对小学一年级数学“认识人民币”教学的思考

作为一名初来乍到的老师，我们的工作之一就是教学。写教学反思可以在教学过程中总结出很多教学技巧，那么写教学反思应该注意哪些问题呢？以下是我对小学数学一年级“认识人民币”教学的反思，希望对大家有所帮助。

小学一年级“认识人民币”教学反思1数学一年级下册“认识人民币”教学反思“认识人民币”的教学目标是认识各种面额的人民币，认识人民币的单位元、角、分，认识1元=10。

一年级的学生虽然年纪小，但还是有那种简单的等价交换物品的意识，买东西需要钱。他们已经在不同程度上具备了相应的知识和经验。而且在教学过程中发现，学生对人民币的观察能力很强，每个人都能说出自己认识的面值，从人民币中找出鉴别信息，但对人民币和人民币的附加值缺乏清晰系统的认识。我在另一个班试着教的时候，发现孩子们虽然都认识人民币，但是对它的各种面额之间的关系和大小关系并不太了解。甚至有小朋友说，5个20分的人民币可以换成1分的硬币。所以我在后来修改的时候，有意识地把元、角、分的小数关系渗透到教学过程中，让学生有更系统的认识。

孩子大多有购买经验，但付款方式和购买计划不灵活，所以用课本上的习题。1元能买到什么？有1元冰棍，5角练习本，1角纽扣。鼓励学生积极思考探索，自己寻求答案，想出多种购买方案，可以只买一种商品，也可以买两种或两种以上商品，在思考中进一步体验人民币在生活中的重要性。

上了一整节课，感觉孩子们学的很开心。是他们生活中经常接触的一件平常事，学习起来很有干劲。他们积极参与认识人民币和换钱游戏的环节。但是从课内实践来看，我对人民币的新旧版本还是不够了解。教材是20xx年写的。当时市场上流行第四套人民币，但是现在第四套已经逐渐淡出了人们的视野，尤其是对于初一学生来说，第五套人民币大部分可以从生活中去理解。这门课只是将知识系统化，明晰化；第四套人民币可以说是他们的一个新知识点。但是书上的练习题大部分都是以第四套人民币为基础的，孩子都表示看不清楚。其实在了解人民币的过程中，我会把第五套人民币和面值相同的第四套人民币放在一起展示。我的初衷是让孩子把两个版本的人民币联系起来。

对小学一年级数学“认识人民币”教学的思考2。认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，三个小时教完。第一节课认识人民币，掌握人民币的颜色和面值。第二节课我研究了不同面额人民币的换算，明确表示:1元=10，1 =10。第三节课，让学生模拟购物，体验购物的乐趣，在这个过程中学习如何付款。我在本单元上教材分析的时候，有过这样的想法:关于教学重点，过去我总是把重点放在识别面额值，算出换算率上。对于这些，学生都有生活经验，过于强调和简单的教学显然脱离了学生的实际，不能引起他们的兴趣。这样的教学不能让学生充分发挥学习的主动性，如何提高学生的数学思维和学习能力？于是我大胆进行了创新，现在我就来反思一下本单元第三节课的教学:

1，从生活，到生活。

对人民币的认识对学生来说有了初步的概念。但在现实生活中，只懂人民币是不够的。认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以这门课的整个教学过程都是以购物为中心，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验，又让学生感受到与学习内容的贴近，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。

2.让学生自主探索，相互合作。

询问学生如何区分不同的人民币，如何支付。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生在商店购物的生活实践和已有的知识水平，让学生发挥主体作用，通过学生之间的相互交流，认识面额小于100元的各种人民币。通过在商店购买商品、购买14元90分的文具盒、9元的钢笔、23元的卷笔刀等活动，在激发学生思维的同时，自主探索多种支付人民币的方式，引导学生结合生活实践找出不同支付方式的相似之处，让学生体验学习成功的快乐。为接下来的购物游戏打下了基础。

3.注重情感、态度、价值观的培养，注重能力的培养。

积极向上的学习情绪、健康的人格和良好的行为品质，对于一年级学生来说，有时比学习数学知识更重要。所以在最后，我设置了一个省钱的画面，用的问题是:画面中的小男孩在做什么？引导学生学会存钱，学会合理花钱。

教学中的不足:

1，学生太主动，导致一些纪律不好。

2.虽然大多数学生在购物游戏中相当积极，但有些学生购买了群中的所有商品，但有些学生一件也没有购买。虽然在这个过程中我要求每个小组帮助一些不动的学生购买商品，但这也暴露了问题。怎样才能调动这部分人的积极性？这将是我今后教学中的一项重要任务。

3.因为时间的原因，最后太仓促了。不是引导学生说，而是自己说。

4.本人专业水平有待提高，对学生和教材的研究不够深入。

总之，在以后的教学工作中，我会不断总结每一节课的教学经验，认真反思，培养自己的素质，提高自己的教学水平。我也会在教学上多下功夫，加强对贫困生的辅导工作。我相信一份耕耘就会有一份收获！

小学数学一年级认识人民币教学的思考第三部分认识人民币教学的思考由于大多数小学生在生活中都见过、接触过人民币，所以我在认识人民币的教学过程中，首先引导小学生仔细观察人民币，让学生快速准确地识别各种面额的人民币。在学生了解人民币的基础上，尝试对人民币进行分类。

这节课的重点是人民币的换算，比较难懂，所以我给学生做了一个兑换人民币的游戏。(人民币兑换是一种不同的支付方式。比如你拿1元，有的同学没有1 1元，可以试着用50分或者20分补1元。同样，1角的支付方式也是兑换人民币的游戏。让学生知道元素、角和分的关系。用一些练习巩固加深1元=10+0 =10的分数。

最后创设一个购物活动，让学生用这节课学到的东西购物，学会自己掏钱。在班里，我组织了商店购物活动，让同学们在支付和找硬币的活动中渗透了人民币的简单加减计算。在教学中，大家一起参与认币、换币、取币、找币等活动。有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或者班级交流。学生在课堂上得到的不仅仅是知识本身，更重要的是学会了如何探索知识，体会到了成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。重视学生情感态度和价值观的培养。

在整个活动中，让学生畅所欲言，对每个学生的回答给予热情的鼓励或表扬，“你很棒！”“你太厉害了！”激情的话语等。，营造活跃的课堂气氛，让学生感兴趣。总之，该班的教学过程力求体现新课程的理念，使课堂尽可能生动、主动、自主、感性、有趣，有效地改变了传统的教学方法和学习方式，将合作学习作为该班的主要学习方式，收到了良好的教学效果。

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