影子的第二课堂教学设计

文本《影》用简洁、生动、形象的语言描绘了“影与人密不可分”的特点，读来亲切朗朗上口，活泼俏皮。以下是我编的课文的教学设计。让我们来看看！

教学要求:

1能正确读出“影、前、后、常、从、持、黑、狗、它、友、友”，正确写出“飞、马、鸟”。了解新笔画“竖折钩”和四个新部首“三撇、防狗边、小前缀、宝盖头”。

2激发学生课后继续探究的热情。

教学过程

大声朗读课文

(2)认识新单词

1识别各种形式的单词。

2分离单词，认识各种形式的新单词。

影，前，后，恒，跟，穿，黑，狗，它，朋友，朋友。

3根是红色的。看看你已经认识的单词的偏旁部首。

4学习新部首:三手、反狗、小前缀、宝盖头。

5找一个激进的游戏

把部首和人物分开，玩组合游戏。

(3)课间练习

拍手:老师:让我们拍手，在上面拍手。

生:下面鼓掌。

老师:拍前面。

生:拍拍背。

……

㈣集体识字比赛

以五人为单位，拿出他们准备的生词卡，围成一个圈。让圈中间的同学介绍手中的单词。

如:我面前是马字，一匹马的马；我身后是朋友二字，朋友的朋友；我的左边是飞行二字，飞机的飞行；在我的右边是鸟这个词，啄木鸟的鸟...

如果有什么不对的地方，队员可以及时纠正，看谁对谁快。

(5)写作练习

1教学新笔画“竖折钩”

学生按照书上的笔画顺序自学笔画顺序。

沟通自学的结果，做个小老师，提醒孩子哪里不要犯错。

写作练习，提醒学生正确写作。

(6)继续激发兴趣，引导探究。

1引起兴趣:学完课文，你有什么关于阴影的问题想研究(或者向老师提问)吗？

(默认:什么时候影子最长，什么时候影子最短？

影子什么时候清晰，什么时候模糊？

人什么时候喜欢影子，什么时候不喜欢影子？……)

2.引导探究:希望学生课后学习，有能力的学生也能像课本上的孩子一样，学会写一首小诗。