初中古诗文教学如何化难为易

主要目标是:读音正确，停顿准确，把握节奏；了解作家作品的常识；从整体上把握文章的基本内容。

具体方法如下:参考工具书，对生词加注释；根据老师的示范朗读或课文录音，清晰准确地朗读课文；结合文字笔记和语文工具书，了解作家作品的常识。

二、回答

主要目标是:熟悉课文，有疑问自学，明确学习重点和难点。

具体方法有:勾选或抄写课文中的生词和名言；勾选或抄写课文中的难句；记录阅读课文时的疑难问题；阅读或摘录(或制作摘要或目录)与课文相关的辅助材料。

第三，分析

主要目标是通过语言分析具体感知文本内容，把握作者在文章中表达的观点、态度或思想倾向。

具体方法有:结合上下文，从句子结构和上下文中深入理解难词难句的含义；运用古汉语常识分析文本中的特殊语言现象；翻译(口头或书面)文本或文本片段，以便从整体上深刻理解文章；课堂讨论，落实重点难点，课后在“思考与练习”中分析回答语言训练问题。

第四，享受阅读

主要目标是从思想内容、结构、表现手法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学、美学方面的鉴赏性阅读。

具体方法如下:从文体特征入手，从整体上把握文章作为“类型”的基本特征；比较阅读，从内容和形式上对文章的具体特点和作者的艺术个性进行分析；指导学生查阅文献，就重要的实词、虚词和语法问题撰写汉语短文，以巩固知识，加强能力训练。

动词 （verb的缩写）朗读

主要目标是加深理解，加强记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。

具体方法是:在理解的基础上，反复朗读，努力熟悉。朗读，背诵名篇、名段、名句，记忆准确；扩大阅读，学习与文章相关的材料，扩大知识面，以便更全面、更深刻地理解课文；整理学习笔记，撰写学习总结，突出重点难点；指导写作读思想或评论，以陶冶情操。

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常用教学方法

1，教学方法

教学法是教师通过简洁生动的口头语言来传授知识、发展学生智力的一种方式。它是通过叙述、描述、解释、推理来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律和公式，引导学生分析和理解问题。运用这种教学方法的基本要求是:

①教学既要重视内容的科学性和思想性，又要尽可能地联系学生的认知基础。

②教学中应注意培养学生的学科思维。

③教学要有启发性。

④教学中注意语言艺术。语言要生动、有感染力、清晰、准确、简洁、明了、易懂。音量和语速尽量适中，语调要有节奏，以适应学生的心理节奏。

讲座法的优点是教师可以很容易地控制教学过程，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。但如果用得不好，学生的主动性和积极性就不容易发挥出来，就会出现老师满嘴灌，学生听的局面。

2.讨论方法

讨论法是在教师的指导下，学生围绕教材的中心问题发表意见，通过讨论或辩论活动获取或巩固知识的一种教学方法。好处是因为所有学生都参与活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性。一般用于高年级学生或成人的教学。使用讨论法的基本要求是:

要讨论的问题要有吸引力。讨论前，教师应提出讨论问题和讨论的具体要求，指导学生收集和阅读相关资料或进行调查研究，认真撰写发言提纲。

②讨论时，要善于启发和引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言的机会。

(3)在讨论结束时，教师应进行总结和归纳，使学生获得正确的观点和系统的知识。

3.可视化演示方法

演示法是教师在课堂上展示各种实物、直观教具或进行演示实验，使学生通过观察获得感性认识的一种教学方法。它是一种辅助的教学方法，应该与讲课、谈话等教学方法相结合。使用演示方法的基本要求是:

1，目的要明确；

2、现象要明显，易于观察；

3、尽量消除次要因素或减少次要因素的影响。

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