作为一名小学生，你认为写作的意义是什么？

“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为，每当学生对某一种学习感兴趣时，他总是积极愉快地学习，并不觉得学习是一种沉重的负担。为了让好动的孩子喜欢上写作，我们必须注重学生写作兴趣的培养。教师在教学中应根据小学生固有的心理特点，运用灵活多样的方法，激发学生的写作兴趣，调动他们写作的积极性和主动性。

汉字很美，在我国漫长的历史中涌现出了很多书法家。教师应多收藏书法家的名作供学生欣赏，让学生在欣赏名作的过程中产生一种审美心理活动。根据小学生崇拜名人的心理，可以讲一些古今大书法家的感人故事，比如王羲之“临池学书”的故事，清水池天天变“墨池”的故事，郑板桥“卖字济贫”的故事，岳飞“沙里练字”的故事，让小学生在这些故事中会有所感悟。

可以定期举办作业展，对学生的作业和作品进行评价，给学生提供表现自己的机会，多表扬、多鼓励，树立学生的信心，调动学生的积极性，让学生自觉、积极地参与写作实践活动，提高写作水平。

第二，培养小学生正确坐姿和握笔的好习惯。

小学生不正确的写字姿势危害很大。轻则影响书写质量，重则形成不良习惯。重者影响生长发育，不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期。用正确的坐姿和握笔姿势写字，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这个目标，我的做法是:(1)熟悉阅读和书写童谣。比如“手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书一尺，写字三个一。右手握笔，背部挺直，保护眼睛不学习。”学生要用心学习，背诵给家长听，让家长配合学校让学生养成良好的写作习惯。至于为什么需要“三个一”，学生也不知道，往往很难坚持。你可以让他们贴近笔尖写字，学生马上会发现写字的时候看不到笔尖。为了看到笔尖，他们必须身体前倾，将头向左倾斜。时间长了，学生觉得很不舒服——告诉学生，这样不仅容易疲劳，还容易造成近视和脊柱弯曲。让学生的手指离笔尖稍远一点，让他们感觉后背挺直，胸部可以从桌子边缘出拳。这样学生就能在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。(2)以身作则鼓励。可以在教课书和课堂上观察书写姿势正确的学生，让身边榜样的力量影响学生。

要掌握千变万化的书写线条，没有扎实的基本功是不行的。每篇课文后要求写的单词都有描述，写在书上。要指导孩子在写字前默默仔细地观察，对范文形成清晰的印象，使其“字”在胸中，在写字前。小学生往往稍微浏览一下就急着写，甚至有的孩子没看就急着写，最后顾此失彼，徒劳无功。提高写作教学效率，需要培养学生认真书写的能力和习惯，引导学生观察笔画位置、田字格起收笔位置、笔画长短直度，让学生养成“抓整体，认真观察”的写作习惯。老师要不断地示范、练习、巡视、指导，教那些确实写不好的，努力让学生写到位。