地调动学生的主观能动性，让学生发自内心地想学，而不是“要我学”的学习心态。
二，构建和谐课堂的策略分析
1.加强师生交流学习，改善师生关系。
如果要建立和谐平等的师生关系，构建和谐的小学书法课堂，那么语文就应该加强与学生的交流，尊重每一位同学，从而更好地走进学生的内心世界，更好地了解他们的真实想法。比如在课堂上，教师要走到学生中间，仔细观察每个学生的书写，细心指导学生，让学生感受到老师的真诚，提高学生对老师的尊重，更好地建立和谐平等的师生关系，构建和谐的小学书法课堂。
2.尊重每个学生的差异，因材施教。不同学生的书法水平因天赋和后天学习努力不同而不同。为了更好地构建和谐的小学书法课堂，教师应该积极面对学生之间的差异，站在学生的角度思考教学方法，为学生制定更好更实用的教学方法。如果结合学生的书法水平，可以对学生进行差异化指导。老师在教写字姿势时，可以先给全班同学教同一个姿势，然后深入到学生中去，进行差异化的教学指导。如果A学生的姿势是正确的，那么教师可以让A学生练习写不同的字，而B学生的书写姿势不够正确，那么教师应该先调整B学生的书写姿势，然后再让B学生练习。因此，为了更好地突出学生的差异性，构建和谐的课堂关系，教师可以在小学书法课堂上进行差异化教学，因材施教，从而更好地提高教学效率，提高学生的学习效果。
3.运用多种教学方法提高书法课的兴趣。
(1)加强故事在教学中的应用。
对于贪玩的小学生来说，书法课无疑是枯燥的，所以要想培养学生对书法的兴趣，构建和谐的小学书法课堂，那么教师可以在教学中加强故事的应用，提高课堂的趣味性。比如临摹教学中，老师可以给学生讲临摹书法家的故事，当老师让学生临摹王羲之的书法时，老师可以给学生讲王羲之的故事，比如“书为鹅”的故事:王羲之非常喜欢鹅，因为他在观察鹅的表情和形态的过程中，可以理解一些书法理论，所以有一次王羲之在玩耍的时候，看到一群白鹅，通过加强故事在课堂教学中的应用，可以有效地增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，从而更好地构建和谐的小学书法课堂。
(2)加强音乐在教学中的应用。
书法和音乐是相当匹配的，所以在小学书法教学中，教师可以加强音乐在教学中的应用，从而更好地调动学生的学习积极性。比如临摹的时候，老师可以放一些古典音乐，比如古筝，这样可以更好的陶冶学生的情操，提高学生临摹的兴趣，提高学生的书法水平。因此，为了更好地构建和谐的小学书法课堂，提高学生的书法水平，教师可以加强音乐在教学中的应用。
(3)增强学生的想象力。
为了提高课堂的趣味性和学生的学习兴趣，教师在小学书法课中要充分调动学生的想象力。比如抄写的时候，老师可以让学生发挥想象力，用一个动物什么的来描述自己抄写的单词。比如“山”字，就像连绵不断的山，起伏不定。因此，在书法课中发挥学生的想象力，可以有效地提高课堂兴趣，从而更好地构建和谐的书法课堂。
总的来说，随着信息技术的发展，人们的书法水平越来越低。为了更好地提高中国人的书法水平，我们应该从小抓起，重视小学生的书法教育，加强和谐的小学书法课堂建设，努力提高学生的书法水平。