如何激发小学生上体育课的兴趣？
一、选题背景:
兴趣是学习的基本动力之一。要充分发挥体育教学的独特魅力，使课程内容适应不同年龄段学生的情感和认知特点，用生动多样的课程内容呈现形式和教学方法激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化为持久的情感态度。体育课程内容应紧密联系学生的生活实践，强调知识和技能在帮助学生增强体质中的作用，让学生了解体育课在现实生活中的独特价值。
作为一线的体育老师，在教孩子的过程中，经常会遇到这样的困惑:老师，我不想跑，我想玩，我难受...面对孩子无助的表情，听着他们孩子气的带着一丝抱怨的唠叨，我不得不反思我们的教育行为，是不是我们对孩子的约束太多了，以至于他们抱怨。比如体育课的热身活动太单调，教学内容太枯燥...但现实中，有的孩子就是不爱跑步，单身。我们做什么呢经过一段时间的思想酝酿，我有了一个大胆的想法，办一个体育特色班，让孩子们突破教材的束缚，选择自己喜欢的运动，表达自己的所思所想，饶有兴趣地表达自己的感受！我觉得这种做法会得到学生的支持，也会激发学生对体育的热情，激发学生对体育学习的兴趣，从而提高学生的体育能力！我们可以在这个活动中打破时间和空间，可以在课堂上也可以在课后，可以在学校也可以在家里。这就给学生提供了足够的时间和空间。)
二、理论基础
利益主导原则。心理学原理告诉我们，兴趣是一切行为的先导。研究表明，当一个人从事有趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，其效率比吗啡高500倍。英国吉伯特？哈特教授说:如果你的班上有30个年轻人一起在奋力攀登知识之山，如果你能合理地给他们一些享受，他们的学习效率会提高数倍。所以，学习活动有趣的学生不会有压力，反而在记忆、理解、创造方面的潜力会得到充分发挥。
教育学和心理学分析，人的兴趣发展一般要经历三个阶段:好玩、好玩、兴趣。兴趣是兴趣发展的低层次，往往是被一些外在的新现象所吸引的直接兴趣。其特点是:有生有灭，寿命短暂。好玩是兴趣发展的中级，是在好玩的基础上逐渐形成的。其特点是:基本定向，持续时间长。兴趣是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和崇高的目标相结合，在乐趣的基础上发展起来。其特点是:主动自觉，持续时间长，甚至终身不变。一般来说，兴趣是一种必然的、不可避免的现象，是兴趣发展的第一阶段。因为持续时间不长，在学习活动中的作用有限，所以要引导学生从好玩到稳定，从专注到有趣。虽然乐趣是和快乐的情感体验结合在一起的，但不足以推动人们为某个目标奋斗终身，所以只有当兴趣上升到兴趣阶段，学生才会全身心投入到学习活动中。
三、研究的对象和范围以小学五、六年级全体学生为主要研究对象。据了解，学生对体育课的兴趣随着年龄的增长而降低，越来越以自我为中心。他们不想被任何东西束缚，喜欢用自己的方式做活动。针对高三学生的这种心理特点，我想通过建立特色班来满足学生的活动欲望，从而激发学生对体育课的兴趣，提高学生的身体表达能力。
四、研究的内容
1，如何激发学生学习体育课的兴趣？体育老师是点火的媒人。唤醒隐藏在他们身上的沉睡力量，让他们从无知中清醒。体育教师第一步要在“唤起”上做文章。唤起就是诱导，“诱导”二字开头最重要。应该承认，“运动”这个词最大的吸引力是“运动”，因为运动可以使身体得到锻炼，学习体育锻炼的技能，进而技能学习的全过程可以激发学生对高技能的追求。2.一项调查显示，99%的孩子在幼儿园喜欢运动，小学高年级对体育课感兴趣的不到75%，中学对体育课感兴趣的不到50%。运动爱好的下降来源于跑步疲劳的压力。
3.更重要的是保持学生对体育课的兴趣不断增加，这是为了加强学生在校期间的练习。游戏、乒乓球、篮球、足球等赛事。
4.建立特色班级，在自己的班级形成独特的兴趣小组，用不同的体育活动表达自己班级的特色。我认为这项活动将极大地激发学生的兴趣，从而提高他们的运动技能。
五、研究方法:
1，调查研究法:了解体育课学生现状。通过分析进行研究。
2.文献法:查阅与本课题相关的应用理论资料，及时分析整理，以促进研究的深入。3.行动研究法:利用这种方法及时调整教学计划。采取相应措施，逐步推进研究进程。4.经验总结法:对研究过程中的事实数据和依据进行理性总结，将局部的、个性化的经验提升为具有普遍意义的原始理性认识。
不及物动词研究步骤
准备阶段:
1，根据实际情况，确定调研内容。
2.收集数据，制定研究计划并进行论证。
(2)实施阶段:
1，制定具体可行的研究方案，并按计划开始实施。2、根据调研情况，适时调整调研计划。3、积累材料，并写出阶段性总结。
4.以点带面，在一定成功的基础上，在全校其他年级进行实验。
(3)总结阶段:
1，全面收集整理与课题相关的资料。
2.做一个系统全面的总结，写一个课题结论报告。
七、研究成果构成1，全校班级特色展示。
2.写一篇好的教学随笔，反思自己在项目实践过程中的得失。3、课题报告。
如何激发小学生对体育课的兴趣
摘要:兴趣是引导人们探索某事物或某项活动的重要动力。学生对体育课是否感兴趣，很大程度上取决于体育课的教学效果。通过体育教学培养学生对体育的兴趣，让学生体验参与体育的乐趣，是学生终身体育的基础。本文将就如何激发学生对体育课的兴趣阐述我个人的观点。关键词:激发小学生体育课兴趣
兴趣是引导人们探索某件事或某项活动的心理倾向，是最好的老师。夸美纽斯也说过:“兴趣是创造快乐而光明的教育环境的主要途径之一。”对于学生来说，过度的情绪压抑，紧张的师生关系，单调的学习过程，都会导致他们的自我表达和兴趣爱好受到抑制，情绪低落，在被动无助中接触，甚至恐惧。所以在课堂上，我总是尽力营造轻松的教学氛围，组织学生平等参与。在快乐的愤怒中，形成学习的兴趣，从而树立自信。
一，营造和谐的课堂氛围
我觉得老师上课态度和蔼，讲解具体生动，示范漂亮正确，学生能在积极快乐认真活泼的氛围中学习和锻炼。众所周知，体育课主要是进行各种身体锻炼，属于锻炼的条件。
开枪，是大脑皮层控制下的有目的、有意义的随意运动。和谐的气氛可以使学生的大脑皮层建立起适度的兴奋状态，便于他们接受新知识、掌握新动作，并在此基础上进行创造性的学习和锻炼。相反，如果课堂气氛沉闷，师生之间有隔阂，学生的心理状态就会失衡，大脑皮层的兴奋度降低，甚至处于抑制状态。所以主动肌和拮抗肌的配合也会受到影响，造成运动障碍。
因此，我认为要创造良好的课堂气氛，我们必须建立和谐的师生关系。教育心理学的研究表明:“师生之间无时无刻不存在着微妙的情感交流，学生的情感自始至终伴随着教学的各个阶段。“因此，教师在教学过程中的每一个细节和表情；或者一个眼神，一句话直接影响到和谐的气氛。如果学生害怕新动作或练习失败，教师应该用友好的语言和信任的目光反复示范和鼓励，帮助他们找到症结所在，增强完成动作的信心。比如，当他们在完成动作上有了进步(哪怕是很小的进步)，也要及时肯定，哪怕是点头，这样学生就会在心理上感到满足，提高上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的氛围并不意味着上课的严肃性就不应该被重视。两者是统一的，密切相关的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，和谐的氛围是更好地完成教学任务的重要因素。因此，教师要努力营造和谐的氛围，让学生以良好的心情上好体育课。
第二，充分利用教学的灵活性，激发学习兴趣。低年级学生好动，爱新奇，厌倦反复练习。因此，教学方法和练习手段应多样化，以提高学生的兴趣，延缓疲劳的出现。如果走路练习比较枯燥，可以用各种形式来完成走路的教学任务，比如拍手、两臂并动走路、前脚掌着地走路、听音乐等等。比如一节篮球课，就是有组织的集体新教，小组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等。，使得整个课堂教学呈现出生动活泼的运动场景。我们不用担心组织不好，不用怕“乱”，相信学生能管理好自己。我们不是经常看到一群群孩子自发地、有组织地在巷子里玩各种游戏吗？学生的自我管理既培养了自己的组织能力，又激发了自己对体育课的兴趣，真正发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
第三，注重心理素质的培养
目前，中国正处于经济高速发展时期，竞争机制越来越激烈。小学生大多是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，忍耐力差。因此，在体育教学中应重视学生个性的发展。一个教学班有几十个学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且对体育课的态度、对体育的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，还要考虑因材施教，结合实际。在全面发展的基础上，还要关注学生的个性发展。特别是那些热爱运动，有一定体育特长的学生，我们要关心和引导他们发挥自己的特长。只有这样，他们才能更深入地调动学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理素质，促进身心和谐健康发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，愿意去上体育课，让孩子的身心健康发展。
总之，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。这是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师要在学习教材的基础上，认真学习教学方法和学习方法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿愉快地去参加活动。在完成教学任务的同时提高学生的身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基础。小学体育小课题研究的体会
这一学年的小课题研究，让我学到了很多。给我最大的感受就是明确了小规模研究的研究方向、研究目的和整合思路，以及开展小规模研究所实施的相关内容。