小学课程活动实施计划
小学课程活动实施方案1为加强小学综合实践活动的课程管理，中心小学采取“点课带动、面上推进”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。
首先，成立一个组织。
学校成立了以校长郭为组长，张为副组长，7名教师为成员的综合实践活动课程课题组。校长郭负责全面工作，张负责业务指导，其他教师为主要研究教师。
第二，建立相对固定的教师队伍。
1，学校所有教师都有责任和义务承担综合实践活动课程。学校安排各班班主任做任课老师，同时积极利用当地社会资源聘请社会人员兼职。注重教师的培训和培养，不断调整教师的知识结构，建设一支多功能的教师队伍。
2.对教师进行规范灵活的培训。规范培训就是把教师送到市级进行专项培训，丰富理论和内涵。弹性培训，首先是校内培训老师。林老师已经组织老师学习了综合实践活动课程的标准，了解了综合实践活动课程的特点，了解了该课程应该培养学生哪些方面的能力。同时，借鉴其他地区综合实践活动的经验，找出具体的操作方法。二是让老师们走出去，多走走，多看看，见多识广，学到对我有用的东西。
第三，根据课程设置，科学利用活动课。
根据《纲要》要求，小学3-6年级综合实践活动一般每周3课时，开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时间和空间。在具体课时分配上，研究性学习每学期组织1-2个研究课题或项目；每学期开展2-3次社区服务和社会实践，学生每学年参加社会实践活动不少于10天；劳动技术教育和信息技术教育可以集中或分散安排课时。
第四，充分利用现有的地方教材。
学校以寿光教研室开发的3-5年级(6年级正在开发)综合实践活动资源包为指导教材，各班班主任充分利用这一有利资源，创造性地组织实施本班级的综合实践活动。
动词 （verb的缩写）形式多样化
1，在学校。注重优势教学资源的开发，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用具有自身特长的教职工，以及图书馆、实验室、机房、校园设施、场地和设备。
2.在校外进行。首先是发挥校外实习基地的作用。二是走出校园，走进社会，开展实践活动。
六、确保活动经费，顺利开展综合实践活动。
与其他学科不同，综合实践活动课强调超越课本、课堂和学校的局限。延伸到自然环境、学生生活领域、社会活动领域，具有开放性和实用性。这就要求学生走出学校，进入社会...拍照、录像、购买资料、奖励师生都需要资金。我校虽然财力有限，但也拨出相应的经费，保证综合实践活动的顺利开展。
七、值得思考的地方。
在我校教师实施综合实践活动的过程中，有很多不理想的地方。众所周知，综合实践活动应该让学生自己组合，自己做活动，但我们的老师也一直牵着学生的鼻子走。另外，我们在管理上也很困惑:参加综合实践的老师工作量很大，至今我们学校也没有找到合理的计算方法。
小学课程活动实施方案二一、指导思想:
围绕校教导处工作计划，全面贯彻基础教育课程改革纲要综合实践活动精神，有效整合学校教育教学资源，以整合为特色，以实践为核心，以活动为载体，面向全民，以培养学生实践能力和创新精神为重点，提高学生素质，逐步形成学校活动特色。
二、活动目标:
1.活动主题:实现融合。充分挖掘课程资源，将综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等相融合。，并制定切实可行的活动计划。
2.活动形式:体现多样性。开展丰富多彩的实践活动，努力做到集中与分散相结合、校外与校内相结合、集体与个人相结合、自主与创新相结合。
3.活动流程:正常规范。对综合实践活动进行全面监控，需要课前准备、课中指导、课后反思，让每一堂课都真实。
4.活动评估:持续改进。注重过程评价，继续以现场观摩、学生讨论、成果展示等形式开展督导评估，促进活动深入开展。
5.活动素材:重在积累。每位老师都要及时记录活动的成败，及时收集整理学生的优秀成果，不断更新活动网站。
三、具体措施:
(一)强化学习，增强活动课程的理念。
随着课程改革，综合实践活动应运而生。教师只有不断学习和更新，才能充分认识到开设这门课程的重大意义，才能真正明确这门课程的目标和实施方法。
1，加强自身学习。培训开始时，全体教师要深入学习基础教育课程改革纲要和综合实践活动纲要，深刻领会纲要精神，用先进理论指导自己的教学实践。同时，每位教师要善于从报刊杂志、教育书籍、网络等渠道了解课改信息，明确活动动态，学习优秀案例，学习成功经验，边学边实践，不断增强对综合实践活动课程的理解和认识。
2.注意同伴互助。同年级的老师要互相配合，共同参与，老师之间要经常互相学习，形成合力。针对活动中遇到的困难和问题，针对教学中的热点和难点，大家要建言献策，寻求对策，不断探索解决问题的方法，提高解决问题的能力。教师要不断反思和跟进活动内容的发展、活动方式的选择和活动渠道的开拓。
(2)注重融合，丰富活动课程内容。
综合实践活动内容的开发必须立足校本，因地制宜，与时俱进，多方整合，拓展活动的实施空间。各年级制定活动计划时，要把活动课与学科课、特色建设、德育活动结合起来。开展活动时，要努力做到课内与课外、校内与校外、集中与分散相结合。
1，结合学科教学。引导学生从语文综合学习中选择感兴趣的话题；启发学生从数学实践中发现问题，进行深入调查；结合劳动技术教育和科技活动，开展学习技能和科技教育的综合实践活动；结合信息技术教育，在网上查阅资料，制作网页等...各班教师要善于发现，重视引导，努力找到学科教学与实践活动的结合点。
2.结合专项活动。教师应把握季节特点，关注校园动态，挖掘课程资源，开展专题系列研究。要充分利用社区资源，引导学生走进生活，引导学生开展调查、研究、体验等活动。
3、结合调研。围绕“依托社区资源开展劳动技术研究”课题，组织学生开展“走进红豆”、“走进红豆杉林”、“走进樟树苗木基地”、“走进蟹虾养殖场”等体验式活动。在活动中反思，在活动中成长。
(3)注重常态，规范活动课程的实施。
综合实践活动是师生共同参与、共同发展、共同实施的过程。要扎扎实实地开展好活动，教师要克服畏难情绪，注重细节，从实效入手，注重平时、问题、话题、模式，把握活动全过程。本学期，我校将特别注重常态活动的开展，做到规范有序。
1，刚开始，认真规划。各年级各班要根据学生的实际需求，围绕综合实践活动的四大内容(研究性学习、信息技术、社会实践、社区服务)，结合学校的校本特色，制定详细、全面、可行的综合实践活动计划，形成系列，确保综合实践活动有序有效开展。
2.在此期间，正常的实施计划。每个老师都要严格按照最初的计划，把每一节课都做好。课前重新备课，每节课及时备课，以集体备课的形式实现资源共享；课堂上注重引导，引导学生学会质疑，鼓励学生争鸣，组织学生分工探究，教师要全程参与并给予全面指导；课后延伸，督促学生收集信息，加工信息，开展活动，而不是“放任自流”。同时，要及时记录活动情况，设计活动方案，及时向“小才子网站”推荐优秀活动，并收集相关信息提交指导办公室。继续开展教研活动
3.期末，全面总结活动。结合期初制定的活动计划和学校对综合实践活动“六个一”的评价要求，认真反思活动进展，及时总结活动中的得失；结合个人活动经历，认真撰写活动案例；及时做好学生综合评价和材料的整理工作。学期结束时，每位老师向指导办公室提交一份优质活动材料。
四、工作安排:
二月:
1，制定学校综合实践活动课程实施方案。
2.召开综合实践活动教师会议，落实活动计划。
3、围绕材料的分发，每节课讨论活动内容，制定本学期的班级活动计划。
4.综合实践年级负责教师会议，组织一学年的研究系列。
5.提交月度活动计划及相关资料。
三月:
1，检查各年级各班活动情况(主要看是否按计划进行)。
2.写一个综合实践活动案例，准备参加区级评比。
3.提交月度活动计划及相关资料。
4.参加区内中小学综合实践活动课程校本发展研讨会。
四月:
1，更新综合实践活动网页制作。
2.组织全体师生春游活动。
2.提交月度活动计划及相关资料。
五月:
1，综合实践活动研究类展示。
2.提交月度活动计划及相关资料。
六月:
1，收集整理活动数据。
2.提交活动总结和案例。
3.完成综合实践活动中的师生评价。
为充分发挥课程建设在学校德育中的重要作用，学校确立了“德育活动课程化”的发展思路，结合自身教育教学实际和发展需要，构建了学校德育课程体系。道德讲堂活动课是在利用原有道德讲堂的基础上进行探索和实践，逐步形成具有浓郁学校德育特色的校本课程。
一.发展背景:
优秀传统文化蕴含着丰富的民族精神和道德理念，是我们在新时期进行青少年道德建设的重要思想养分。道德讲座活动的开展，对社会主义市场经济条件下青少年的世界观、人生观、价值观、理想信念教育具有极其重要的导向作用。
二、课程目标:
道德讲堂活动课的开展，旨在引导学生学习优秀传统文化，了解丰富的民族精神和道德理念，以实际行动践行社会主义核心价值观，引领青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、课程内容及实施策略:
课程内容以学习优秀传统文化为主，主题包括孝道、感恩老师、诚信爱国等。每个主题有4个课时。每学期都有专门的教学计划和规范的教学流程。教学环节包括“唱歌”、“学模特”、“背诵经典”、“看视频”
还是“讲故事”、“谈感受”、“做好事”
一个***6个链接。讲师可以是老师，也可以是经过专门培训的学生主持人。课程的学习需要专门的道德讲堂作为教学的固定场所，同时需要联系社会，组织学生做志愿者，开展“慈善”活动。
四、课程评价:
根据道德讲堂活动课程的性质和特点，要重视参与性和过程性，注重评价主体和评价方法与手段的多样性。应遵循以下评估原则:
(1)参与原则。
道德讲座活动要注重学生的亲身参与和全员参与，以及课程计划规定的班级活动量和态度的考核。
(2)过程原理。
道德讲堂活动评价特别注重学生参与活动的过程和实践体验，重视对学生实践过程的评价，把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。
(3)自主性原则。
道德讲堂活动课的实施应以学生的自主发展为出发点。
让学生学会积极、科学的自我评价，让学生的主体地位在教师的指导下真正落实。
(4)激励原则。
对学生的每一次进步给予及时的肯定。
五、道德讲座活动课程评价的要求是:
(1)注重对学生活动过程和结果的数据和资料的收集和分析。
学生参加道德讲堂活动课，应填写登记表、签到表、感悟表、社会实践活动记录表。这些记录是道德讲堂活动课学习评价不可或缺的重要资料，也是学生自我评价和反思的重要依据。
(2)评价过程中需要处理好多主体评价与自我评价的关系。
道德讲堂活动课的最后一个环节是志愿服务，涉及多个主体，包括学校的老师和其他社会主体。多主体评价对学生发展非常有利。可以从不同角度为学生提供自身学习和发展的信息，有助于学生更全面地熟悉自己。