如何提高小学生的阅读能力

子曰:“知者不如善者，善者不如乐者”。兴趣是向最好的老师学习。提高阅读能力，首先要培养他的阅读兴趣。

第一，每当学生读了一些书，都希望得到老师、家长、同学的认可和表扬。针对这一特点，教师可以开展一些背诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接和讲故事比赛；还可以开展一些名言交流会、读书心得交流会等活动，让每个学生都有施展才华的机会。

第二，让学生从小读古诗。古诗是中国文化的瑰宝。它们秩序井然，富有节奏感，朗朗上口，易读易记，深受人们的喜爱。不仅有助于发展语言、提高智力，还能陶冶情操、品格鉴赏和健康的审美情趣。在平时的诗歌指导中，每周安排背诵一首诗(词)在展开每首诗的时候，要通过“同题异诗”、“同作者异诗”、“同情异诗”的方式来展开古诗词的阅读量。在诗歌理解的过程中，感受是主要的，理解是辅助的。主要通过朗读，引导学生在美国阅读、背诵、想象，让学生朗朗上口，有味道。

再次，还可以根据学校组织的活动和社会关注的热点问题，自己办手抄报和小杂志。学生为了办报刊杂志，会阅读大量的相关知识，然后对所读内容进行选择、编辑、临摹、举例说明。这样的活动每学期可以组织多次，让学生在办报办刊的过程中提高自己对信息的选择和加工能力。

2培养学生的阅读习惯

当学生对阅读产生兴趣时，他们会尽力寻求阅读机会，从中获得阅读满足感，并产生愉快的情感体验。这时，教师在教学过程中要注意引导学生养成良好的阅读习惯。

一个语文老师首先应该是一个爱读书的知识渊博的人，读书是他生活中不可或缺的一部分。老师在课堂上妙语连珠，往往会感染学生，激发他们的阅读欲望。在教学过程中，教师可以引导和帮助学生有目的、有计划地制定个人阅读计划，定期或不定期检查学生阅读计划的执行情况，适当组织阅读活动，如请学生介绍一本自己喜欢读的书或书中自己喜欢的一个人；有时学生被要求背诵他们喜欢的一篇文章...届时，同学们将沉浸在书海中，一起分享读书的快乐。从而有意识地培养学生的阅读习惯。

3.授予学生阅读方法

众所周知，学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯是需要保持、持续和稳定的，所以有必要教给学生阅读方法。

在课堂教学中，教师要牢牢把握课文，练习精读和朗读，教会学生自主阅读，提高学生自主阅读的意识。随着阅读教材的进度，教师要坚持“一文多文，课内学，课后受益，课内打基础，课后求发展”的原则，把课外阅读内容作为课内知识的拓展。学生在课堂上学习自主阅读的方法，在课外阅读中丰富语文材料，拓展知识面。根据小学生的年龄特点和知识水平，重点讲授以下方法。

确保你有足够的时间学习和思考。

让学生充分阅读，在阅读中整体感受，在阅读中有所感悟。给学生尽可能多的时间阅读。

培养学生自学、自悟和自我满足的能力

让学生自主搜索资料，理解词义，明确文章的写作顺序和主要内容，画出关键词，理解课文内容，在初读中思考和提出自己不理解的问题，然后抓住关键词去读，去想，去画，去表演，运用多种感官去理解语言的含义，从而与课文的情感产生共鸣，探索语言规律。最后，让学生说说自己理解了哪些句子，为什么文章这么有命题性。像这样开始和结束？课文里写了什么？怎么写？这是哪里写的？你知道为什么会这样写吗？这些都让学生自己去体会。

坚持以阅读为主，重视多种形式的阅读。

学生充分阅读，在阅读中整体感受，在阅读中有所感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受情感影响。学生可以通过多种方式进行阅读，如:自由阅读、柔和阅读、默读、大声阅读、角色阅读、小组阅读、吟诵、背诵、表演等。

学会积累

指导学生从课外读物中吸收营养，学会积累。语文学习的基本方式是积累和训练。要创造一切条件帮助学生多读书，尽可能多积累示范性的语言材料，尽可能多积累语感经验。

阅读教学后的模仿与叙述。

看完一篇文章，谈谈写类似文章可以借鉴的地方，然后模仿描述。

开展一些实践活动

小学生喜欢参加各种活动。因此，创造生动多样的活动可以让学生享受阅读，感受阅读的重要性。从而进一步激发他们的阅读热情。

比如上课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流朗读自己摘抄的一段优美的短文，既能增加词汇量的积累，又能促进学生课后自觉、认真的阅读；举办阅读和讲故事比赛。通过举办竞赛，在班内掀起阅读热潮，激发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读；结合课文内容，编一个课本剧。学生的写作、导演和表演，不仅提高了学生的阅读能力、审美能力、理解能力、分析能力和表演能力，还提高了学生与他人的合作能力。