教师讨论活动总结
教师研讨活动总结1为贯彻落实教育局教学工作会议精神，我校根据县教育局20xx年工作要点，开展“课堂教学效率成果年”提出的“四课”活动要求，进一步开展新课改实验工作，立足学生发展，培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率， 并结合学校的实际情况，进行了我校的课堂教学改革，进行了三月校长示范。
在张校长的指导下，在杨主任的组织下，在各教研组长的协助下，本次活动圆满结束。将总结如下:
一、专业指导，地理位置优越。
大雁才能飞得高。在此次活动中，张校长率先垂范，为全体教师上了一堂生动精彩的示范课。整堂课采用用问题导学，学生反馈，教师总结的模式，突出了先学后教的思路。凸显了他背景深厚，功夫扎实，业务娴熟，技术过硬。让我们领略商业领航者和教学先锋的风采。
第二，实现目标，创造高效率
创新教学模式，构建高效课堂，提高教学质量，是学校在教学工作中的大胆创新和实践，对全体教师在教学工作中提出了更新更高的要求，也是教师们一直追求的目标。
在教学活动中，几个老师用最少的时间和精力，达到尽可能多的教学效果，达到特定的教学目标。让所有学生都有收获和提高；让每个学生在知识、技能、方法、情感、态度、价格
价值观等方面都能有所收获。他们注重师生角色的转变:改变教师机械的教学，照本宣科的引导；变学生接受式的被动学习为主动、独立的探究。注重文本挖掘，对文本的理解是否深刻。求方法，发现规律，总结重点，举一反三，课后提高。
几位老师虽然教学模式相似，耗时少，负担小，但都能体现新课改的理念:都能做到效率高，效果好。他们以学生为中心，体现学生的学习兴趣和善于学习。让学生主动积极参与，用脑、用手、用嘴。学生们非常热情。学生自主学习，合作探究，大胆质疑。我是班里的主人。从注重知识的完整性和全面性，到更加注重学生的品格和人格；从注重知识和能力的培养，到更加关注学生的心理需求和心理成长；从关注课堂环节和程序，到更加关注学生的学习情况、学习氛围、师生关系。课堂气氛:和谐民主，积极主动，敢于提问。他们重视贫困生的教育，关注学生中的弱势群体，从最后一个学生开始，不让任何一个学生掉队。他们强调学生的参与意识，关注每个人的学习，让学生感受到学习的快乐，从而以他们的“学”来评价教师的“教”。
第三，不断表扬和* * *改进
通过查看上交的评估材料，我们可以看到老师们的优秀表现得到了其他同事的肯定和认可。在讲课和评课的过程中，所有老师的能力和素质也得到了提高。
他评价说:“姚老师通过对文中人物的分析，实现了文道合一。聪明的元稹落到了小交易员的位置，警示我们知识改变命运。在这堂课上，老师不仅完成了语文教学，也给学生上了一堂人生课，让他们体会到了贫穷。
如何珍惜今天的幸福生活，努力学习，建设美好生活，不能不引起学生们的深思。可见这是一堂生命课，如果老师能给学生提供自主学习的时间会更完美。冯老师评价说:“孙老师有着非凡的教学魅力，亲切自然的教学态度，饱满的情感和飞扬的激情。整个班级氛围浓厚，学生积极，老师热情参与。”他学识渊博，幽默风趣，能恰当地评价学生的回答，能机智幽默地处理课堂上的突发情况。正是因为他的大风范和大将风度，凝聚成了整个学习的氛围，但他不是大师，而是和学生一起学习、讨论、感受语文的魅力。
张评价说:“这堂课可谓是一堂非常精彩的复习课。尹老师从中考文言文的角度，带领学生完成了一堂知识容量大、覆盖面广、切入角度准的考前复习课。老师紧紧扣住中考的题，把马硕第一课复习的各种题抽象概括，让学生在一节课45分钟内轻松掌握这次复习的要点。
周评论说:“学生在解一次函数的定义问题时，往往忽略了比例函数是一次函数的一种特殊形式。侯老师在教学中强调一次函数与比例函数的关系，并通过举例说明，加强二者的联系。在巩固一个一次函数时，以近几年的中考例题为例，让学生分别探究这个函数是一次函数、二次函数、反比例函数时应满足的条件，将所学的所有函数进行整合，全面复习所有函数，并加以区分。相信同学们再解函数题的时候就不会迷茫了。
姜评价说:“我觉得张老师的课有两个突出的特点。一个是先学后用。
后教的教学模式，通过学生自学大纲和教材，节省了大量的课时。老师根据学生自学知道该做什么，该做什么，大大提高了课堂效率。随着学生参与度的提高，他们的兴趣也随之提高。第二，采用类比的教学方法。通过反比例函数和线性函数的比较，让学生知道从哪些方面去理解反比例函数的形象和性质。有助于学生理解和掌握知识，通过比较加深理解。
第四，更新观念，学以致用
俗话说“活到老学到老”，成语说“学无止境”。为了提高教师的个人素质，及时更新教育观念，我校选派教师参加了“吉林省优质课堂研讨会”活动，三位教师通过讲座向我们展示了他们的学习收获。
第五，课堂活跃，氛围浓厚
上课是教师一项基本的、经常性的职责和任务。定期听课有利于老师们相互学习，取长补短，共同提高和进步；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，从而更快地成为一名合格的教师；有利于良好教学氛围的形成和教学改革的深化。总之，经常听课有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。在这次活动中，上课的学生人数像“牛市”一样看涨，大部分老师都表现出了极大的求知欲望，想要提高自己的专业水平，快速成长。
成绩固然值得肯定，但存在的问题也不容忽视。这项活动也有缺点:
一是“先学后教，课内训练”的教学思路已经形成，课堂教学环节安排仍不合理；教学和实践所占时间的分配有待改进；还有一种现象是老师讲解过多，不让学生讲完。行为处于低效状态，完全没有完成教学任务。
二是“两基”落实不够
在备课上，有些老师过于注重形式上的东西，过多地准备如何自学，而忽略了学生如何学习的问题。教学设计追求花哨，导致吞枣、消化不良，使课堂教学头重脚轻、失衡，以致基础知识的落实无法完成，更谈不上基本功的形成，让人上完课后自叹不如。有的老师上课节奏感很快，不注重学生的学习体验和实际教学效果。教师的语言表达必须有轻重缓急，有克制，有促进，有挫折，有挫败。把课讲得更精准，是一门高超的艺术。它不是简化了课堂教学，而是艺术化了课堂教学。正因如此，老师需要台上一分钟，台下十年。
第三，课堂评价语言单一，部分句子不恰当。
我们老师对学生的鼓励或者鼓励的话太小气了。有些老师的课堂语言枯燥乏味，有些不恰当，比喻不恰当。希望加强基本功，不断提升自己。我们在做育人的工作。学生应该向我们学习什么？教师不仅要教书，还要育人。如果缺乏语言，如何激发学生的学习兴趣和热情？在此，我提出几点思考，希望能加强自己的努力学习，真正认识到自己的不足，谦虚进取，做一个有智慧的老师。
教师研讨会2总结为了让每个学生更有效地得到自己应有的位置，本学期，智慧数学小组以“灵活学习和使用——有效提高分层实践”为题展开讨论。我很荣幸能参与其中。
实践课是课堂教学的重要组成部分，它能促使学生巩固和消化课堂上学到的数学知识或技能，深刻理解和掌握课堂上新传授的数学思想方法，并能灵活运用这些方法解决数学问题。这样一个思路我深有体会，那就是陈老师关于距离追求的分层实践课。5438年6月+10月，陈老师在52班举办了这样一次公开课，认真总结了几个类比距离问题，由易到难，让同学们通过对比练习发现问题，并很好的分辨和掌握。在课程评价中，老师们都夸赞这样的课平时应该多上几节课。
分层实践可以是专门的实践课，也可以体现在新的教学中。比如我们一年级，因为幼儿园教学水平不同，年龄特点不同，孩子学习前容易忘记，每节课都要脚踏实地所以在设计习题时，重视学生个体发展的差异，大多条件明确，思路单一。让他们从自己的观察中发现问题，在手中不经意间解决，比如:排队水果排；前提是必须让孩子明白，必须努力才能有收获。
通过这学期在xx数学组的学习，我更加意识到分层练习的重要性。在以后平时的数学教学中，我会像这节课一样精心设计每一级的习题，不仅是课内习题，课后作业也是如此。我们研究这个课题以来，一直在探索、实践、总结反思、提高，也确实取得了一定的成果。我也收获了很多。
教师研讨活动总结第三部分根据《毛都站镇中学教师高效课堂研讨活动方案》，我校于9月16日开始举办实验课题研讨活动。本次活动得到了包校长等校级领导班子的高度重视。在教导处的精心策划下，在教研组长的精心组织和老师们的大力支持下，本次活动圆满落幕。结合课题研究计划和20xx年度研究计划，备课组教师围绕每个“研讨会”集体备课、听课、评课。本学期开展的“高效课堂教学研讨会”活动总结如下:
一、本次研讨会的特点
1，领导亲自参与，认真听课。
建校伊始，鲍校长就提出教学是学校发展的生命线，是课堂教学提高教学质量的主阵地。于是大胆改革，结合研究工作，取消了讲座课，变成了研讨课。以教研组为单位，领导参与备课、听课、评课活动。
2.教师勇于挑重担，通过锤炼提升自己。
在这次研讨会中，* * * 10位老师参与了讲座，这些老师勇于承担研讨会的重担。在讲课的过程中大放异彩，向我们展示了课堂上开车的技巧、方法和能力。
3.其他老师认真听讲，积极讨论。
在小组备课和讲课阶段，教师在小组长的带领下，可以主动调课，增加本组教师的教学活动，课后认真对课堂上的一些不足提出合理化建议，不断改进教学设计。在研讨会的陈述过程中，每位老师都能认真听讲，积极思考。评课时，大家不分彼此，各抒己见，既能指出课堂教学的优势，又能及时指出存在的问题。
二、本次研讨会的亮点
本次研讨班，一方面集体备课，督促老师注意“三备”，即备教材、备学生、备教法。另一方面也是教师搭建展示的平台，创造相互学习、相互交流的机会，在讨论和研讨中相互学习、共同提高。总之，我觉得通过这次研讨会有两个好处，重点是课题研究和探索。
1，教学观念的转变。在这种高效的课堂研讨中，我们的老师可以根据学校的学习情况，设计出适合学生的教案。以上述正常类为基准，避免形式主义和华而不实的高效类。比如小黑板代替长幻灯片，课内测试共享课堂。
在作业太多的压力下，学生可以在课堂上自由解决问题。如、邹、、董、鲍玉凤、鲍殿云等几位老师利用小黑板提出问题或进行练习，收到了良好的效果。鲍景峰老师提出问题让学生讨论，尊重他们的个人经历。徐燕芳老师指导学生互相出题，强化重点，分解难点。这些老师的课堂，无形中渗透着新课程倡导的自主、探究、合作的教学理念。
2.教学模式的改变。
本次高效课堂研讨旨在把握“三学”(课前预习、课堂学习、课后复习)的教学模式，引导学生循序渐进地学会自主学习。比如马赤玉的化学课，根据化学课的特点，可以从布置预习、课堂精细讲解、课后及时巩固三个环节进行教学；冷玉华老师在政治课前的复习题全面具体，对学生的学习有一定的引领作用，也说明老师有深厚的教学功底。刘英来老师的语文课堂气氛轻松和谐，学生积极思考参与，乐于学习。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门令人遗憾的艺术，我们不应该在发现优势的同时忽视问题的存在。
1，教学内容设计太难太多。知识的过渡和衔接不好，知识无法织成网、穿成线、归类，基本功练习没有目的性，基本方法缺乏指导，基本思路没有渗透到位，基本活动经验缺乏示范、模仿和推广。
2.教学规律的设定应注重有效性。所有的方法都是为了让学生学到知识，获得智慧，所以要站在学生的角度设计教学过程，课堂提问。问题的设计缺乏预见性，有的离学生太远，有的难度太大，有的不够严谨，不容易回答。
3.在教学中培养学生的能力是非常重要的，所以我们不仅要传授好的知识，还要培养学生的能力，让学生学会学习，学会思考。这种高效课堂研讨的最大不足是学生的自学过程没有很好的完成。有的老师不布置或者只说一句话预习下一节课，学生也是一头雾水拿起书随意翻看，即使处理也没有时效性。
总之，这次研讨会凝聚了全体老师的智慧和汗水，为课题下一步的研究做了铺垫，特别是讲课的十位老师。在此再次感谢。希望在今后的教学和研究中，能够深入挖掘教材，精读课程标准，合理设计教学规律。为该课题的研究和我校的教学工作上一个新台阶做出贡献。
教师研讨活动总结4近日，xx中心幼儿园教师教研活动精彩纷呈，微课评课与教学研讨紧密相连，既锻炼了教师驾驭课堂的能力，丰富了教师的教学生活，又增强了我园教师的凝聚力和向心力。
前期我们园区所有老师分梯队来评价微课。老师精心设计活动的每一个环节，虽然没有孩子的实际参与，但是场景、教具、老师提问、师幼互动、有效评价等等一个都没少。我们邀请了第四教研院领导高丽娟先生担任本次活动的评委。同课异构的活动，让老师们呈现出“百花齐放”的美好局面。然后我们的骨干教师和初级教师分别在15-16进行了教学研讨。围绕“科学探究”这一主题，教师们充分展示了自己独特的个性和优势。骨干教师的示范引导和青年教师的生动活泼相得益彰。
“问渠何处如此清，因有源头活水。”这次教研活动让我们的老师深刻认识到，只有不断学习，不断提高自己的专业水平，才能有发展，才能有新的收获。我相信，夏播春耕之后，一定会有秋收！
根据县教育局规定，4月21日至4月23日，我和老师参加了“* * * *小学语文教师习题教学研讨会”，这是一次规模大、层次高的活动。为了将所学有效地运用到今后的教学常规中，我将我的学习总结如下。
首先，讲座引导
4月22日，我们400多人聚集在* * 3的多功能厅。这一天，来自托里县、鹤峰县、* *市、* *县、乌苏市、裕民县、沙湾县的八位老师给我们进行了现场教学活动。每位老师从对话描述、创意手指画、口语交流、读写联动等方面对三至六年级的学生进行了作业指导。综合来看，教师可以根据学生的年龄特点选择适合学生的教学方法，可以从孩子的生活出发，围绕孩子最熟悉的人、事、物选择素材，通过教师修改、优秀作品欣赏等多种方式，让学生轻松地学习和享受作业。我们还现场听了一些学生的练习，孩子们能够在老师的指导下围绕主题进行写作。无论是一个好的开头，还是一个人物的细节描写，老师们都紧紧抓住孩子们的一点一滴的闪光点来鼓励他们。
二、讲座导航
22日全天八节课给我们做了全新的习题教学演示，给我们带来了视觉上的冲击。然后，23日上午7位老师的习题指导讲座，让我有了更多的回味和推敲。每一次学习都是一个自我提升的过程。由于时间紧张，每位老师只给7个人20分钟的讲课时间和20分钟的经验介绍。我的大脑必须快速运转，充分记忆、分析和理解。至于反思，我觉得还是需要在实际教学中不断体验。在老师们的讲课中，有几点特别值得表扬。
一:创设情境引导学生多说多练，根据课文内容继续写故事。孩子不会写文章的时候，就会写一段。孩子写不好一段话，就会写一个句子。在不断的欣赏和评价中，他们会鼓励学生大胆发言，自由写作。
第二，初三儿童的写作训练是循序渐进的。比如花，花，蝴蝶都在花中。在这样一个从单词到句子的过程中，他们积累和运用语言，比如小花，小花，美丽的小花，我在清晨的花丛中看到一朵美丽的小花，可以算是孩子写作训练的起点。当然，先说后写，先做后写，先学后写，先看后写，边画边写也可以用在下阶段。总之方法千变万化，适合的才是最好的。
至于中后期的练习方法，老师们也提到了很多，比如学习丰富的西沙群岛，学习运用比喻句和拟人句，同时以单元训练为主题推进读写结合，巧用教材，找准读写结合点，引导学生读写结合，在这个过程中发展学生的读写能力。另外，我们也不排除孩子写字有困难，所以这个时候模仿是一个很好的方法。结构、顺序、表达方式的模仿，如“燕子列车”，从文章最后一句开始，让想象力在孩子心中飞翔。如果你是火车上的一只小燕子，你想怎么表达对人的感谢？学生自然有东西可写。这就要求我们教师在平时的教学中注重学生作文素材的积累，丰富学生的写作素材，突出主题，促进孩子的大阅读、大积累，让学生在阅读中学会倾听、欣赏、阅读经典，写一篇“循环日记”，包括分享、展示、交流，这能很好地激发学生写作的信心，同时也能促使学生爱上写作。
最终，在这次学习中，我重新审视了自己的习题教学，也会结合自己所学的知识和班上学生的特点，进行大胆的尝试，真正让孩子学会学习，感受到写字就是这么简单，想写什么就写什么，就是写生中的点点滴滴。在此基础上，我会把自己心中独特的感受表达出来，让孩子们摆脱写字困难的束缚，用心去修一支花笔。习题教学是一个等待花开的过程。我愿意在等待中与孩子们一起不断进步！
教师研讨活动总结6 11 15、教研室在我们家装学校组织了一次课后科学研讨会。学校把这次研讨会的任务交给了我们数学组，我主持了这次活动。本次研讨会是围绕王秀霞老师的《停止移动物体》一课进行的。活动结束后，教研室陈主任和其他学校的代表对我们的研讨会进行了客观全面的评价。作为本次活动的主持人，我深感课后讨论的意义，所以我结合自己的感受和理解，将讨论的内容、过程和结果总结和反思如下:
一、抓住主题，体现讨论的诊断功能。特别是有课前研讨活动，因为在课前集体备课和研讨活动中已经提出了这节课教学过程中要解决的问题，所以研讨活动要结合师生在课堂教学中的行为和教学效果，进行有针对性的诊断，看这节课是否达到了预设的目标。
我们的研讨班已经走过了集体备课和课前研讨的阶段，本次研讨班的主题也是在这个阶段确定的。但是，在研讨会开始的时候，我并没有及时揭示主题，而是以一个普通的听评活动的形式开始。感觉研讨会缺少主题的时候，我清醒过来，及时提炼老师们的观点，得到了主题。然后当个别老师的话题偏离主题时，我及时打断并提示引导。
如果课前没有研讨会，我觉得主持人及时准确的提炼问题更重要，这也是把握研讨会方向的一个关键。
第二，以问题引领活动进程。讨论的过程本身就是一个解决问题的过程。首先，讨论课前研究提炼出的问题，这也是一个诊断过程。结合教学情况和教师的反思总结，探讨课堂教学中问题解决的效果，找出解决问题时哪些环节是合理的、积极的，哪些环节需要进一步改进，然后及时提炼新问题，辅助主题讨论，引导活动循序渐进。
第三，恰当的总结会为整个研讨会画龙点睛。针对环环相扣的问题，大家各抒己见，各抒己见，观点分散。这时候就需要主持人适当的有条不紊的总结，总结的内容其实是针对问题的。通过这次研讨会，我们解决了哪些问题？有哪些解决问题的手段和策略？同时要综合哪些问题需要进一步探讨，指出进一步探讨的方向，鼓励教师在今后的教学中尝试关注这些问题。
在这个环节中，要注意理论概括不要太高。要结合教师的实际经验和新课标的要求，实事求是地总结问题，使措施和方法更具有可操作性，更有利于认识课堂教学。