四年级作文教学公开课(2)

1，让学生通过具体情境学习如何写人，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习如何写人。

2.培养学生细心观察的习惯，注意总结写作方法。

3.培养良好的写作习惯。

教学重点和难点:

学习如何写好那些会给你留下深刻印象同时也给读者留下深刻印象的人。

教学安排:

一、游戏:猜。

1，老师先看几张卡片，猜猜他(她)是什么样的人？请回答老师描述的人物。如:老师、医生、司机、村干部、某同学、爷爷等。

2.你想让大家猜吗？拿起笔先写。①写卡片。写下你想让大家猜的那个人的特征(你喜欢做的动作，你喜欢说的话，外貌特征，走路特征等。)理论上。读一读，猜一猜名字。③在此期间，学生可以提问。

3.游戏总结:

请学生回答:为什么大家都能很快回答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学猜不出来？

请依次阅读卡片上的句子，仔细理解为什么别人猜不到。为什么能猜出来？体验描写人物外貌的方法。

第二，总结和明确这节课的要求。

大家来猜猜，这节作文课我们会辅导什么？你可以写很多关于人的文章，包括你认识和敬佩的人，身边的同学和好朋友，见过一面但给你留下深刻印象的人。记得一个印象深刻的人。很明显，这是一篇关于人的文章，前面有个修饰语，“印象深刻”。写一个人的文章，离不开写东西。一定是他说的或做的给你留下了深刻的印象。然后要通过具体的事例来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的性格，能够深刻地表现人物的内心世界，合理地处理人物。这节课是学习如何写人。让我们玩另一个游戏。

第三，练习:

1，找朋友。

在你六年的小学生活中，谁给你留下了深刻的印象？

他(她)说了什么或做了什么让你印象深刻？

这句话或者这件事对你以后的生活会有什么样的影响或者帮助？

2.根据这些问题，找一个人在课堂上或者家里、社会上写。

第四，集体交流。

1，请先在群里交流，再选一个成功的和不成功的。2.把选出来的带到讲台上讲给他们看，说明他们为什么成功，为什么不成功。

五、指导总结如何写出让人印象深刻的人。

1.在一个作家的作文中，写出来的人物要有立体感，能在纸上刻画得惟妙惟肖，那才叫传神传神。这是一种能力。那么怎样才能拥有这种能力呢？现在我们来做一个总结。我们的结论是:

写人的时候，首先要抓住他们的特点。

第二，要有具体的东西。

第三，描写要从多方面描写，不仅仅是叙事，还包括语言、动作、表情、外貌、心理活动等等。

第四，注意用词。

2.老师总结:这是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶和人，他们的外貌、举止、思想、性格都是不同的。写一个人，就要写人物的思想品质、人格特征、精神面貌。这个班训练的重点是写一个让你印象深刻的人。

3.阅读材料，加深体验。

(信息内容)写作人离不开写东西。事情让你感动，一定会给你留下深刻的印象。那么如何通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言表达来表现人物性格呢？要写让你印象深刻的人，可以从三点入手:

(一)、把握写作面貌的特点

写人物的外貌和身材时，要把握特征和神态，这样才能写出谁长得像谁，让读者看出来是谁。外貌不仅关乎脸和身材，还关乎穿着打扮。一个人的年龄、性别、职业甚至学术爱好都可以从衣着上分辨出来，甚至可以显示出他的个性。比如老人们的片段不一样，还有老师和清洁工的片段。

(二)书写性格的典型案例

典型案例是什么？是一件有代表性、有意义的事情。人物就是人物的思想品质，就是通过一个具体的事例来表现人物的思想品质。中国有句话，“什么人做什么事”。人物在写这件事的过程中是怎么做到的？您说什么？也就是通过他的动作和语言，表达人物的精神面貌和性格。说到写东西，就要说人家文章里写的和文章里写的不一样。编年史要交代六个要素，把事件的来龙去脉写清楚。作家的叙述是根据性格和人格的特点，可以写一件事，几件事，也可以只写一件事的一个片段。总之，这些东西都是根据塑造人物的需要来选择的。比如这里有一个故事，通过人物的言行表现人物的性格特征。可以说具有典型特征。“贝利是世界足球之王，也是世界上最好的人。所以贝利漂亮的勾手动作:捡起来，轻轻一勾，就第一个，掉到原来的地方，一点都不差，就是最好的鉴定(他是足球之王)。”

(三)深层展示写作心理

我们说内心世界更能展现文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动有两种:一种是文中人物的心理描写，在这种心理描写中，沉思、默想、联想可以表现其思想和性格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我要”直接表达了人物的心理活动。这是作者思想的表达，合理想象也是作者的一种心理活动。这里的第三点，对我们小学生来说，要写好有点难，但也没必要问。比如:我生气，我反感——我怎么会天生唇裂？即作者直接表现心理活动。

不及物动词摘要

同学们，我们在这节课上学到了什么？(* * *阅读同一读者和作者的方法)

请趁热打铁，根据我们的经验修改刚刚写的内容，让他(她)更充实。

四年级作文教学公开课5的设计意图

1，改变学生作业的传统观念，寓教于乐，激发兴趣，变被动苦恼的作业为主动快乐的作业。

2.通过游戏和老师的引导，学生不害怕写作，孩子觉得写作其实是一件简单的事情。

3.通过游戏创设生活情境，让学生仔细观察，亲身体验，然后通过练习记下来，从而培养学生在生活中使用语文的习惯。

教学目标:

1，引导学生积极参与游戏，注意体验现场气氛，仔细观察人物表情动作变化，了解其内心感受。

2.指导学生口头交流自己的观察和体会，并在此基础上有序具体地写下来，然后交流练习的结果，从而相互学习，取长补短，相互提高。

教学重点和难点:

引导学生主动参与游戏，引导学生仔细观察他人的动作和神态，仔细揣摩自己的心理活动；交换观察收入；详细写下印象深刻的游戏和自己的观察感受。

教学过程:

一、玩游戏，寓教于乐，为写作创设情境。

1，写单词

老师:同学们，这节课我们上作文课。写作文前要不要玩游戏？

(学生回答)

老师:我们都知道有很多词可以形容人，比如欢笑、全神贯注等。我们来写吧。我们可以写两个字，三个字，四个字。我们来比较一下，看谁写的多。写的多的会给“我是积累专家”的评价加十分。好，准备好笔和书，出发！(学生写单词)

老师:好了，时间到了！

老师:同学们，数一数你们写了多少字。(学生数单词)来，告诉我，你写了多少单词？读给大家听。还有比他更厉害的吗？你有几个人？(给大家读的最多)哦，你写的最多。把你的话读给大家听！太好了！让我们为他赢得十分而欢呼吧！(如果有同学不写人，老师随时制止:“听着，这个字是写人的吗？”？是关于什么的？所以这个不算，继续看)

老师:同学们，刚才我们做了一个两分钟写单词的游戏。你认为两分钟长还是短？

(学生回答)

2、冷冻-融化

老师:接下来，我们两分钟后做一个游戏。这个游戏的名字是冰冻-融化。游戏怎么玩？我们来看看规则:(一个同学念的)(秀大屏:1，按照老师的要求摆姿势。2、学生放松，能笑就笑，自由自在，头部不受限制，表情越丰富越好。3.游戏持续两分钟。4.当学生在玩游戏时，观察并思考:你看到了什么？你听到了什么？你怎么想呢?现在，所有人都站起来。你准备好了吗？开始:(双臂平举，掌心向下，右腿成90度，左腿伸直)，对了，各就各位，准备，定格。

(提示:看谁能坚持到最后！学生在坚持的同时，不要忘记观察:动作和方式是怎样的？同学们坚持！看谁表情丰富，搞笑！可以说说自己的感受，坚持下去！坚持住！)

老师:还有5秒，4秒融化！

老师:同学们，你们感觉如何？(学生自由回答)这次两分钟过得快还是慢？

(学生自由回答)

老师:我觉得学生的身体被冻了两分钟，但是我们观察了很多。现在请大家回头想想自己的所见所闻所想:(三个同学展示)我想大家都想说说，那就在群里说说吧。我们走吧！

(小组讨论)

老师:同学们在群里踊跃发言。谁愿意和你分享他们的所见所闻所想？注意:当他在说话的时候，仔细听，看他看到的，听到的，想到的。

(一位同学说)

老师:谁能告诉我他看到了什么？

老师:这是他看到的。你能告诉我你自己看到了什么吗？学生说自己看到的，老师引导镜头写在黑板上:动作、神态、外貌。

老师:这是我们看到的。XXX还听到了什么？谁能重复一下？如果学生不能复述，让学生自己说。

老师:我们听到的和他一样吗？我们还听到了什么？

(学生说出他们所听到的)

老师:我们不仅看到了，听到了，还有很多想法。来，说说我们当时是怎么想的！

(学生说，老师评价，老师相机板书:心理学)

二，学生写作

老师:同学们，在这节课上，我们在两分钟内玩了两个游戏，那么两分钟有多长呢？我觉得学生一定是通过游戏有了自己的感受。现在，

请记住刚才玩游戏的过程，拟定一个好的话题，写一篇完整的文章，讲述你的所作所为和观察到的事情。这里的老师也有一些金点子给大家:(大屏幕显示:1，可以写一个游戏。2.也可以写两个游戏，中间用一个过渡句把两个游戏连接起来，也可以从时间的角度写两分钟左右的感受。3.写作时，尽量用一些动作、表情、心理、语言等描写。)

(学生写，老师巡指导。)

三、锻炼展示

老师:好了，离下课还有三两分钟。老师想看看学生们写了什么。谁想秀:(1，两分钟秀。2、围绕游戏融冰展示。)

四、教师总结

老师:同学们，这节课，老师和大家在两分钟内打了两局。相信大家都体会到了游戏的乐趣，觉得时间的长短和我们内心的感受有关。愿我们都有快乐的一分钟。没有写完的同学利用接下来的几分钟完成作文。

四年级作文教学公开课6教学目标

1，能把学习做一件家务的过程写清楚，做到句子通顺，意思连贯。

2.培养学生热爱劳动的良好习惯和初步的生活自理能力，量力而行。

教学重点和难点

教学要点:具体写出分娩的过程。

教学难点:文章要有开头，要有结尾。

课程安排:2小时

第一类

(一)教学目标

1，了解做家务的流程，把事情基本搞清楚。

2.培养学生热爱劳动的良好习惯。

(2)教学过程:

第一，课前交谈，激发写作兴趣

1，说说你的居家生活，你会做哪些家务，交流一下做家务的感受。

在学习做家务的过程中，哪一次你觉得最难，最有趣？你遇到了什么困难？“猴子”是什么？如何克服和改善？

2.如果让你写下你的家务，你会怎么做？学生畅所欲言。

其次，我们来看看例子是怎么写的。(看例题，会写字，会做家务)

学生写作方法:这是什么作文，有什么要求，需要注意什么？

教师入职培训

写作内容:一个你学会做的家务。

写作要求；把故事写清楚。

注意:动笔之前先思考。

(1)写哪个家务？

(2)何时、何地、与谁做的？

(3)过程中有没有遇到什么困难？如何克服困难？

3.选择内容后，让学生决定一个作文题目，开始写作。

第三，学生自己写作文，老师巡回指导。

重点对写作能力差的学生进行个别辅导。

第二节课

教学目标

1，完成作文，适当修改，使文章连贯流畅。

2、从劳动中获得快乐，了解自己的事情自己去做，培养自理能力。

教学过程

(一)学生继续写，教师巡回指导，初步完成后，先同桌检查对方的评语。

(2)然后同学们推荐自己认为写得好的文章，全班同学来点评。

1.用投影仪投射物品

流程写清楚了吗？你写好开头和结尾了吗？同学们可以自由提出修改意见！

选择你认为好的文章，告诉我它有什么好的地方。

2、修改作文，然后抄到作文本上。