小学语文花铃的教学设计
小学语文花钟教学设计1教学要求。
1，认知目标:认识“怒、燥、黄昏”等8个新词，写出“华丽、内向、梦幻”等14个新词。能正确读写19个单词，如“求新、争美、香韵、觉醒”；在上下文中理解单词。
2.情感目标:阅读课文，激发学生观察兴趣。
3.发展目标:学会运用各种句子表达方式，培养学生的语言表达能力。
教学重点和难点:
学生阅读课文，了解到开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有关。
教学过程:
一、交流精彩，引入疑惑。
1，四人小组交流课前准备的材料，说出自己观察到了什么花，什么时候开。比较一下，看谁收集的信息多。
2.问:你知道一些花的名字吗？他们什么时候开门的？有一个植物学家，他的方法真的很奇妙！连老师的心都痒了。你知道是怎么回事吗？请让我们一起走进文本。
第二，熟悉课文，初步释疑。
1.自由大声朗读课文。思考如何熟练地阅读课文。
2.自己交流阅读的过程。
3.让学生阅读段落1和2。
4.复习。
5.同桌看完剩下的。
6.你知道植物学家现在做了什么吗？
7.你觉得他的做法怎么样？(讨论、交流)你喜欢以什么样的心情看这个题目？老师自觉表扬。
8.看完课文你还知道什么？(通信)
填空:我知道。
9.你认为你对课文的哪一部分感兴趣？
第三，探究文本，带着感情大声朗读。
根据学生的兴趣读课文。)
比如学生选第一段。
1.用你最喜欢的方式读这一段。
2.谁想通过大声朗读来表达自己的爱意？
3.师生合作读这篇文章。
4.交流自己的收获。
5.用自己的经历和感受把这篇课文读得很美。
7.背诵喜欢的部分，和同学交流。
总结:大自然真的很奇妙。为什么这些美丽的花朵不同时开放？原因是什么？同学们，你们想探索吗？如果你想知道为什么，下节课见。
第四，写作指导。
1，展示生词阅读，观察生词，交流写作经验。
2.写新单词。
(1)老师以身作则，学生学习写作。
(2)学生自己写，师生点评。
(3)学生练习写作，反馈结果。
第五，课堂练习。
抄19字。
第二节课
教学过程:
听写单词并巩固反馈。
(1)学生听写单词。
(2)同桌互查。
第二，拓展想象，推测原因。
1.为什么这些植物在不同的时间开花？
2.学生可以自由推测。
三、研读文本，探索解惑。
1.默读课文第二段，画一个句子，说明植物开花时间不同的原因。
2.讨论交流。
3.找出相关的句子并大声朗读出来。
4.用你自己的话来说，昙花的开花时间与温度、湿度、光照有什么关系？5.分组谈论其他植物开花时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的关系。
第四，总结全文，拓展能力。
1.阅读课文最后一段，体会植物学家的奇妙做法。
2.继续观察收集各种不同时间开放的资料。然后把这些材料用你喜欢的方式展示给别人看。
五、教学反思:
本文按照“归纳现象——揭示原因——实际应用”的思路，阐述了不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先说说观察后的发现:一天之内，不同的花在不同的时间开放。以牵牛花等9种花卉的不同花期为例来说明这一发现。然后分析回答了不同植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后，说到植物学家建造“花钟”，非常巧妙。课文的目的是理解课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生关注身边事物，认真观察思考的习惯。
小学语文《花铃》教学设计2的设计理念:
《语文课程标准》指出:“语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程要具有开放性和动态性。”本课程以学生原有的知识和经验为基础，旨在为学生提供多元化的学习资源，营造生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极参与学习，真正成为学习的主人。
《花钟》一文中提到植物学家利用花的开放时间不同来制作“钟”，但“为什么不同的花开放时间不同？”本教学设计由此出发，引导学生就此课题进行研究性学习。环境中的研究性学习丰富了这门课程。主要科目是语文，还涉及历史、地理、美术、环保、社会、自然等知识。
教学目标:
(知识和技能)
1.通过在网上搜索资料，我们可以了解“不同的花在不同的时间开放”和“为什么不同的花在不同的时间开放”的知识。
2.体验作者用各种方式表达句子的意思。
3.正确地、有感情地读课文。
(流程和方法)
通过网络教学，学生可以实现自主学习，培养他们通过网络获取知识、分析和解决问题的能力。
(情感、态度和价值观)
1，培养学生对美的兴趣，激发学生热爱自然的思想感情，初步培养学生观察身边事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生的合作学习精神和主体学习意识。
教学过程和设计意图:
一，创设情境，激发兴趣的引入
二、讨论交流
孩子们，你们喜欢花吗？你喜欢花的什么？今天，让我们一起走进花的世界，领略花的美丽和神奇！
2.你用一个词或一个句子来描述你刚刚看到的。
3.老师也想用一句话表达我的感受:鲜花盛开，竞相开放，芬芳迷人。你愿意读这个句子吗？
4，这么多花争着开去美国。真的好美好美！要知道，这么美的一朵花，还有很多奥秘！今天，我们来学习一篇关于花的文章(展示题目，全看)
5.看完题目你会首先想到什么？
第三，自主朗读，感受课文含义(用电子教材阅读)
1.选择你最喜欢的方式在电脑上阅读文本。要求:读音读对，课文读好，喜欢的部分读几遍。
2.你有最喜欢的一句话吗？读给大家听！(学生在朗读和纠正声音)
3.刚才有同学提出疑问。哪些学生的问题是通过读课文解决的？
4.只要看看什么花刚开，就知道是什么时候了。这真是不可思议。看啊！(展示日内瓦花钟)这是世界上发明最早、最著名的日内瓦花钟。它位于“花园之国”瑞士。瑞士也被称为“钟表之乡”，它将花卉之美与钟表制造技术相结合，创造出了“花卉钟”。
第四，入乡随俗，自悟自得
1.漂亮的「花钟」上有哪些花？自由朗读课文第一段，边读边找花。
2.沟通:
A.边回答边用图片展示花朵:牵牛花、玫瑰、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
你认识他们吗？让我们叫他们的名字。
3.什么时候开了这么多花？请找出相关的句子来说。
a、读这句描写花开的话。
b，展示句子进行对比。
c、带着独特的体验读这句话
4.省略号告诉我们什么？你想知道还有哪些花会在整点开花吗？让我们在网上看看。找到的时候也是用小作者的表情来形容花。
a、上网
b、基于句子的口语。_ _ _ _ _点，_ _ _ _ _花_ _ _ _ _ _ _ _。
5，真能干，一个个简直成了小诗人。亲爱的小诗人们，刚才通过认识花，知道花什么时候开，用诗人般的文字描述网上的花，你们现在对花的感觉不一样了！带着你独特的经历，一起读第一段。
6.看完这篇课文，孩子们自然会问什么问题？
团队合作，独立解决。
1，利用网络，自主查询
这么多问题，你一个个回答，这堂课肯定解决不了。我该怎么办？(分组活动，学生将回答一些问题。)嗯，现在分组学习吧。现在请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络搜索相关信息。* * *跟你讨论。
电脑显示学习步骤:
自由阅读第二段，告诉我你读到了什么。
使用互联网浏览相关信息。
(C)***随着讨论，每组推荐一名同学，向全班同学介绍你们组的学习成果。
2.小组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
第六，提交报告并交换反馈
1，分组汇报，了解“植物的开花时间与温度、湿度、光照密切相关”。
2.拓展“虫煤花”、“风煤花”、“鸟煤花”、“水媒花”的知识。
七、精彩延伸，课外拓展
今天，我们已经漫游了花的语言。通过认真阅读和积极探索，我们在浩瀚的知识海洋中学会了思考，感受到了学习的乐趣。老师相信自然界有很多奥秘等着你去发现。
1.在我们校园网的BBS上发“当当小诗人”的帖子。
2.师生互评。
3.总结这一课