苏教版小学一年级下册语文《花儿与星星》教案范文三篇。
蒂希
一、教学要求:
1，学习6个生词及其课文中的单词；绿线的1字只知道不写；认识两个偏旁。
2.通过阅读拓展想象力，感受文字语言之美，体验儿童生活情趣，唤起儿童对身边事物和自然的关注和热爱。
3.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
二、教学中的难点:
1，体验生活情趣，唤起对身边事物和自然的关注和热爱。
2.借助多媒体演示和学生自己创设的情境，通过词与词的紧密联系，观察、想象、朗读的有机结合，让学生“身临其境”，感受意境和语言的美。
三、教学过程:
(一)猜测导入，激发兴趣
老师给每个人猜了两个谜语:
(1)长在绿叶中，色彩斑斓最美。
(2)它的家在夜空中。它是夜空的小眼睛。闪烁的星星每晚都在闪耀。
(3)夏天来了，草开满了花；夜晚，明亮的星星在晴朗的夜空中闪烁。这节课，我们将学习一首关于花和星星的诗。
(4)板书，正确阅读题目。
(二)对文本的初步阅读，整体感知
(1)老师给这首诗配上了精美的图片和优美的音乐。你想听吗？多媒体显示夏天到处都是花和星星。学生边看边听老师朗读，感受课文语言的美。
(2)学生可以自由地轻声读课文。要求:拼音读清楚，发音读准。
(3)检查生词的发音；找出音节软的单词，用笔画出来，自己练习正确读出来。
(4)点名朗读，师生评价朗读是否正确流畅。
学习新单词
(1)挂一块小黑板，上面画着田字格。
给我看所有的新单词:
最饱满。那真的晚了。
看一看，想一想，告诉我这些孩子是怎么记住的。
(2)命名记忆方法和注意事项，引导单词扩展。
最:注意关键笔，“耳”的第一笔要长。
男:左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩。写得又平又宽。
二人组:不要在上面写“几个”。
(3)练习。
在学生绘画和写作的过程中，老师会巡视并进行个别辅导。
(四)创设情境，情感阅读。
1.学习最后一首诗
(1)你知道夏天有哪些花吗？
我们画了这些美丽的花。老师画了一片草坪。让我们把这些花插在草坪上。
(3)看到这里你有什么想说的？这首关于花的诗有几行？大声朗读能告诉大家你的感受吗？
(4)在群里说:哪句话你读得好？你为什么这样读书？
2.报告。师生评价。
(1)学习下一首诗(步骤同上)
晚上，花儿睡着了，星星出来了。你知道任何明星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
(2)此时此刻，你想说什么？
(3)哪句话你读得好？你为什么这样读书？
(4)带着情绪阅读全文。
(5)尽量背课文。
(6)伴着音乐大声朗读。
(7)进行背诵。
(5)激发想象力，练习表达
1.提供一组图片，创作诗歌。
(1)小组讨论
(2)点名举报
(6)学习新单词，正确书写。
1.展示新单词“嘴”和“人”，并命名。
2.分析和记忆字形。
3.学生谈论田字格新单词的位置和笔画。
4.指导在书上认真写汉字。
偏激
一、教材分析:
《花儿与星星》是义务教育课程标准实验教材《小学语文》第二册中的一首儿童诗。全诗分为两部分，分别描写了地上的花和天上的星星，反映了儿童生活的情趣以及对周围事物和美好自然的热爱和向往。
课程标准强调阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。这节课的教学是让学生通过情感阅读等方式走进文本，和诗中的小诗人一起体验夏天遍地的花和夜空的星。从而感受语言的节奏美。
二、教学目标:
1.学习课文中的8个生词及其单词；绿线的1字只知道不写；认识两个偏旁。
2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.通过阅读拓展想象力，感受文字语言之美，体验儿童生活情趣，唤起儿童对身边事物和自然的关注和热爱。
三、教学中的难点:
1.认识生词，正确读出生词的读音，按照笔顺正确写出田字格的生词。
2.体验生活的趣味，唤起对身边事物和自然的关注和热爱。
3.借助多媒体演示和学生自己创设的情境，通过词与词的紧密联系，观察、想象、朗读的有机结合，让学生“身临其境”，感受意境和语言的美。
四、教学准备:
投影、生词卡、多媒体课件。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)猜测导入，激发兴趣
1.老师给每个人猜了两个谜语:
(1)长在绿叶中，色彩斑斓最美。
(2)它的家在夜空中。它是夜空的小眼睛。闪烁的星星每晚都在闪耀。
2.夏天到了，草开满了花；夜晚，明亮的星星在晴朗的夜空中闪烁。这节课，我们将学习一首关于花和星星的诗。
3.谁知道这个词？
(1)(出示“花”字卡)
你喜欢花吗？你能告诉我你最喜欢的花的颜色吗？
为什么？有时候你说不出为什么喜欢。
五颜六色的花太美了！
(展示“星”字牌)你知道吗？
(2)有喜欢“星星”的孩子吗？喜欢“星星”的小朋友一起来读这个单词吧。
你能用“星星”说一句话吗？
“是啊，谁能让这句话更美？”
(3)今天老师和大家一起学习一首儿歌《花儿与星星》。请伸出你的小手，让我们一起写“和”。(“和”的竖是竖的)
(4)一起看题目。
微笑着读它
板书，正确阅读。
(二)对文本的初步阅读，整体感知
1.老师给这首诗配上了美丽的图画和优美的音乐。你想听吗？多媒体显示夏天到处都是花和星星。学生边看边听老师朗读，感受课文语言的美。
2.学生可以自由地轻声朗读课文。要求:拼音读清楚，发音读准。
3.检查新单词的发音；找出音节软的单词，用笔画出来，自己练习正确读出来。
4.点名朗读，师生点评朗读是否正确流畅。
(1)花与星是一首童谣。这首儿歌很美。让我们听一听，看一看。(多媒体回放记录)
(2)哟，这么美的景色把大家都陶醉了。你想看吗？把课本翻到第90页。先把儿歌大声读出来，遇到不熟悉的单词就把拼音读几遍！
(3)你读过吗？那我们就轻轻合上书，先看看这些新宝宝吧。你能教他们名字吗？
新单词卡:最满的是真的。
我喜欢花儿睡觉和数数的地方。
最:用最说一句话？
老师今天最喜欢……她声音最大。
老师刚才用什么词说话？)
蒙特利尔
一:看，天上飘着一朵白云。
真的:想想吧。是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真相”
(以后读书要小心！)
一:“一颗牙”
天上有几颗？星星
那棵树，对吗？
喜欢:老师也准备这样读。请你当个小老师，带大家去读书好吗？
你的读书声真的让老师很喜欢。
那里:请和那里的孩子一起读。
花:你能像花一样美丽地阅读吗？
睡觉:睡得和眼睛一样大？声音这么大？(这是第一个学生在阅读时应该做的。)
数数:接下来是什么？这个字是多音字，它还有另外一种读音。把单词给前面的小朋友当小老师读。)
让我们一起读这些单词。
(6)打开课本，把这些单词放进童谣里，然后读童谣。
(设计意图:学习者在观看课件的同时，通过自己的试读和试听，对诗歌有一个整体的感知。通过多媒体呈现激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生在拼音的帮助下自己正确读出发音。)
(三)创设情境，进行情感阅读
A.学习最后一首诗
1.你知道夏天有什么花吗？
我们画了这些美丽的花。老师画了一片草坪。让我们把这些花插在草坪上。
3.看到这里你有什么想说的？这首关于花的诗有几行？大声朗读能告诉大家你的感受吗？
4.在群里说:哪句话你读得好？你为什么这样读书？
5.报告。师生评价。
B.学习下一首诗(步骤同上)
1.到了晚上(贴了天空图)，花儿睡了，星星出来了。你知道任何明星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2.这一刻你想说什么？
3.哪句话你读得好？你为什么这样读书？
(设计意图:朗读、讨论、交流是感知的基础。在这里，教师让学生结合现实生活，利用已有的生活积累，自主阅读，在阅读中感悟，在理解中阅读，用“心理视线”阅读，理解语言。在自由阅读中掌握知识，拓宽知识面。通过比较培养学生的自主学习能力。)
教授新单词:
1.出示新单词“嘴”和“人”，按名字读。
2.分析和记忆字形。
3.学生谈论田字格新单词的位置和笔画。
(设计意图:写作指导对低年级学生尤为重要。这一环节的设计将使学生能够自己分析新单词的书架结构，加深印象，然后他们可以在自己写作时将单词放在田字格里。通过教学生，培养学生的学习兴趣，提高学生学习语文的能力。指导汉字的正确书写，培养良好的学习习惯。)
(5)阅读第一节。
1.老师很喜欢花，带了很多花的图片。我们一起欣赏美景好吗？你想用什么话来赞美这些美丽的花朵？
五颜六色的花海，开满了五颜六色的花。
争奇斗艳，争奇斗艳，百花齐放。
耳目一新(惊艳，可以用这个词。花香沁人心脾)
感到轻松愉快(美丽的花朵使我们感到轻松愉快)
一下子说了这么多，你们真是“有钱的收藏家”！这时，如果你站在这朵美丽的花中...你最想做什么？
看着这些美丽的花朵，我真想在其中给你上一课！你呢？想一想，说出你的想法！
生:我想摘些花做一个漂亮的花环。
生:我想在花丛中起舞。
生:我想闻闻花香。
生:我想变成一只美丽的蝴蝶，在花丛中飞舞。
生:我想和我的伙伴在花丛中玩游戏...
生:我想唱一首赞美花的歌。
(说得好，老师给你颁发了自己做的花)
(红花奖是给你的)
这是给你的最美丽的花。
(送你老师最喜欢的花)
(哦，真香。这是给你的。)
多可爱啊！花儿在感谢你！)
这朵盛开的小花是献给你的。)
3.1 (2)班的孩子想象力丰富，老师很佩服他们！文章里的女孩也和你一样喜欢到处的花。她写了一首优美的儿歌。听着，她说了什么？(多媒体演示部分1)
(1)你有什么感觉？(美颜)(摄像黑板:美颜美)
(2)美在哪里？
多种颜色:是的！有这么多颜色的花，看！有纯白色的花，耀眼的金黄色的花，优雅的紫色的花和强烈的红色的花(相机显示幻灯片)
这么多颜色的花，真是
谁会用好字？(五彩缤纷，五彩缤纷，美丽世界等。)
谁能用一句话把这些图连起来:给他们看:花的颜色真多！有的是色，有的是色，有的是色，真的！
正常的学校阅读。
谁来读？你想练习吗？
看到这么多小朋友举手，我好开心！
谁会读得美？
(3) .....读得这么好，好像刘老师面前到处都是美丽的花朵。还有谁想试一试？
太好了，老师奖励你再读一遍！
⑤看谁会读书，会吸引蜜蜂和蝴蝶？真的很好读，却引来蝴蝶。奖励蝴蝶和蜜蜂的图片)
有许多花吗？能不能用行动表现出来？你想准备好吗？
⑦谁来表演？
(准备了奖品公园，表现好的小朋友去奖品公园拿自己喜欢的奖品。)
今天，孩子们，让我们让阅读听起来像美丽的花朵！把行动和微笑一起带回来！
3.带着感觉读第一节！
花不仅颜色好看，还有什么感觉？
大量(摄像机黑板:许多)
这本书说了什么？再读一遍第一节，问:边读边在表示多花的单词下面划线。(幻灯片显示了这首诗的前半部分)
4.你在哪些单词下面划了线？按姓名回答(相机高亮显示关键词)
地面:你看，这里有一朵花，那里有一朵花，满地都是。
这里，那里:老师，这里有两朵花。让我们把他们送回草坪。一个卡在这里。谁会把花送到那里？(说出舞台地图的名称)
老师:是的，我们通常把离我们近的地方叫做这里。离我们很远的地方，我们称之为那里。
5.指导阅读:带着感觉去读，看谁读让人觉得花费很大。
(1)免费阅读。
(2)按姓名读；(评价:抓住关键词，看花)
(3)正常阅读:问题:老师阅读时，你能感受到什么？重读这些文字，才能读出你的情怀和魅力。
(4)单独阅读和评价。
(5)进行同步阅读；刚才大家看书的时候老师一脸陶醉。可以加上自己的动作和表情，看看谁不仅读起来好看，而且表情和动作也好看！(按名字念，一起念)
(设计意图:朗读训练是语文教学中不可或缺的语言基础训练。它不仅是理解语言的有效手段，而且有助于增强和发展语感，也是学生学习书面语的主要途径。)
(6)阅读第二部分
过渡:白天草坪上的鲜花让大自然格外美丽，夜晚的天空也是繁星点点，十分迷人。看啊！(展示幻灯片；满天的星星就像镶嵌在天空的珍珠，星星越来越多，像在蓝色的地毯上跳舞。
让我们一起来学习第一节和第二节的方法吧！
1.先和同龄人说说自己的感受。
带着你的感受读第二节。
3.标出课文中表示有许多星星的单词。
(1)过渡:我们在草原上赏花，背儿歌，好开心。我们总是忘记。不知不觉，到了晚上，花儿怎么了？天空中最美的是闪烁的小星星。让我们一起看屏幕(展示星图)
告诉我你看到了什么？
生:明星如宝石。
生:像我们的眼睛一样眨眼。
面对这么多闪亮的星星，你最想做什么？
生:我想和星星说悄悄话。
生:我想给老师挑一个。
生:想给明星唱首歌。
(笑星给你)
(最亮的是给你的)
(最美的星星给你)
这颗美丽的星星陪伴着你。
(2)说得好，看，闪亮的星星在对你微笑！
(3)这么美的夜空，我们来看看儿歌是怎么写的。(多媒体演示第二部分)
正常的学校阅读。
跟老师学，自己练。
谁来读？
夜空中繁星闪烁。老师为你摘了最亮的星星。)
孩子们读得很好，老师仿佛看到了天空中所有闪烁的星星。这么美的诗能成为自己的语言吗？能不能试着背一下？
(4)谁可以添加动作？下面的小朋友可以和她比一比，学习一下。
(5)能不能连起来背？试一试。
(6)谁携带？(喊三四)
(7)这么多孩子要背，请女孩子背第一节，男孩子背第二节。是比花更美还是比星星更美？
4.反馈:在朗读中表达自己喜欢的句子。
指导朗读
读名字，相机评估
谁想成为数星星的小演员？边读边添加自己的动作。性能读数
看你读得多开心，老师就想和你一起读。一起读。
(设计意图:一年级学生处于阅读的初级阶段，因此借助明亮的图片带入文本情境，让学生在特定情境下产生好奇心和求知欲，以渴望的状态进入阅读。在整个阅读过程中，学生应始终保持主动参与的意识。通过课文内容启发他们感受自然之美。从而有真正的情感体验，把文本读好。)
(7)教新单词
1.出示新单词“克、舒”，按名称读。
2.分析和记忆字形。
3.学生谈论田字格新单词的位置和笔画。
(设计意图:创设一定的情境，让学生在观察的过程中阅读。这样学生身临其境，学习兴趣大增。)
提索
教学目标:
1，懂格局，懂课文，体验课文内容，通过阅读拓展想象力，感受课文的语言之美，体验幼儿生活的情趣，会引起幼儿对周围事物和自然的关注和热爱。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.认识新单词“满、满、数”和新部首“页”。
4.提高学生理解和运用语言的能力。
教学重点:
大声朗读和背诵诗歌。
教学难点:
感受课文之美，激发学生热爱身边事物，热爱自然。
教学过程:
首先，复习新知识。
1.按名字读生词，引导他们轻声读。
2.一起读新单词。
第二，研究文本
1.读问题，说出“最喜欢”是什么意思。你最喜欢什么？
2.现在，请同学们仔细看屏幕，老师将呈现鲜花盛开、群星闪耀的画面，并示范朗读课文。
让学生听，看，想他们最喜欢什么。
3.把自己最喜欢的贴在身上。
学生根据自己的喜好贴上花朵或星星的贴纸。
4.现在再读一遍课文，也可以看看课件。然后，你可以告诉你四人组的好朋友，为什么你最喜欢花或者星星。
5.在小组中，学生们各抒己见，畅谈感受，体验花朵的美丽和丰富，在花海中尽情地做游戏；群星闪耀，欢乐无数。最后通过对比，我才知道，花多如繁星。
6.全体同学:听了刚才几位同学的发言，你有什么感受？
花儿和星星一样受人喜爱。)
7.学生热爱自然，尤其擅长观察和发现自然之美。我们也请花儿和星星来评论你。
展示“花儿和星星笑着跳舞”的图片，肯定学生的学习成绩和能力。
8.你也想给花儿和星星读读这篇美丽的文字吗？同桌互相讨论，如何准确、流利、有感情地读出来，读出心中的感受？
A.让一些人读，告诉他们最喜欢听谁的，让他们再读一遍。
b、一起读。
9.我看到很多同学读的时候脸上表情丰富，想用手做一些动作。这样我们就可以在最短的时间内背出这首诗，这样我们就可以用手表演了。
学生可以自由背诵课文和练习表演。
b、点名背诵。
c，全班同学可以为好朋友或老师自由表演。
10，白天，星星睡觉，花儿对我们微笑；晚上，所有的花都睡着了，但仍然有星星在快乐地向我们眨眼。学生们用明亮的眼睛发现了大自然的美，也一定能够用智慧写出属于自己的美丽诗篇吧？
第三，学习新单词。
1，老师显示“满、数、件”。
2.指导新偏旁“页”的写作。
3.学生自学如何书写、记忆和组合这三个单词。
4.学生在汇报自己的自学成果后，在书上写下这三个字。
5.这三个字怎么写才好看？学生谈论洪妙获得的经验，教师总结并写出适当的内容。
6.学生在汉字书上抄写这三个单词。
家庭作业
1，抄生词。
2.把这首诗给父母和好朋友看。