小学语文教学方案设计五篇综述
小学语文教学方案设计一
教学目标:
1，你会认吗？炉，鲁，瀑布，疑问？四个字，你会写吗？炉，银，流，柳？四个字。
2、能利用课件理解古诗词内容，理解诗词意境。
3.带着感情朗读和背诵古诗，感受诗人对自然之美的赞美。
教学重点:
感受瀑布直泻而下的壮观景象。
教学准备:
多媒体课件(庐山瀑布视频)、幻灯片(文字、古诗《白帝城初寄》)
教学时间:
一个课时
教学过程:
首先，对话很有趣
同学们，瀑布是自然界的一大奇观。你想享受它吗？今天，我们将和李白一起去欣赏庐山的瀑布。
第二，借助媒体，感受瀑布之美。
1，女士们先生们，我们的旅行开始了。现在我们来到江西庐山，观看从香炉峰顶流下的瀑布。看完了，说说你的印象。
2.播放视频让学生观看。
3.学生发表意见:你的感受。庐山瀑布是什么样的？
面对如此美景，李白不禁吟诵？日照香炉会产生紫烟吗？(看完板书《望庐山瀑布》)
5.诗中描绘的风景美吗？也可以打开书，自由阅读几遍！
单独读，一起读，按名字读。
大多数学生从未见过瀑布。播放瀑布的视频，不仅可以激发学生的多种感官进行观察，培养学生的观察能力，还可以激发学生表达观点和阅读古诗的兴趣。)
第三，欣赏古诗词
1.自由阅读古诗词，看插画和回忆视频中的场景，谈谈诗词的含义，把不懂的地方标出来。
2.分组交流，先互相提问回答，再谈诗的意思。
3.学生为视频提供评论。先练习再命名。
直观形象化抽象为形象，减缓了学生对古诗词意境的体验，加深了对诗人情感的体验。)
第四，阅读和背诵古诗
1，同桌互帮互助，练习读古诗读李白的惊喜和敬佩之情。
2.按姓名阅读和评论。
3.一起读古诗。
4.看视频，练习背古诗。
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
1.播放幻灯片《白帝城提前上映》。
2.学生朗读，课后积累背诵。
拓展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富学生的课外积累。)
六、指导记单词和写单词
1.放一张写有文字的幻灯片，自由朗读，手指朗读，一起朗读。
2.交流记忆新单词的方法。
3.指导新单词的写作。
不同单词中出现新词，有助于学生更好地理解词义，积累丰富的词汇，提高课堂教学效率。)
小学语文教学方案设计2
一，小学生注意力发展的特点
注意力是小学生开展学习活动的前提。小学生的注意发展有一些特点:无意注意占主导地位；逐渐过渡到有意注意。会激发学生的学习动力，那些直观、具体、生动的东西很容易吸引学生的注意力；小学生的注意力保持时间短，很难长时间注意同一件事，容易受到一些新奇刺激的影响。心理学实验表明，一般来说，7？10岁儿童的持续注意约为20分钟，10-12岁儿童的持续注意约为25分钟，12岁儿童的持续注意约为30分钟。注意力贯穿于小学生心理活动的全过程。培养良好的注意力对于发展小学生的智力和个性，顺利完成学习任务是非常必要的。
因为小学生注意力的根本特征是无意注意占主导地位，有意注意在发展，但并不完善，所以小学生注意力的培养要从无意注意的规律入手，逐步发展有意注意的各种品质。因此，在小学教学中，充分利用学生的无意注意是教学成功的重要条件。比如充分利用各种直观的教学方式(如微课的应用)，积极防止可能分散孩子注意力的因素。
二、小学生思维发展的特点
思维是人类认知的高级阶段，反映了事物的内在规律性和本质，也是儿童学习的重要支撑。小学生思维发展的基本特点是:具体形象占主导地位，逐渐过渡到抽象逻辑思维。
然而，这种抽象的逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相关，它具有大量的具体形象。也就是说，小学生的思维虽然有一些抽象的成分，但还是以具体的形象思维为主。由于生活经验的缺乏和智力发展水平的限制，小学生往往不能从本质上理解事物、把握概念。他们掌握的东西大多是具体的，可以直接感知的，很难区分事物的本质属性和非本质属性。所以老师在教学中要多使用？具体例子？然后呢。直观的特征？形式，使小学生能够轻松掌握对他们来说相对复杂的内容，进一步促进具体、感性的实践向抽象概括的转化，有助于逐步提高小学生在思维过程中的各种能力，启发他们有意识地组织自己的智力活动，使孩子不仅掌握知识，而且掌握思维方法。所以，在小学教学中，因为小学生有？对抽象内容的理解通常要靠直观的东西才能消化吸收？这样的思维特点，所以教师在语文教学中要充分利用各种直观的教学方法，比如微课的应用，更好地促进学生思维的发展。
三，小学生的兴趣特点
兴趣指的是对一个物体产生的内在倾向。这种倾向是在社会实践中发展起来的。其实兴趣是一种动力。不同的是，兴趣推动的活动方向更聚焦，对象更具体。利息分为直接利息和间接利息。直接兴趣是因学习本身的需要而产生的兴趣，间接兴趣是因需要从学习中获得结果而产生的兴趣。同时，兴趣在人的活动中起着积极的作用，特别是对小学生的学习有促进作用。兴趣是小学生学习积极性中最活跃、最积极的心理因素。小学生如果对学习感兴趣，就会自觉主动地去学习和探索。这个时候，学习对他们来说是一种乐趣，而不是痛苦，有助于他们取得更好的成绩。因此，我们常说？兴趣是啊，老师？。那么小学生的学习兴趣有什么特点呢？
小学生有很强的好奇心，对很多事物都感到有趣和新鲜，所以倾向于接触、了解和进一步掌握。由于小学生知识贫乏，活动目的性差，他们的兴趣往往容易被具体、生动、形象的事物吸引和诱惑，而认识事物总是从对事物本身的热爱开始。那么他们对学习的兴趣不完全是因为他们对学习活动的意义和结果的理解，而是因为他们对学习过程本身的兴趣。比如教学中的游戏，与教学内容相关的动画，学生的角色扮演，都可以激发小学生的兴趣。一般来说，小学生对具体的事实和经历感兴趣。因此，在语文教学中，教师要充分利用各种积极的手段，激发学生学习语文的兴趣，让学生充分用脑，积极从事活动，用手用脑，使他们积极灵活地学习。利用孩子对学习的直接兴趣，是提高孩子学习积极性和学习效果的有效措施。如果老师限制甚至剥夺孩子在课堂上的活动，他们很快就会对学习感到厌倦和厌烦，从而降低他们的学习热情。
第四，小学生学习的特点
小学生的注意力、思维、兴趣的特点决定了小学生学习的特点。正是因为小学生的注意时间短，主要是无意的注意，小学生的思维有很多具体的形象，所以小学生更喜欢直观的东西1给小学生讲课，会事半功倍，也就是说老师付出很多，但是教学效果一点都不明显，学生的收获微乎其微。而我们过去的传统教学方法就是这样，极大地伤害了很多学生。随着时代的发展，出现了许多高科技，我们的教育也要跟上时代的步伐，利用各种技术手段，如多媒体手段，将一些复杂抽象的内容形象化，以直观的形式呈现给学生，符合学生身心发展的特点，激发学生的学习兴趣，大大提高学生的学习效率。
小学语文教学方案设计3
教学目标:
1.通过学习引导孩子在自己的生活中？发现母爱？。
2.培养孩子？见怪不怪？在日常生活中寻找素材的能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵全文。
4.我能认识9个新单词，写10个新单词。
5.试着用“母爱”的格式写一段话。
教学建议:
1，这首诗选取了五个人生片段，表现了母亲对孩子无私的爱，也表达了孩子对母亲的爱。妈妈在炎热的夏天扇着扇子，下雨天给孩子送去雨伞，带着孩子去医院。这些生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过。因为司空见惯，孩子容易忽略。所以，在阅读的时候，要引导孩子思考，妈妈这样做吗？小？容易吗？
2.最后两节，母爱体现在对吗？我吗？在对思想成长的关心和帮助方面，学生可以自己谈。你妈妈教你的时候你是怎么想的？是怎么做到的？怎么会？不要唱高调的歌，避免这种爱情变得无趣。
3.引导学生正确对待父母的教育方式，有时并不恰当。在这方面，我们可以组织学生和他们的母亲进行谈心，或者将孩子的讨论记录下来，交给家长讨论。
4.对于一些因为母爱缺失而失去母亲的学生，要时刻特别关注，单独找他们谈话，谈谈他们的读书经历，让孩子明白老师的爱和课文中的母爱是一样的。
拓展训练:
先对比，再组词。
清除()检查()伞状()切割()
眼睛()比()更扁平。
2.在括号里填入适当的单词。
一个()晚上一个()粉丝一个()衣服。
一把雨伞一个过去一个批评
第三，学习课文的样子，再补一节。我相信你能做到。
教学准备:
单词卡、录音带和课件
教学过程:
首先，创造一个再现母爱的场景
1，播放录音《母亲的骄傲》
同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？下面是一些母亲对孩子的赞美！仔细听，猜猜谁的妈妈在夸他。
2.你会赞美你的母亲吗？
说起你们的妈妈，老师看得出来你们都很骄傲。今天老师还带来了一首赞美你妈妈的歌《世上只有妈妈好》。我们一起来听听吧。
第二，第一次读课文，感受母爱。
1，就像歌里唱的，世界上只有妈妈好，有妈妈的孩子就像宝藏一样。我们一直在成长，妈妈们也付出了很多努力。这是母爱。在这堂课上，我们一起走进了爱情。故事，请翻开课本第8页，板书题目:母爱
2.老师伴着音乐读课文。
3.学生大声朗读课文，遇到不熟悉的单词，自己想办法解决。
4.点名读课文，随机评价。
第三，自主合作，快乐素养。
1，新词娃娃想知道你们是怎么认识的？
学生谈自己的识字方法，老师会适当整理补充。
2.游戏素养。
(1)老师说一个单词，学生找到单词卡就举起来。
(2)分组练习寻找新单词娃娃。
第四，情感阅读，体味母爱。
1，同学们自己选出自己喜欢的五个同学开火车读课文。
2.自由阅读和小组阅读相结合。
(1)选择你最喜欢的诗来读。你从这篇文章中理解了什么？
(2)小组阅读时，学生应该互相帮助。(老师巡视，了解情况，给予指导。)
3.汇报学习情况。
谁想读他最喜欢的诗？说说你为什么喜欢这一段？
(1)学生报到第一节的时候，引导他们去抓？我妈在给我扇扇子，可是衣服被汗水湿透了？你是如何感受你妈妈不顾疲劳忍受酷暑的？我吗？范爱，明白为什么吗？母爱是一股凉风，然后引导学生用母爱读这首诗。
(2)学生报到第二节时，引导学生从？一把伞遮着我的头，雨却打在我妈妈身上。？体验妈妈无私的爱，即使下雨打我，我也完全无视。
(3)当学生报告到第三节时，引导学生反复朗读，以了解他们的母亲。摸摸我滚烫的额头？当焦虑的心情，从而理解为什么？母爱是一滴泪，然后带着感情大声朗读，再次体验她的大爱。
(4)学生向第四节汇报时，结合实际引导学生了解自己的母亲。责备的眼神？也是爱。
(5)学生向第五节汇报时，引导学生说话，理解为什么。母爱是善意的教导，然后是感性的阅读。
4.跟着音乐读全文。
五、联系生活，赞美母爱。
同学们，妈妈的爱是一阵凉风，一把遮雨的伞，一滴滴落的泪，一个责备的眼神，一句亲切的指令。妈妈的爱还是什么？就是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天细心照顾我们，所以我们都过得很开心。谁能像书里那样举个例子说明你妈妈对你的关心和爱护？
1.学生从生活中谈论母亲的关心和爱。
2，引导学生赞美母亲的话，把它们编成一首诗。
3、在小组中互相讨论和帮助，老师适时引导，然后点几个同学谈论。
4.把你说的诗写下来，然后在群里评论。
5.把诗读给爸爸妈妈听，或者请他们指导。
第六，指导写作，巩固素养。
小学语文教学方案的第四次设计
教材简介
炎炎夏日，烈日炎炎，一场雷雨带来一丝凉意。呼吸着新鲜的空气，欣赏着美丽的彩虹，青蛙在耳边呱呱地叫着，顽皮的孩子赤脚在积满雨水的路上玩耍。这是夏天雷雨过后的情况。雷雨给我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的词语来描述雷暴前、中、后的自然景象。如果能把读书和读图有机结合起来，感受雨前、雨中、雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。如果条件允许，可以组织孩子观察这种自然现象，相信同学们会有新的发现。
学习目标
1，能认4个新单词，会写12个单词。
2.默读课文，边读边想象。带着感情读课文，通过声音表达雷雨前后的不同场景。
3.我对观察天气感兴趣，可以写观察日记。
教学过程
第一类
第一，进口
孩子们，这是什么声音？学生猜测。这可能是下雨的声音。有哪几种雨声？什么样的雨会发出这样的声音？
第二，识字
1，第一次生词:
自由朗读课文，圈出你不认识的单词并问你周围的同学。
2、背生词:
展示新单词，让学生观察这些单词的特点，然后用不同的方法阅读。例如，使用动作来记录压力和垂度；通过联想记住混沌。联系自己的观察，想象大风中的小树，记住凌乱的文字；用换面阅读的方法记住彩虹。
3.巩固识字能力:
(1)联系课文中的单词和句子，巩固识字。比如:
按:按下。乌云满天，黑暗压了下来。
混沌:混沌。突然，刮起了大风，树枝散落一地。
垂下:垂下。一只蜘蛛挂在网上跑了。
彩虹:彩虹。彩虹挂在天空。
⑵结合自己的生活和阅读实践巩固素养。
第三，写作指导
1，我的发现:
(1)发音:下垂、下沉、阵列、蝉、蛛、蛛都是吐舌音，色则是平舌音。
⑵同部首:虹、蝉、蛛、蛛四个字都有虫字，蛛的虫字最细。
(3)压、逃、越都是半封闭式结构的词。逃避是行走的侧面，越往字旁走。
(4)竖字中间宽，上下两端窄。
2.我写得很好:
请每个字先写一个字，比较总结后再写一个字，让第二个字比第一个好。
3、演示:
彩色字右侧三笔上下排列，起点应在一条垂直线上，第二笔应在水平中心线上。虫字旁边的扁嘴，宽窄；在蜘蛛这个字里的虫子这个字旁边写细长。竖排字的上边距要短而平，下边横线要逐渐拉长，最后横线要缩短。
第二节课
第一，进口
展示课文的第一幅插图，引导学生说出他们的所见所闻。
第二，大声朗读。
1.对照课文插图，激发初读兴趣；
出示两张课文插图，比较两张图片的不同之处，联系自己的。在现实生活中，用自己的语言描述画面中不同的场景。
图1:天空阴云密布，电闪雷鸣；风在空中呼啸，雨在哗哗下，树枝散落一地；孩子们关上窗户看雨。
图二:蓝天白云，彩虹高挂，空气清新，绿树成荫，孩子们欣喜若狂。
2.同桌互读互评，培养合作精神:
如果你的同桌读书比你好，请向他学习；如果你同桌读错了或者读得没有你好，请读给他听。让学生学会合作，接受别人的意见，从而正确、流利地阅读课文。
3.默读课文，想象画面:
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，整体感受课文的意境。
4、阅读积累，学习交流:
阅读你喜欢的单词和句子，勾画出描述这些场景的单词，并按照雷雨前、雷雨中和雷雨后对单词进行排序。
从上面的文字中，你体会到雷雨前后的什么特点？通过大声朗读来展示你的经历。小组学习，读后感交流读书心得。
5、汇报交流，欣赏评价:
朗读小组表演中最喜欢的部分，其余的学生听并欣赏和评论读得好的单词和短语。比如:
(1)我用词好，读得好。感觉乌云来势凶猛。
⑵我善用挂字，善读挂字。我感觉彩虹像一条彩色的丝带悬挂在空中。它非常漂亮。
⑶竖字用得好，读得好。感觉风特别大，蜘蛛特别害怕。
(4)我善用坐字，善读书。我能感受到蜘蛛的悠闲和快乐。
6.再读一遍课文，通过大声朗读来展示你的经历。
第三，积累和运用
1，文字串串烧:
它越来越亮，越来越大，越来越大
仍然，沉默，一个()没有()
2、你一言我一语:
雷声减弱了，雨也减弱了。
池塘里满是水。
③()，()也()。
3.课后完成阅读和抄写练习。
第四，实践活动
1，创设情境，以我为你播音为题，进行口语交流。学习气象员向公众广播天气预报。市民有不懂的问题可以打电话到气象台咨询。
2.课后观察天气变化，写日记。
小学语文教学方案的第五次设计
一、教材分析
《狮子与鹿》课文是人教版三年级教材上册第28课。这篇课文是一个寓言故事。按照事情的发展顺序，文中生动地描述了那只鹿在池塘边欣赏着它那两只漂亮的角，抱怨着它那细长的腿。然后它写道，狮子向它扑来，鹿的四条细长的腿让它逃脱，但美丽的犄角几乎要了它的命。文字情节紧凑，对比鲜明，语言非常优美。
二，谈教学目标
很难了解这篇课文中包含的真理。了解鹿对自己腿和角的不同态度是学习的重点。同时，这篇课文是一篇略读课文，所以略读课文一开始只需要知道课文的大意，老师只需要抓住重点引导孩子理解课文，而孩子主要是运用精读所学的阅读方法来理解课文。然后结合对班级特点的分析和对课文重难点的把握，来帮助同学们。
第一，通过阅读理解寓言的主要内容。
第二，利用已有的阅读方法，在语境中理解单词，想边阅读边理解课文。
第三，可以在阅读过程中与同行交流自己的想法和经验，带着自己独特的感受阅读文本。
第四，可以结合自己的生活实际去理解故事中蕴含的道理，即在不同的条件、不同的环境下，要全面地看事物，全面地看他人，美和应用，但它有存在的价值，从而学会全面客观地看待和思考问题的方法，受到科学思维方法的初步教育。
第三，谈谈教学过程
在语文课程标准中指出，我们阅读教学的重点是培养儿童的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。学生是阅读的主体，阅读是他的个性化行为。学生作为生命的个体，带着自己独特的感受和独特的生命体验进入文本。在阅读过程中，他会用自己已有的学习和生活经验去感受文本，理解文本，在交流中欣赏文本，进而评价文本和生活中的人和事。
在这节课的教学中，我紧紧抓住学生阅读、学习和生活的联系，采用以阅读为导向的教学方法，让学生在多层次、多形式的阅读活动中理解文本，从感悟中理解。具体的教学思路有三个:
一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，展示狮子和鹿这两个动物朋友，把鹿的美好形象展现在大家面前，引导孩子猜测狮子和鹿之间会有怎样的故事。它告诉我们什么样的真相？然后激发孩子读课文的兴趣。
二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中蕴含的道理。我们知道，学生对文本的理解是建立在多层次阅读的基础上的。在这节课的教学中，我会和孩子们一起体验阅读和学习的全过程。通过四个层次的阅读活动，学生可以在原有的基础上生成和构建新的知识，具体来说:
第一种阅读是让孩子自由阅读，让孩子扫清文字障碍；
第二次阅读是引言，检查学生对课文的阅读理解。老师通过语调渲染气氛，让学生从整体上感知故事，理解寓言故事的主要内容。
第三种阅读是精读，主要是用图片和音乐把学生带入故事的场景，让他们运用在课文精读中学到的阅读方法进行阅读和思考，用自己的经验和感受去阅读课文中的相关段落，然后把印象最深刻的段落与同伴交流，结合自己的生活实际去理解故事中蕴含的道理；第四遍阅读是阅读，欣赏，积累课文中的好句子。
第三，注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文学习不是一蹴而就的，必须要日积月累。我觉得没有积累，语文素养就不会有提高。在这节课的教学中，我会和孩子一起积累寓言中的美句，结合孩子的现实生活，积累这节课学到的道理，就是全面地看待事物，全面地看待他人。我想这样会让孩子的课堂学习真正与生活结合，体会到生活中的真正意义。
第四，说板书
我的板书主要是用来配字配贴的？图文？板书，图文并茂，色彩鲜艳，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。