老师自己写作文。
造成这种情况的原因有很多。下面是几点:1。命题作文长期应用。而且没有基于儿童心理发展水平、考虑儿童生活经验的命题，限制了学生的自由想象空间，使学生无法“用我手动书写我的心思”，用教师的“我要写”代替学生的“我要写”。这样，作文的主角——学生——在作文中完全是被动的，写出来的文章有几千字，没有个性。
2.“为作文而活”。“问渠何处可得清水，因有源头活水”。
活动是作文的源头，所以很多老师都采用“想写什么就写什么”的方法。如果你想写一次访问，你应该参观工厂和大型建筑。想写风景，就去观光；甚至不管班级或学校开展什么样的活动，结束后都要求学生写一篇作文。本来活动可以帮助积累素材，但是千篇一律、极端教条的做法影响了学生参与活动的兴趣，产生了对作文的厌恶。3.长期以来，传统的作文教学程序是“命题—指导—批改—讲评”。
这样就把学生的思维困在了一个固定的框架里，让学生的习题千篇一律，缺乏活力。在写作过程中，学生百思不得其解，抓耳挠腮，而老师则常常陷入苦口婆心修改，苦口婆心评论却收效甚微的境地。4.我怕作文的“病”往往是老师传染给学生的。
平日里，我们的语文老师向学生传授知识，培养学生的写作、阅读、口语和写作能力。老师可以在课堂上写生词，读课文，口语教学是我们的特长。
只有在作文课上，老师讲作文要求的时候，让学生自己写。聪明的学生意识到:“老师为什么不像教写作和朗读那样给我们看呢？”她也害怕写作！“显然，要改变作文教学的被动局面，光着眼于‘怎么写’和‘怎么改’是不够的，还要讲‘动真格’，不仅是我们的语文教学，其他学科的老师也是如此，比如音乐老师边弹钢琴边给学生唱歌，美术老师在黑板上做模板画；体育老师做各种示范动作...老师带着极大的兴趣教他们，学生也对学习感兴趣。
语文教师作文不同于写文学作品和学术论文，而是要求语文教师和学生共同经历写作过程，具有诸多优势:1，作业易指导，小学四年级作文“教学作文需“认真”——谈教师“下水”作文。教师可以通过自己写作文，了解学生的写作心理，掌握学生的写作规律，体会学生写作的艰辛。
同时，教师可以利用自己的写作经验，指导学生积累素材，构思思路，结构布局，提炼主题，可以有的放矢。2.增进师生感情。
教师作文可以不断发现作文教学中存在的问题，增进师生之间的交流，增加师生之间的* * *共同语言。从“我写题，你写”到“我们一起写”，让学生将老师视为同一战壕的战友，从而极大地激发了写作的热情。3、有利* * *有改善。
老师和学生都可以从老师的文章中汲取营养，效果相当明显，因为身边的范文比书本上的范文更亲切、更熟悉，也更愿意接受。而教师则通过写作不断积累教学经验，不断提高写作水平，获得教与学的双丰收。
但是，有些语文老师肯定会说:“我们教语文已经够累了。我们怎么会有时间写作呢？”？老师要“认真”，根据学生不同作文的不同难度灵活操作，并不是每篇文章都要这么做。不限于和学生一起写。你可以口述或书写。
水中的“泳姿”也是五花八门。1，写全文。
教师可以和学生同题同体写作，师生可以举行习题比赛，这样可以激发学生的写作，提高学生的写作兴趣。还可以和学生同题、异体同写，* * *带分析对比，启发学生“求同存异”，找到能适合自己经历和感受的点，学习思路，学习结构，在范文的启发下写出自己的东西。
2.写片段。我们语文老师平时工作比较忙，有时候抽不出时间写全文。我们做什么呢这个练习的作文内容有哪一部分是学生不容易写好的，老师就用笔来写，这样可以胸有成竹，说话有的放矢，得心应手，减少课堂辅导的盲目性。
3.写一篇“病文”。教师也可以写“带病文章”，故意让学生文章中的常见病出现在自己的文章中，然后引导学生讨论评价，找出毛病，从而发现并改正作文中的不足，通过比较提高写作水平。
长期的练习可以使学生养成认真推敲、耐心修改自己作文的好习惯。4.草拟一份大纲。
师生围绕命题和这篇作文的要求制定提纲，引导学生集体讨论思考，确定这篇作文的框架，为练习提供思路和材料。培养学生围绕中心选择和整理材料的能力。
你可以更灵活地安排时间。教师可以在学生作文之前写，为写前指导打下基础；或者在课堂上与学生同时完成文章，加深学生作文过程的体验；或者在学生作文后补写，综合思考学生作文中的问题，为文章后的点评提供依据。
如果你想知道梨的味道，你应该自己尝一尝。语文老师只能“认认真真”地动，一头扎进“水里”。
2.作文:自己做* * *“自己做”是一句很平常的话，但它却让我成为了一个可以照顾自己，不用父母操心的孩子。
自己动手，让我成了“好厨子”。有一天，我在家做荷包蛋，就让爸爸帮我打。令我惊讶的是，父亲说“你自己做吧”。只好自己玩，结果还不错。经过多次练习，我现在可以非常熟练地做荷包蛋了。不仅如此，我还会做一些其他的菜！
自己动手，让我成了叠被子的专家。小时候怕被子叠不好，就让妈妈帮我叠。让我惊讶的是，我妈和我爸一样，让我自己做。所以，我只好自己折了。现在，我不再需要妈妈的帮助了。我叠被子又快又整齐，成了真正的专家。
自己动手，让我成了“打字员”。有一次，为了参加一个征文比赛，需要在电脑上打印一些作文。我怕出错，就让爸爸给我打电话。父亲还是毫不犹豫地说:“你自己做吧！”我得给自己打电话。结果就是我打得越多，越熟练，打得越快。现在居然有人叫我“打字员”。
自己动手也让我成为了一个“更快的自动洗衣店”。有一次，我洗完澡，怕衣服洗不干净，就让我妈帮我揉衣领，我妈也说:“你自己弄吧！”当然要自己洗。我仔细擦了一会，发现并不太难。现在，我洗衣服又快又干净，成为名副其实的“洗衣更快的人”。
就是这常见的“自己动手”两个字，让我变成了一个做饭、叠被子、打字、洗衣等多才多艺的人。我相信只要我有决心，认真练习，一定会事半功倍。
3.不如自己写400字。“还是自己做比较好。”
这个道理是我最近才明白的。我现在就给你讲讲，相信你也会同意“不如自己动手”这句话。
每次老师布置我写作文，我不是抄作文就是抄同学的，所以作文水平一直没有提高。星期三下午，我从同学那里借了一本书，叫>；；一位科学家将要做一项非常危险的实验。他本来可以让工作人员来做，但是他自己做了并且成功的完成了实验，并且完整的记录了过程。看完之后，我觉得我应该向这位科学家学习，自己写作文，而不是依赖别人。于是有空就写了，交给老师批改。久而久之，我就写出了我的作文稿。我的写作水平也提高很快。现在，我写一篇作文是我们班最好的。不信我，你有问题我不怕你，因为现在写作文就是“张飞吃豆芽——小菜一碟。"
我相信，在写作中，再多的名言也比不上那句“不如自己动手”。
4.自己当老师写一篇600字的作文。谁能帮我，大熊猫开开:
我昏昏欲睡地倒在书桌上，揉揉太阳穴。昨晚加班到10。回到家，我备课写指导日志，不禁想起了班里那些调皮捣蛋的同学。那些90后都是独生子女。虽然人少了，但是越来越心烦...想着想着，铃声响起。看时间表。这是我的班级。我拿起教案，走向教室。
像往常一样，教室里还是那么嘈杂。直到我出现在教室门口，学生们才会安静下来。走上讲台，我清了清嗓子:“翻到书的第25页……”然后我在黑板上写字。起初，教室里静得可以清楚地看到一根针掉在了地上。我觉得那就是班主任的“威慑力”。我转过身，描述着熟悉的轮廓，问了一个问题。一，二...两个学生举起了手。其他学生，早就散了，一副心不在焉的样子。我提高声音，重复了一遍问题，问道:“还有谁能回答？”零零星星地，又有几只手举了起来。数到六。我叹了口气。这个题目其实不难，但是学生们已经失去了解决它的信心...我扫视了一下教室，突然看到后排有个学生把头埋在书下面。这一课我精心准备了很久，但学生们永远不会知道。老师备课是为了让他们对课文有更深的理解！
我大步走过去，毫不客气地举起了他的书。他突然愤恨地抬起头，喊道:“谁动了老子的书！””突然，教室里爆发出一阵笑声。一看到我，他的脸一下子红了，条件反射似的站了起来，低着头，不知所措。我让他坐下。他不安地坐下来，几乎把椅子都空了。笑声越来越大。
我什么也没说，直接回到了讲台上。
等学生的笑声停了，我平静地说:“老师不想批评谁，因为我在上课，你在听。我上学不是为了老师，是为了我自己。”
的确，上学不是为了别人，是为了自己！这一刻，我的学生认真多了。也许这就是我想看到的。说这些话的时候，我放松了很多。如果每个人作为学生都能明白这一点，老师可能就不会那么累了...那个时候，学生们才会真正的成长和成熟。
Ps:猪！
5.今天下午，老师给我们布置了一项打扫房间的作业。我想:我的房间很乱，我应该整理一下。我只想写一篇作文。唉，我不得不服从。
当我到家时，我很忙。我先整理床铺，因为它是最乱的。我先叠被子。叠被子不是一件容易的事。我想把被子做得方方正正，有棱角，但是满足不了我。把那个地方弄平，这里又皱了。我翻来覆去摆弄了半天，才把被子叠得整整齐齐。然后，我把被子放在凳子上，把床单拉平。我一个角一个角地把它拉直，然后用掸子掸在床上，就这样掸掉了床上的灰尘。然后，我把被子放回床中间。嗯，还不错！
接下来，我拿起扫帚扫地。我使劲扫地，想把所有的灰尘都扫掉。然而我用力一扫，灰尘像通知书一样在飞机里飞来飞去，让我不敢呼吸。妈妈告诉我要轻轻地扫地，否则，灰尘会飘起来，让整个房间更不干净。听了妈妈的话，我赶紧打扫地板。
这次收拾房间，我知道父母是真的累了。他们上班是为了让我们学习和生活。下班回家，拖着疲惫的身体，还要做很多家务，为我们整理房间。。我们已经长大了，不能再给父母增加负担了。我们应该做更多的家务来减轻他们的负担。学生:我们自己来吧！
6.自己动手丰衣足食。作文老师布置给一个分论点的作业我不知道怎么写。我自己也做。今年五月，我们六年级的学生都去市青少年社会实践基地实习了。
早上8点，我们高高兴兴地上了车。一路上，大家像一群麻雀一样谈笑风生，叽叽喳喳。
来到实习基地，首先看到的是一片绿油油的草地。草丛中间有一条弯弯曲曲的小路，顺着小路有一条弯弯曲曲的小路通向一个僻静的地方。我想，前方一定还有另一番美景。
果然，你看到的是一条清澈见底的河流，再往前走，就是一片绿色的竹林。在小路的尽头，就是我们的目的地——野外生存基地。
生活基地是一个四合院，很漂亮。我们来这里的目的是锻炼我们独立生活的能力。第一件事就是自己做馄饨。
一想到平时在家吃妈妈或者奶奶包的馄饨就痒痒。首先，剥白菜，同学们都是别出心裁，只花了一会儿就剥好了。
然后是水煮白菜。煮好后，在老师的帮助下，把白菜剁碎，和早已准备好的肉拌在一起，馄饨馅就做好了。开始做馄饨，这是一项细致的工作。
刚开始我们要么馅多要么馅少，包出来的馄饨形状真的不一样。但是在老师的指导下，我们逐渐掌握了做馄饨的技巧，也做出了漂亮的馄饨。
中午，基地上空浓烟滚滚，我们终于吃到了自己的馄饨，心中充满了喜悦。在实习基地，我们充分体验到了快乐，体会到了什么叫“自己动手，丰衣足食”。
7.今天下午，老师给我们布置了一项收拾房间的作业。
我想:我的房间很乱，我应该整理一下。我只想写一篇作文。唉，我不得不服从。当我到家时，我很忙。
我先整理床铺，因为它是最乱的。我先叠被子。
叠被子不是一件容易的事。我想把被子做得方方正正，有棱角，但是满足不了我。
把那个地方弄平，这里又皱了。我翻来覆去摆弄了半天，才把被子叠得整整齐齐。
然后，我把被子放在凳子上，把床单拉平。我一个角一个角地把它拉直，然后用掸子掸在床上，就这样掸掉了床上的灰尘。
然后，我把被子放回床中间。嗯，还不错！接下来，我拿起扫帚扫地。
我使劲扫地，想把所有的灰尘都扫掉。然而我用力一扫，灰尘像通知书一样在飞机里飞来飞去，让我不敢呼吸。
妈妈告诉我要轻轻地扫地，否则，灰尘会飘起来，让整个房间更不干净。听了妈妈的话，我赶紧打扫地板。
这次收拾房间，我知道父母是真的累了。他们上班是为了让我们学习和生活。下班回家，拖着疲惫的身体，还要做很多家务，为我们整理房间。
我们已经长大了，不能再给父母增加负担了。
我们应该做更多的家务来减轻他们的负担。学生:我们自己做吧。
8.最近才明白一个道理，小学六年级要自己写一篇400字的作文。我现在就跟你说这件事，我相信你会同意“不如自己做”这种说法。每次老师安排写作文，我要么抄选的作文，要么抄同学的，所以写作水平一直没有提高。星期三下午，我从同学那里借了一本书，书名是>。一位科学家将要做一项非常危险的实验。他本来可以让工作人员来做，但是他自己做了并且成功的完成了实验，并且完整的记录了过程。看完之后，我觉得我应该向这位科学家学习，自己写作文，而不是依赖别人。于是有空就写了，交给老师批改。久而久之，我就写出了我的作文稿。我的写作水平也提高很快。现在，我写一篇作文是我们班最好的。相信我，如果你有问题，我不怕你。因为现在写作文就是“张飞吃豆芽——小菜一碟。’‘我相信在写作中，再多的名句也比不上‘不如自己动手’这句话。