西部偏远山区农村小学汉语拼音教学初探

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西部边远山区农村小学汉语拼音教学初探1摘要汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学好汉语拼音有利于识字、阅读和说普通话，有利于发展孩子的寓言和思维。汉语拼音教学在整个小学语文教学中处于重要的基础地位。本文从西部边远山区农村小学汉语拼音教学的现状出发，论述了加强西部边远山区农村小学汉语拼音教学的重要性和必要性，并提出了解决西部边远山区农村汉语拼音教学的一系列措施。

论文关键词:西部偏远山区农村；拼音教学；方法；措施

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学好汉语拼音有利于识字，有利于普通话的阅读和说，有利于儿童寓言和思维的发展。汉语拼音教学在整个小学语文教学中处于重要的基础地位。中华人民共和国和教育部2011年制定的《义务教育语文课程标准》规定，小学拼音教学的要求是:先学汉语拼音。能整体读出声母、韵母、声调和音节。能准确拼写音节，正确书写圣母、元音和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。其次，我可以借助汉语拼音阅读汉字。可以用词序和部首索引查字典，学会独立阅读。为了在西部偏远山区实现这一目标，西部偏远山区的家长观念、教师素养、学生自身存在诸多问题，影响汉语拼音教学质量。重视西部偏远山区的汉语拼音教学势在必行。

1.西部偏远山区农村小学汉语拼音教学现状

1.1首先是教学资源匮乏，一直处于老师加教材的模式，学生无法直接参与教学。二是部分教师年龄偏大，学历偏低，普通话水平不高。他们受方言的影响很深，发音往往带有方言口音。语文教学整体水平不高，对农村小学生学习汉语拼音很难起到“潜移默化”的作用。

1.2在当前经济社会的冲击和“读书无用论”观念的影响下，很多父母纷纷外出打工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶。很多老人不识字，有的看不懂拼音，根本不给孩子辅导。这就成了一个“盲点”，就是课后很少或者根本没有家庭辅导。

1.3部分教师教学方法落后，不能完全理解新课改的理念。农村学校的教研范围不是很大，部分老师对拼音教学不够重视。

1.4主要问题是汉语拼音教学偏离了拼音教学指导思想中“掌握音节”和“结合语言”的指导思想。比如老师不能处理好指导学生学习字母和训练学生叫音节和写音节的关系。具体来说，在每一节拼音课的教学中，老师都非常重视对学生发音和字母形状记忆的指导，而忽视了对呼音节和写音节的训练。又如，有些老师在拼音教学中不注重语言的结合，而是孤立地教音节，使学生兴趣索然。问题是教师不能充分利用教材中构词率高的音节，及时恰当地指导学生口头用词或造句。这不仅影响了学生学习拼音的积极性，也导致学生无法有效记忆音节和扩大词汇量，难以在下一段借助拼音提前读写。

2.汉语拼音教学的重要性和必要性。

汉语拼音是小学特别是低年级语文教学的重要组成部分，是帮助学生阅读、识字、学习普通话、社会实践和网上学习的有效工具。因此，小学语文必须重视拼音教学，帮助学生掌握这一工具，充分发挥汉语拼音的作用，帮助学生读、读、学普通话。

2.1汉语拼音和书写

写作是语文教学中最重要也是最困难的事情。如果要突出重点，突破难点。提高学生的写作水平，必须从低年级的说和写开始，从写一个简单句到写一段话。小学生写字会遇到很大的困难，也不会写。要解决这个困难，最有效的办法就是用拼音代替没学过的单词。只有采用这种方法，低年级的说和写的训练才能顺利进行。

用拼音代替不会写的字，功能非常广泛。无论是课内还是课外，学生都可以学习和使用。实践证明，汉语拼音可以扫除儿童写作中的障碍，让小学生把自己想说的话写下来，从而激发他们的写作兴趣，为高中作文打下基础。

2.2汉语拼音和阅读

大三学生阅读的拐杖是汉语拼音。他们识字不多，阅读时会遇到绊脚石。要想动起来，还得靠汉语拼音。

无论是课内阅读还是课后阅读，教师都要诱导学生用拼音自己读课文，理解课文内容。这样既巩固了拼音素养，又尝试享受了自己读课文的成功，从而激发了学生的阅读兴趣，开阔了视野，丰富了知识。

2.3汉语拼音和学习普通话

汉语拼音不仅是识字和阅读的帮手，对学生学习和说普通话也有非常重要的作用。为什么学生上课能说标准普通话？重要原因是他们一上学就学会了汉语拼音的声母、韵母和调号。而且学生掌握了拼写音节和句群的知识，课文是全文注音，所以学生能说规范、标准、流利的普通话。

2.4汉语拼音与人们的生活

早在20世纪80年代，汉语拼音就已经作为联合国的通用国际标准，而在90年代，美国国会图书馆等国际图书馆已经将汉语拼音作为查找中文图书音序的工具。如今，以汉语拼音为音序的词典已经成为人们不可或缺的工具书。由此看来，汉语拼音成了人们学习文化的拐杖，成了识字和发音的工具。

2.5汉语拼音与互联网

如今，计算机的应用已经普及，小学教育中的计算机课程被放在了重要的位置。人们刚接触电脑的时候，也是从汉语拼音开始的。用电脑工作，打文件，查资料，发信息都用汉语拼音。汉语拼音输入有三个优点:一是拼音输入更快更准；二是拼音输入不影响作者构思，使思维更顺畅；第三，汉语拼音是从小学一年级就开始掌握的工具。不需要再学习新的输入法，在电脑上就可以操作，省时又省事。拼音帮助中国人走上信息高速公路。

3.加强西部边远山区农村小学汉语拼音教学的方法和措施。

在西部偏远山区的农村小学，教师的普通话整体水平不高，对汉语拼音的教学认识不够。我们努力树立新的汉语拼音教学理念，让拼音教学的课堂尽可能的有趣，吸引我们农村娃娃，为我们农村娃娃建立一个学习汉语拼音的平台。汉语拼音本身比较枯燥，一张嘴死记硬背很容易让学生失去学习兴趣。现在很多农村娃娃的童书越来越丰富，大部分都有拼音标注。要充分利用娃娃手中的童书，通过拼音引导他们扩大阅读量和知识面，通过大量的阅读潜移默化地提高小学生的汉语拼音能力。莎士比亚说过一句很有诗意的话:知识是到达天堂的翅膀。为了让我们农村的孩子学习拼音知识，我们必须让我们的老师教给农村娃娃获取拼音知识的方法和手段。《语文课程标准》指出:“汉语拼音的教学应尽可能有趣，应以活动和游戏为主，结合学习普通话和识字的教学。”根据新入学儿童思维形象具体、注意力难以集中的特点，以及拼音教学的规律，要求我们教师注重教学的趣味性，采用儿童喜欢的儿歌、游戏、活动等方式，缩小跨度，帮助学生学好拼音。农村小学语文教师要加强普通话知识的学习，正确拼写每一个音节，注意创造良好的语言环境，为孩子创造轻松、和谐、温馨的语言环境，达到“润物细无声”的境界。教师要多交流多合作，倡导“为了所有孩子”的汉语拼音，探索和尝试各种课堂教学模式，总结经验，创新，不断提高自己。总之，在农村小学汉语拼音教学中，要在新课标倡导的理念指导下，创造性地设计丰富多彩的互动教学活动，寓教于乐，注重融合，帮助学生走出拼音学习枯燥难学的阴影，让他们在“自主、合作、探究”的全新学习模式中学习汉语拼音，拥抱汉语拼音，体会其乐趣。