如何提高初二学生的课堂阅读

1.问题:学生的课堂阅读也是有条不紊，有技巧的。虽然二年级的学生已经学会用手指看书了。我们经常发现学生在朗读的时候声音越来越大。为什么不能工整的读出来？为什么读起来毫无生气？为什么没有感情？为什么总是漏词？

二、原因:孩子缺乏读课文的指导，或者可能不认真，不会断句，对课文不熟悉，理解不到位。......

三、解决方案:

1.发音和预习。教孩子先认识单词再朗读，所以要求认真预习，预习时认真阅读课文，不限制朗读的次数，只要熟悉就行。

2.有节奏地大声朗读。在课堂上，老师要教孩子断句，比如标点、单词、短语、情感语气等。比如把一个长句子按照单词或短语分成几个部分，每个部分都要仔细阅读，然后再连接起来。

3.不要拖小尾巴——不要拖音。老师要训练提醒孩子不要拖音，尤其是最后一个字。

4.创造情境和情感感知。教师在分析课文时，可以通过创设场景或渲染气氛来增强孩子的情感体验，激发孩子大声朗读的欲望。

5.用奖励和评价机制激发内在动力，调动孩子的学习积极性。教师可以使用奖励机制，如星级评价(小组或个人)，或语言评价(真诚地表扬他们的声音或阅读，或表扬一个孩子津津有味地阅读时的表情和动作)等等。评价孩子的时候尽量用正面的评语，让课堂来一场静悄悄的革命，老师的评语指导孩子的方法会更好。

6.有效的示范。示范可以是学生之间的示范，也可以是教师的示范。老师用明亮的眼睛及时发现课堂上读到的好苗子，在班级中起到带头作用，让个人带动整体。

7.听听其他班或者其他公开课上其他同学的阅读，你就知道自己有多想读了。

8.大声朗读时要有行动，甚至要摇头朗读。可以鼓励孩子在朗读时有一些表情和动作，甚至可以摇头朗读。

9.不漏字，不添字。当我们在听孩子朗读时，我们提醒他们不要省略单词和添加单词。平时要给他们这个要求。久而久之，他们就会有这种意识，然后去关注。