有趣的小事教案
有趣的小东西教案1一、设计思路:
“有趣的小事”活动来源于我们班国庆节后十月底开展的主题活动“秋天有多美”——165438。广西编写的教材中有很多秋季题材的选择，比如《昆虫音乐会》、《有趣的螃蟹》、《飞在蛮荒的南方》。仔细阅读和分析教材，感觉北方常见的鸟类——大雁，在南宁的孩子很少见到。活动不是基于孩子的生活，孩子对活动的兴趣很难激发，所以我放弃了这个小主题。如果只选择昆虫来开展活动，就无法对中班孩子的认知特点进行太深入的探讨，限制了主题发展和生成的空间。螃蟹是南方儿童常见和喜爱的秋季动物。在南方，秋天最胖。螃蟹的姿势很奇怪，走路姿势也很独特。另外又肥又好吃，小朋友很感兴趣。抓住孩子的兴趣点，产生了一个小小的主题活动——“可爱的小东西”。昆虫是小的，可爱有趣的小东西，螃蟹是小东西，小动物是可爱的小东西，简单的那种。这种活动安排既满足了孩子的需求和兴趣，又具有实用性，还注重了所在地区的地域特色。符合《幼儿园教育指导纲要》的原则，要求幼儿“对身边的现象感兴趣，有好奇心，有求知欲”，“把身边的事物和现象作为科学探索的对象”。
我们班的孩子好奇心强，渴望探索，对接触到的新事物有一种尝试的欲望。我有一定的求异思维，但是创造力不强。儿童观察的特点仍然是具体的而不是整体的，零星的，不完整的。所以他们不会有条不紊，一丝不苟地观察事物的特征。因此，我设计的活动在实施过程中强调了现代课程整合的原则。在认知、情感、行为统一的基础上，整合知识课程和情感课程，游戏、教学、娱乐等活动相互配合，以儿童的积极体验为中心，统一培养儿童的情感、认知、行为和能力，发挥儿童学习的主体性。因此，在活动中，幼儿能充分感受到活动本身的乐趣，积极参与，展示自我，体验成功的快乐，促进了观察力、操作力、表现力和表演力的发展，促进了幼儿创造性思维活动的发展，提高了幼儿参与创造性活动的兴趣。这是活动的根本目的。
二、活动目标:
1.培养孩子观察的兴趣，体验探索的乐趣，激发孩子的表现力和创造力。
2.在活动中培养孩子计数和按量分类的能力。
3.鼓励孩子发挥创造力，大胆尝试，用语言和艺术的形式表达自己的知识、经验和想法..
三、活动准备:
1.知识和经验的准备:活动前丰富孩子对昆虫、动物等小东西的常识。
2.教材准备:
A.两三只更大的螃蟹。
B.绘图纸和彩色笔
C.录音机和伴奏带
D.昆虫和动物的图片、头饰和标本
E.数字卡
四、活动流程:
1.伴随着优美的音乐，老师:小朋友们，在美丽的秋天，我们和许多可爱的小东西交了朋友。你还记得他们是谁吗？(让孩子回忆已有的知识和经验。)
2.展示螃蟹，让孩子认识新的小东西，激发孩子对活动的兴趣。
3.鼓励孩子大胆地和螃蟹“交朋友”，观察螃蟹奇怪的姿势，通过看、数、说等探索活动，感知螃蟹的特征和习性。重点是数一数有多少只螃蟹，每只螃蟹有几只脚。)
4.模仿螃蟹独特的行走姿势，在探索活动中用音乐艺术地再现小螃蟹的动态特征。
5.让孩子自由观察，将螃蟹的脚与孩子认识的其他小东西的脚进行比较。
6.外联活动
孩子自己选择观察活动，把几尺的小事简单分类，用自己的方式记录观察结果。教师在活动中一边引导，一边寻找孩子新的兴趣。
动词 （verb的缩写）活动建议
1.为了安全，螃蟹可以用绳子绑起来，方便孩子观察。
2.活动建议采用分组的形式，有利于孩子的探索和发现，有利于老师的引导，有利于不同需求、不同层次的孩子充分发展。
3.如果可能的话，提供一些活的昆虫和小动物给孩子观察。
不及物动词活动记录与反思
趣味小物活动本质上是一种以促进儿童语言、艺术、认知和情感发展为目的的综合性活动。选择合适的活动素材，抓住孩子喜欢“小事”的兴趣，给孩子提供一个探索发现的平台。在组织活动的过程中，坚持《纲要》提出的教育与发展之间“尊重儿童的主体地位，发挥教师的主导作用”的观点，形成了师生合作探究式互动的原则。在整个活动中，孩子永远是活动的主人，我把自己定位为他们的陪伴朋友、支持者、合作者、引导者。为幼儿营造了轻松、愉快、亲切的氛围，使幼儿在与同伴和老师的交流中，在不知不觉中丰富了知识，获得了情感体验，发挥了主体性，达到了活动的预期效果。
起初，当螃蟹被邀请和孩子们交朋友时，孩子们的反应是兴奋和害怕。虽然螃蟹经常被小朋友看到，但是这么近距离的接触对于小朋友来说还是第一次。当孩子们高兴地尖叫时，他们却害怕地躲了起来。没想到设计活动的时候会出现这样的场景。这个时候，我没有拿着老师的架子去教训那些尖叫的孩子，而是笑着说:“你们叫什么名字？”会吓到小螃蟹的。小螃蟹想和所有人做朋友。只要你不碰它的大钳子，它就不会伤害你，也愿意和你交朋友。”简单的几句话消除了孩子们的恐惧。孩子们停止尖叫，小心翼翼地靠近螃蟹。这时，我让孩子自己看着螃蟹走路，和螃蟹“交朋友”，一边观察，一边让孩子讨论模仿，然后自然熟练地把孩子的观察结果编成一首滑稽的儿歌——“一只螃蟹好大，八条腿爬行，两只钳子像剪刀。咔嚓咔嚓真吓人！”几个简洁的句子勾勒出螃蟹有趣的特征，让孩子感受到中国语言的生动性。在这个环节，我很自然地渗透了认知领域的数学，展示数字卡，让孩子找到儿歌中出现的数字。轻松愉快的气氛激起了孩子们表演的欲望。随着活泼欢快的音乐，孩子们模仿螃蟹独特的走路姿势，巧妙地融合了他们的音乐技巧。活动的流程安排的很精致，孩子们完全是在一种游戏的氛围中学习。我不强调孩子对某种知识和技能的习得，而是在孩子愿意参与的情境中隐含知识和概念，引导孩子在情境中探索和实践，主动获取知识和技能。孩子不仅在老师的组织下学习，也在自己的兴趣下组织自己的探索性学习。
活动最大的特点就是让孩子用自己的表情把小事情分类记录下来。这个创意来源于“益虫害虫”这个小主题活动。孩子们对不同昆虫的小脚感兴趣。当我让孩子们数数时，我让他们进行数字匹配的认知活动。会写数字的孩子，数清楚之后直接写数字。有些不会写数字的孩子，还巧妙地在旁边放上小数字牌。孩子还能怎么记录自己的观点和想法？这个要求对于中产阶级的孩子来说确实很难。所以我在设计“有趣的小事”这个活动的时候，一直在思考如何给孩子提供一个更大的主动探索的空间。果然，孩子们给我的惊喜更多:陈傲记录牛有四条腿的时候，不会画牛，却画了一个角来表示；我以为齐的孩子只是简单的拿了小动物的头饰印在画纸上。我故意把放大镜放在桌子上，没人提醒，就有小朋友拿起来观察小昆虫标本。没有脚的“小东西”，经过儿童自己的发现和探索，找出“鱼”和“蛇”，就会用旁边的数字“0”来表示。
教师的语言暗示在幼儿想象力的形成中起着重要的作用，它可以活跃表象，调动幼儿的表象，丰富想象内容。如果没有生动、简单的语言描述或提示，儿童的形似重建就不能得到充分发展。在组织启发孩子的活动时，我注意用开放性的问题和生动、简单、有趣的语言提示来激发孩子的想象兴趣。在记录孩子的时候，我引导他们，寻找孩子新的兴趣。天宁画了一只可爱的小猫。我问他:小猫有几只脚？我以为他会肯定的告诉我:四英尺。谁知道，他回答说:“不知道”。唉，小猫的实物、标本、模拟玩具、图片都没准备。如果我直接告诉他，如何达到引导孩子自主学习的教育目的？周围很多学前班的同龄人都在看我，我该怎么解决？无奈之下，我在他旁边找到了一个牛的玩具。我灵机一动，对孩子说:“黄老师仔细观察过，小猫的脚和小牛的脚是一样的。请想一想，如何知道一只小猫有几只脚？”在我的启发下，孩子很快找到了答案。不同的提问方式会产生非常不同的效果。多问为什么，给孩子更广阔的思考空间，诱导他们积极尝试探索。孩子在观察和比较的基础上，形成自己独立的探索答案。孩子充分发挥主观能动性，孩子作为自己努力的结果是最幸福的。他的探索欲望会更强。
活动结束后最大的感受就是深深感受到自己对知识获取的强烈需求。因为孩子通过自身的发展对老师提出了更高的要求。如果活动正在进行，观察的老师问一个孩子:有没有一只脚的动物？这孩子很聪明。他回答，我还不知道。没有人见过只有一只脚的动物。如果你见过一只脚的动物，你通常是生病了。老师又问他:你想知道脚是什么，就去问黄老师吧。她把问题抛给我，我这样回答:有一只脚的小东西，你们去找找，看一看，问问爸爸妈妈，然后回来告诉大家，好吗？其实一只脚的小东西不是动物才有的，是植物才有的。现在流行吃的不就是健康食品——“蘑菇”吗？
活动过程是一个让孩子全身心地投入的过程，孩子在活动中取得了预期的效果。活动真正引起孩子参与的兴趣，引起孩子独立操作、探索、体验的兴趣，调动孩子的积极性，真正满足孩子的需求，与孩子已有的经验建立一定的联系，使孩子在原有的基础上得到最大限度的发展。
这是一个通过语言、艺术、观察、实践的交叉和综合来完成教学活动的时间。对于一个活动来说，孩子感兴趣的，愿意做的，能让孩子真正体验探索的，才是成功的活动。也许孩子最后的探索没有成功，但至少他尝试过。他学会了如何探索，如何用更好的方式解决问题。
七。活动评论:
教师在利用教育资源方面具有独特性，能够注意开发和利用那些可利用的教育因素，为幼儿教育服务。我很好地把握了幼儿园课程整合的原则，即活动目标、内容、手段、组织形式的整体协调和相互渗透，从而发挥其最大的教育效益。活动以幼儿的兴趣为出发点和归宿，让幼儿享受活动的过程，同时幼儿在过程中形成相应的学习兴趣和探究兴趣。在活动过程中，教师具有一定的敏感性，及时更新相关知识，及时收集相关信息和资料，善于捕捉孩子的兴趣和探究欲望并给予相应的信息反馈。我们可以灵活及时地观察分析孩子的行为和语言，并给予适度的回应。作为组织者，孩子可以大胆独立地表达自己的经历和情绪。为孩子和孩子之间，孩子和老师之间的交流和快乐的情感沟通搭建了舞台。这些都说明组织者的教育思想已经从老教师主导幼儿活动、教师教育幼儿转变为引导幼儿自由独立活动；从传统的老师权威、课堂严肃的教育理念，到与孩子平等相处、在轻松的氛围中给予孩子充分的自主性和探究性学习的理念。教师们一直在不知疲倦地工作，以拓宽和加深他们的知识，提高他们对儿童和新大纲的理解。善于吸收新思想，有效指导实践，使师生合作学习活动创新有效。
有趣的小事教案2活动目标:
1.培养孩子观察的兴趣，体验探索的乐趣，激发孩子的表现力和创造力。
2.在活动中培养孩子计数和按量分类的能力。
3.鼓励孩子发挥创造力，大胆尝试，用语言和艺术的形式表达自己的知识、经验和想法..
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.激发孩子的学习兴趣。
活动准备:
1.知识和经验的准备:活动前丰富孩子对昆虫、动物等小东西的常识。
2.教材准备:两三只较大的螃蟹；画纸和彩笔；录音机、伴奏带；昆虫和动物的图片、头饰和标本；数字卡。
活动流程:
1.伴随着优美的音乐，老师:小朋友们，在美丽的秋天，我们和许多可爱的小东西交了朋友。你还记得他们是谁吗？(让孩子回忆已有的知识和经验。)
2.展示螃蟹，让孩子认识新鲜事物，激发孩子对活动的兴趣。
3.鼓励孩子大胆地和螃蟹“交朋友”，观察螃蟹奇怪的姿势，通过看、数、说等探索活动，感知螃蟹的特征和习性。重点是数一数有多少只螃蟹，每只螃蟹有几只脚。)
4.模仿螃蟹独特的行走姿势，在探索活动中用音乐艺术地再现小螃蟹的动态特征。
5.让孩子自由观察，将螃蟹的脚与孩子认识的其他小东西的脚进行比较。
6.拓展活动幼儿自主选择观察活动，简单地把几尺的小事分类，用自己的方式记录观察结果。教师在活动中一边引导，一边寻找孩子新的兴趣。
活动建议:
1.为了安全，螃蟹可以用绳子绑起来，方便孩子观察。
2.活动建议采用分组的形式，有利于孩子的探索和发现，有利于老师的引导，有利于不同需求、不同层次的孩子充分发展。
3.如果可能的话，提供一些活的昆虫和小动物给孩子观察。
活动反映:
趣味小物活动本质上是一种以促进儿童语言、艺术、认知和情感发展为目的的综合性活动。选择合适的活动素材，像“小事”一样抓住孩子的兴趣，为孩子提供探索和发现的平台。组织活动的过程秉承了《纲要》提出的教育与发展之间“尊重儿童的主体地位，发挥教师的主导作用”的观点，形成了师生合作探究式互动的原则。在整个活动中，孩子永远是活动的主人，我把自己定位为他们的陪伴朋友、支持者、合作者、引导者。为幼儿营造了轻松、愉快、亲切的氛围，让幼儿与同伴、老师尽情交流，在不知不觉中丰富自己的知识，获得情感体验，发挥自己的主体性，达到活动的预期效果。