不愧为“英雄”的南明教育家
？“全人课程之美”是南明教育团队历时八年研发的课程体系。南明教育前身是新教育研究中心，2006-2065 438+04主持新教育实验的理论探讨和课程开发，由甘国祥、王志江、魏志远、马玲发起。朱永新教授倡导的新教育实验是一项民间教育改革行动，是国家教育科学“十五”和“十一五”重点课题。一个以教师成长为起点，以十个行动为途径，旨在帮助新教育成员过上幸福完整的教育生活的教育实验。
好在2020年特别寒假期间，通过“互计云班渡”听了朱永信教授对“新教育”的解读，大开眼界。“过快乐完整的教育生活，做一个自我实现的自由人。”是新教育的核心。
马玲老师分享了她在汉台新教育实验小学的班级管理和语文课程教学。面对沙岭广大草原、丘陵、农村的孩子，她要让每一个孩子都充满自信。她带着孩子从分离的焦虑，没有规则的上蹿下跳，空白的学前教育，严重缺失的家庭教育，冷漠的人际交往，到40分钟写完一篇几千字的论文，个性化分析人物性格，大胆展示才艺表演的能力。孩子无限潜能的挖掘，离不开“全人之美”和马玲老师的辛勤付出。
？“全人之美”倡导的新课程理念包含了儿童是课程主体的内涵；“生活世界”是课程内容的范围；课程是儿童通过反思和创造性实践建构生命意义的活动。课程学习活动的方式是基于理解、体验、反思、探索和创造；教师和学生不是简单的课程执行者，而是课程的创造者。
？“全人之美”的形体课程、艺术课程、人格(道德、情感、礼仪)课程、智力课程在马玲老师的毛毛虫课堂的班级建设和语文教学中得到了很好的运用，取得的效果令人惊叹。小学生可以阅读《三国志》、《资治通鉴》、《射雕英雄传》、《西游记》等经典书籍和各种文学作品，并对书中刻画的人物进行个性化的塑造。
？“创造完美课堂”，在新教育的生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用幼儿新教育课程的丰富营养，马玲老师带着孩子们早上背诵，下午阅读，晚上拯救，把理想课堂的三重境界作为所有学科的追求目标。师生共同书写了一个教室的成长故事，形成了一种具有自己个性特色的教室文化——小毛毛虫教室。寓意深刻的班名，独特的教室装饰，与教室里每一个生命的成长融为一体。
在课堂演示中，马玲老师演示了带领学生在汉台最高的山头上晨读印度诗人泰戈尔的诗《吉檀迦利》的过程，并与中国王国维的《治学三境界》进行对比——这是一门针对学生的道德人格课。还有游泳、轮滑、诗歌、吉他、戏剧、养羊...这些都是汉台学生校园生活的一部分。
？？我多么希望回到童年，坐在他们的教室里，我多么希望曾经是他们的学生。他们用自己的品格、知识、责任和爱心，点燃每一个孩子心中的真善美。
作为一名有着20多年教学经验的数学老师，也许我根本达不到“全人之美”这门课程，但我心中对“全人之美”这门课程有着初步的意识。即使我今天并不优秀，但我至少有一颗走向优秀的心，这样我才能带领我的孩子走向优秀。如果一个老师缺乏能量和成长，他的课堂就无法获得能量和成长。正如魏志远老师对新教育网的学生们说的那样:“当我们的内心充满软弱和恐惧时，恐惧和暴力就会出现在课堂上；当我们的内心充满迷茫和困惑时，课堂就会表现出浮躁和无序；当我们远离阅读和思考，课堂就会显得浅薄和轻率；当我们充满借口和不满时，教室里就会充满抱怨和缺乏责任感...总之，当我们的心灵失去了活力和滋养，课堂也就失去了活力和进一步发展的可能。"
？所以，我想成为一名充满能量，向上成长的老师，用我的一言一行去影响孩子！